陳乃嘉

摘 要：目前，學(xué)鋼琴的孩子越來越多，識譜在鋼琴的啟蒙教育中不可忽視，識譜質(zhì)量的好壞直接決定了以后的彈奏水平。

關(guān)鍵詞：識譜能力；提高；可行性研究

中圖分類號：G623.71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）23-0229-01

一、什么是識譜能力

鋼琴中的識譜能力，說白了，就是當(dāng)拿到一首新的曲子時，能夠快速反應(yīng)出譜面上的音符以及相對應(yīng)的節(jié)奏從而達到獨立、正確、完整、高效地視奏程度適合的樂曲。識譜能力弱是很多孩子都會出現(xiàn)的通病，這個問題的形成跟孩子初學(xué)時養(yǎng)成的識譜習(xí)慣有關(guān)。在兒童鋼琴學(xué)習(xí)過程中，良好讀譜習(xí)慣的養(yǎng)成和識譜能力的高低，直接影響著孩子鋼琴學(xué)習(xí)的進度和音樂素養(yǎng)的發(fā)展，他們因受年齡特點和認(rèn)知水平的限制，對樂譜中的二分音符、四分音符、切分節(jié)奏等術(shù)語、概念感到十分陌生和難以理解，這嚴(yán)重地制約了兒童彈奏水平的提高，影響了作品的完整表現(xiàn)。有的孩子因識譜困難在彈奏時結(jié)結(jié)巴巴、錯誤不斷，音樂表現(xiàn)機械呆板，缺乏情感，甚至失去對音樂的興趣而被迫中斷了鋼琴學(xué)習(xí)。因而在學(xué)琴初期提高孩子的識譜能力是保持孩子濃厚學(xué)習(xí)興趣、提高鋼琴表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的重要手段。

識譜一詞從表面上看似乎僅僅針對解讀樂譜而言。實際上，學(xué)生在具體訓(xùn)練中面對的卻是來自樂譜和鍵盤雙方面的困難。讀譜和彈奏都是識譜訓(xùn)練中的重要方面，不能有所偏廢。片面的強調(diào)其中一方都無法達到良好的訓(xùn)練效果。識譜訓(xùn)練不分階段性，它貫穿于鋼琴學(xué)習(xí)全過程。當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識譜號和音符時，他們已經(jīng)開始識譜了。面對浩瀚的曲譜文獻，識譜將是任何一個鋼琴演奏者終生實踐的課題。這一切都從他按照樂譜初次接觸鋼琴彈出第一音開始。

初學(xué)階段的識譜訓(xùn)練非常重要，這一階段需要讓學(xué)生對音符和節(jié)奏概念有一個基本的認(rèn)識。在教學(xué)過程中，我們首先要讓學(xué)生了解樂譜上音高標(biāo)記的意義，再把它與鋼琴鍵盤對應(yīng)起來。這時的訓(xùn)練需要一些背誦，單單用數(shù)音的方式讓學(xué)生理解還遠遠不夠。他們必須達到眼一看就能彈出來的水平，因此就要對一些基礎(chǔ)音高的位置熟記于心。

二、如何提高識譜能力

那么，如果訓(xùn)練識譜能力呢？

首先，我們要為識譜的教學(xué)制定一個大綱，明確學(xué)生在一段時間的學(xué)習(xí)中應(yīng)該達到的目標(biāo)和水平。最重要的就是與學(xué)生互動，大聲讀譜：

（1）讀指法。準(zhǔn)確、恰當(dāng)而有預(yù)見性的指法是彈奏流暢的根本保證。兒童最初對指法沒有安排和預(yù)見，彈奏時常常在一樂句中因手指不夠用而使音樂斷斷續(xù)續(xù)，極不流暢。因此，在識譜之初就應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確讀指法的習(xí)慣。

（2）讀彈奏方法。如連奏、斷奏、手臂的呼吸、手指的觸鍵要求、踏板的正確運用等記號，在識譜視奏時不能忽視，否則等基本熟悉了再去做糾正就難了。

（3）讀表情記號。教師一開始就要讓學(xué)生明確音樂表現(xiàn)也是識譜的一部分，每次讀譜都不要漏掉一個記號并盡可能地在視奏中仔細(xì)地、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來。如對速度、力度、音色的變化要求，對情緒、風(fēng)格的把握，對旋律進行、和聲、曲式、調(diào)式的感受和理解，裝飾音的正確演奏方法和時值等。

其二，選擇適當(dāng)?shù)慕滩挠葹橹匾?。為了直接針對識譜進行訓(xùn)練，一般要選擇低于學(xué)生目前演奏水平的樂曲進行專項訓(xùn)練，但要對學(xué)生提出特殊要求。讓他們意識到這些練習(xí)不同于日常彈奏的樂曲，而要將注意力集中在識譜上。

其三，有目的地加大學(xué)生的識譜量，提高他們的識譜速度。有些樂曲需要在課上直接識譜彈奏。如果能在每次課上增加這種練習(xí)，就會大大加快學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，帶來意想不到的收獲。

其四，教師布置作業(yè)時要明確講清不同練習(xí)需要達到的不同目標(biāo)，不能將所有布置的作業(yè)一概而論。學(xué)生對于識譜訓(xùn)練要有足夠的認(rèn)識，因為解決不好這個關(guān)鍵問題，未來的鋼琴學(xué)習(xí)會變得舉步為艱。

當(dāng)學(xué)生能夠從容地將比較簡單的樂曲即興視奏的時候，識譜訓(xùn)練的重點就要從音和節(jié)奏這兩個基本方面拓寬。此時，教師應(yīng)該有意識的引導(dǎo)學(xué)生對不同節(jié)奏音型和表情記號加以歸納和練習(xí)。在教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹揭恍W(xué)生彈奏作品時一個音也不錯，可就是干澀、難聽的要命。究其根本原因，學(xué)生在平時的識譜中僅僅滿足于節(jié)奏與音符的準(zhǔn)確無誤，但對于音樂的特征和情緒卻很少思考。

另外，教學(xué)中還應(yīng)向?qū)W生傳遞讀譜的“超前”意識：手彈上一小節(jié)時眼睛提前看下一小節(jié)的意識，從音型形狀、旋律走向選擇彈奏動作的意識，使彈奏盡力流暢和精確。

鋼琴教學(xué)中每次用少量時間做循序漸進的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成整體感受音樂、全方位識譜的好習(xí)慣，逐步養(yǎng)成“眼觀六路，耳聽八方”“一心多用”的識譜能力。

鋼琴識譜能力的訓(xùn)練只是鋼琴教學(xué)中的手段之一。識譜能力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜而漫長的過程，它必須通過教師深入淺出的教學(xué)和師生持之以恒的努力才能達到為鋼琴學(xué)習(xí)服務(wù)的目的。鋼琴識譜不僅是一種知識、一種讀譜技能，也是關(guān)系到學(xué)生主動學(xué)習(xí)、廣泛學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展、終身享用音樂的一個重要基礎(chǔ)，我們應(yīng)該在兒童最初接觸音樂的時候打好、打牢這個基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]譚永局.兒童鋼琴教學(xué)中識譜能力的培養(yǎng)[J].商情：教育經(jīng)濟研究，2008.

[2]黃因.琴童媽媽100問[M].長沙：湖南文藝出版社，2013.endprint