余子潔　彭鑫鷺

摘 要：如今我國經(jīng)濟發(fā)展處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化階段的背景下，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)面臨結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級的巨大壓力，使政府機構(gòu)、企業(yè)組織和高等教育機構(gòu)均十分重視對創(chuàng)新型人才、質(zhì)量型人才大量培養(yǎng)。在傳統(tǒng)“工匠精神”和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的助力下，創(chuàng)客運動日益成為改變?nèi)蚪?jīng)濟增長模式的重要因素，尤其是教育領(lǐng)域的變革性力量。美術(shù)作為國內(nèi)義務(wù)教育階段有極強可塑性、創(chuàng)造性的課程之一，國內(nèi)美術(shù)教育行業(yè)積極的將傳統(tǒng)美術(shù)教育與"創(chuàng)客"相結(jié)合，希望能結(jié)合美術(shù)學(xué)科的可塑性，吸收已有的創(chuàng)客教育運行經(jīng)驗，促使已經(jīng)從起步階段走向規(guī)范、快速發(fā)展的創(chuàng)客教育早日形成系統(tǒng)科學(xué)的教育模式。而目前國內(nèi)美術(shù)教育與“創(chuàng)客”結(jié)合的情況如何，即將從事美術(shù)教育行業(yè)的我們又應(yīng)該如何從“創(chuàng)客”的思維出發(fā)開展美術(shù)教育活動，又有哪些問題需要我們在實踐中注意和思考的？

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客；美術(shù)；教育

中圖分類號：G642；J0-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）23-0228-01

21世紀后各類科學(xué)技術(shù)的普及，使越來越多的人們可以通過各類科學(xué)技術(shù)使創(chuàng)意變?yōu)閷崿F(xiàn)，使創(chuàng)新逐漸從單一門科走向跨門科整合的創(chuàng)新模式。隨著經(jīng)濟和社會發(fā)展，國內(nèi)美術(shù)教育不能僅僅停留在基礎(chǔ)的文化義務(wù)教育上，已有的傳統(tǒng)美術(shù)教育市場也相對飽和，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)課程逐漸趨向模式化，而這種模式化并不利于未來社會培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)性人才。同時，在國際“創(chuàng)客“浪潮推動下，國內(nèi)創(chuàng)客空間經(jīng)過一定的發(fā)展和市場競爭已有較為成熟的形態(tài)。因此，教育部門及時加以引導(dǎo)，以深圳為試點印發(fā)《深圳市中小學(xué)創(chuàng)客教育課程建設(shè)指南》（試行），意圖結(jié)合深圳的強大優(yōu)勢進行創(chuàng)客教育課程的系統(tǒng)化制作，開展深圳試點公立學(xué)校，并向全國開展創(chuàng)客教育課程進行的基礎(chǔ)準備，希望通過美術(shù)與創(chuàng)客的結(jié)合，從小開始培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生們與現(xiàn)代技術(shù)的接觸，為新一代的發(fā)展打下埋下更多可能性。

目前現(xiàn)有的創(chuàng)客美術(shù)教育是培養(yǎng)有創(chuàng)新型人才的教育。以3D打印機數(shù)臺、定格動畫、軟陶、衍紙等具有新鮮感、容易上手的內(nèi)容為主，常與當?shù)乜萍拣^形成館企合作，吸收年輕的創(chuàng)客團隊合作建設(shè)創(chuàng)意工坊開設(shè)公益課程、多媒體平臺。教育部門對于“創(chuàng)客教育課程”的支持，使公辦學(xué)校愿意為“創(chuàng)客教育”積極提供試點，為此類課程研發(fā)機構(gòu)創(chuàng)造極大的發(fā)展空間。較為專業(yè)的創(chuàng)客機構(gòu)會根據(jù)自身的設(shè)備與市場，結(jié)合制作相應(yīng)的系列課程，并提供配套的服務(wù)。

在創(chuàng)客教育的目標上，中西方的現(xiàn)階段也并不相同，西方學(xué)者認為創(chuàng)客教育的目標是通過對學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，使學(xué)生解決實際問題的能力有所提高。而我國傳統(tǒng)美術(shù)教育過于依賴課程設(shè)計、專業(yè)老師，而創(chuàng)客教育是依據(jù)社會新需求而生，因此“創(chuàng)客”的融入，使課程以創(chuàng)新創(chuàng)意為出發(fā)點，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，注重于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、動手實踐的能力。目前階段則更多以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為目標，注重創(chuàng)新能力。因此，國內(nèi)現(xiàn)有的創(chuàng)客美術(shù)教育機構(gòu)根據(jù)社會新發(fā)展趨勢，通過自身所具有的師范技能和專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)勢，結(jié)合中外創(chuàng)客已有成果的學(xué)習(xí)考察進行實踐，希望形成跨學(xué)科整合、循序漸進的系統(tǒng)課程，以改變傳統(tǒng)填鴨教育的課堂模式，擺脫簡單機械的勞動力培養(yǎng)，通過維護學(xué)生的好奇心、引導(dǎo)學(xué)生展開想象力，培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

對于目前國內(nèi)的教育來說，創(chuàng)客教育的設(shè)計范圍極廣，而想要創(chuàng)客教育有長期的發(fā)展，關(guān)鍵在于教育思想，社會整體教育思想的轉(zhuǎn)變才是傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)為新型教育的關(guān)鍵要素。教育實踐過程中也常會發(fā)現(xiàn)社會輿論的夸張化使學(xué)校對學(xué)生的過度保護、傳統(tǒng)穩(wěn)固的授課模式、家長老師與孩子間的交流方式等等都是是創(chuàng)客教育發(fā)展必須思考的關(guān)鍵點。學(xué)校教師——學(xué)生——家長多是單向交流、交流內(nèi)容也比較片面，部分媒體對于社會問題的夸張報道，容易引發(fā)社會群體加重對學(xué)校及教師的負面印象，在社會輿論的壓迫下，學(xué)校只能極大程度避免學(xué)生遇到危險，但也因此減少了學(xué)生在創(chuàng)客教育中多樣的實踐機會，長久以往創(chuàng)客教育無法進行充分的實踐及正常發(fā)展。

同時，教師對于創(chuàng)客美術(shù)教育的教學(xué)實踐經(jīng)驗也較少、教學(xué)工作也較多加上已有的學(xué)校體系及校本課程的主導(dǎo)，對于新興技術(shù)接觸較少，在教學(xué)過程中傳統(tǒng)的師生關(guān)系影響較深，教師教、學(xué)生聽，學(xué)生自由發(fā)揮的意識少，與老師的溝通也較少，想要長期的進行恰當引導(dǎo)、進行創(chuàng)客教育，還是需要教師對自己的定位重新認識，與學(xué)生建立新的互動模式。在孩子成長尤為重要的家庭關(guān)系中，家長工作繁忙容易忽視對于孩子心理的關(guān)注程度，加上受到傳統(tǒng)教育的思想影響，對于日?；顒又袑τ诤⒆拥男袨榛顒右渤３霈F(xiàn)壓制的現(xiàn)象，在主流科目上對孩子要求嚴格、行為控制較多，忽視了孩子自我成長的需要，不利于孩子自我思想的形成，在家庭教育中也并不善于積極引導(dǎo)，使孩子在獨立實踐中容易缺乏自信。

創(chuàng)新是社會整體發(fā)展的必然趨勢，要借助創(chuàng)客教育從培育新一代的創(chuàng)新能力促進社會積極發(fā)展，不僅僅是創(chuàng)客美術(shù)教育急需大量的學(xué)習(xí)實踐與反思，更多的是處在新時代的教育群體，或者說是社會的每一分子都需要重新對自我進行審視。

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