【摘要】MOOC于2012年出現(xiàn)，短時(shí)間內(nèi)風(fēng)靡全球，作為依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的在線開(kāi)放課程平臺(tái)深受高校師生的喜愛(ài)。當(dāng)前高校圖書(shū)館如何合理利用MOOC平臺(tái)，提高高校教學(xué)質(zhì)量，成為研究的重點(diǎn)之一。本文就我國(guó)高校圖書(shū)館的MOOC發(fā)展進(jìn)行了闡述，重點(diǎn)就高校圖書(shū)館服務(wù)策略轉(zhuǎn)變進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】MOOC 高校圖書(shū)館 學(xué)習(xí)者

【中圖分類號(hào)】G251 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）30-0243-02

當(dāng)下MOOC席卷高等教育領(lǐng)域，給高等教育領(lǐng)域帶來(lái)了一項(xiàng)具有劃時(shí)代意義的重大變革，它是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的創(chuàng)新和發(fā)展。它在一定程度上降低了高等教育的成本，受到了世界各地名校的喜愛(ài)。眾多高校紛紛踴躍加入到了MOOC在線教育平臺(tái)。這是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。

一、MOOC的簡(jiǎn)述

MOOC，Massive Open Online Course的縮寫(xiě)，指大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程，2012年源自美國(guó)名牌高校，在網(wǎng)上提供免費(fèi)的課程供求學(xué)者學(xué)習(xí)，給更多的學(xué)生提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這種模式迅速席卷全球，受到眾多高校師生及教育界相關(guān)人士的追捧。MOOC實(shí)現(xiàn)了資源整合和信息共享，為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人們的學(xué)習(xí)提供了便捷，這為MOOC席卷全球，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育迎來(lái)重大革新和進(jìn)步帶來(lái)了可能，成為高等教育創(chuàng)新發(fā)展的源泉和動(dòng)力。

二、我國(guó)高校MOOC的發(fā)展

MOOC受到全球教育界的廣泛關(guān)注和重視，美國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、英國(guó)等國(guó)內(nèi)著名高校紛紛組建了自己的MOOC平臺(tái)，我國(guó)高校于2013年引進(jìn)。

2013年清華大學(xué)發(fā)布“學(xué)堂在線”，成為國(guó)內(nèi)首個(gè)MOOC。學(xué)堂在線利用了Edx平臺(tái)技術(shù)，聯(lián)合了眾多高校開(kāi)設(shè)了上百門(mén)的在線課程，學(xué)習(xí)者可以利用該平臺(tái)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外一流的名校課程。同時(shí)，該平臺(tái)收錄了眾多優(yōu)秀的全中文課程，在功能方面進(jìn)一步創(chuàng)新，為用戶提供了更加便捷的服務(wù)。隨著MOOC在我國(guó)的不斷推廣，不斷有高校將自己的特色課程、優(yōu)質(zhì)資源放到MOOC平臺(tái)進(jìn)行共享。中國(guó)高等教育的地域差異、教育資源的不均衡將會(huì)在MOOC平臺(tái)的建設(shè)和推廣下進(jìn)一步弱化，中國(guó)高等教育的創(chuàng)新和發(fā)展遇到了新的機(jī)遇，眾多學(xué)生和學(xué)習(xí)者開(kāi)始接觸到更加廣闊的教育平臺(tái)和更加眾多優(yōu)異的教育資源。

三、MOOC環(huán)境下高校圖書(shū)館服務(wù)策略轉(zhuǎn)變

1.轉(zhuǎn)換圖書(shū)館員角色，創(chuàng)新MOOC服務(wù)舉措

在MOOC的大背景下，高校圖書(shū)館員是一線的參與者，面對(duì)新平臺(tái)，圖書(shū)館員需積極主動(dòng)轉(zhuǎn)換角色，不斷提高自身職業(yè)能力和自身素養(yǎng)，參與到MOOC的建設(shè)和發(fā)展中。

在新的平臺(tái)下，無(wú)論是教師還是學(xué)生面對(duì)MOOC都是開(kāi)始接觸，需求眾多，這就更加需要高校圖書(shū)館員的幫助和指導(dǎo)。高校圖書(shū)館員要積極提高自身能力及服務(wù)水平，做好師生使用MOOC的初始指路者。同時(shí)，高校要加強(qiáng)圖書(shū)館員的專業(yè)培訓(xùn)，詳細(xì)細(xì)致的為圖書(shū)館員就MOOC方面的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，首先讓“部分人先富起來(lái)”，讓他們?yōu)閹熒鷤冏龊弥笇?dǎo)工作。

2.推動(dòng)高校資源整合，助力MOOC平臺(tái)發(fā)展

當(dāng)前高校圖書(shū)館的重要職能之一就是信息資源的收集、整理、加工、歸檔、保存并為師生提供便捷的信息資源服務(wù)。在MOOC發(fā)展的大平臺(tái)下，高校圖書(shū)館更應(yīng)該做好信息資源的收集、整理、加工、歸檔、保存方面的工作，合力推動(dòng)高校相關(guān)資源的整合，助力MOOC平臺(tái)發(fā)展。高校圖書(shū)館要充分利用自身資源收集優(yōu)勢(shì)，收集各種形式的MOOC課程知識(shí)，進(jìn)行整理、整合形成相關(guān)的資源共享。

3.重視版權(quán)問(wèn)題，促進(jìn)MOOC平臺(tái)良性發(fā)展

在我國(guó)，隨著大家維權(quán)意識(shí)的不斷提高，版權(quán)維權(quán)問(wèn)題也愈加突出。特別是MOOC平臺(tái)是無(wú)限制的向全球提供信息資源，在我國(guó)法制社會(huì)大背景下，法律法規(guī)不斷健全，版權(quán)問(wèn)題必將會(huì)出現(xiàn)，需要高校圖書(shū)館提前引起警惕。要適時(shí)提醒相關(guān)教師在許可范圍內(nèi)使用平臺(tái)教學(xué)資源，注意所用資源在共享范圍之內(nèi)，遇到具有版權(quán)爭(zhēng)議問(wèn)題資源，要明確版權(quán)歸屬，獲得授權(quán)。倡導(dǎo)資源信息最大程度的共享使用，在不謀求個(gè)人商業(yè)利益的前提下實(shí)現(xiàn)最大程度的資源共享。

4.嵌入信息素養(yǎng)教育，提高M(jìn)OOC平臺(tái)使用率

MOOC是一種利用線上資源進(jìn)行線下自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)習(xí)者可能來(lái)自四面八方，學(xué)習(xí)者信息利用能力也是參差不齊。在這種自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的背景下，如何快速簡(jiǎn)潔進(jìn)行快速檢索，獲取所求相關(guān)資源也至關(guān)重要。這就需要在MOOC平臺(tái)中嵌入信息素養(yǎng)教育，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身情況，是否參與到平臺(tái)的信息素養(yǎng)教育中去。信息素養(yǎng)教育的重點(diǎn)是如何幫助學(xué)習(xí)者快速準(zhǔn)確的查找自己需求的學(xué)習(xí)資源，信息素養(yǎng)教育也是信息查找和評(píng)價(jià)的一種能力。高校圖書(shū)館只有解決了這方面的問(wèn)題，才能更好的服務(wù)于學(xué)習(xí)者，提高M(jìn)OOC平臺(tái)使用率，降低平臺(tái)課程中的棄課率。

5.參與Mooc平臺(tái)教學(xué)，開(kāi)展咨詢服務(wù)

MOOC是一個(gè)開(kāi)放的大平臺(tái)，可能會(huì)有成百上千的受眾，他們可能來(lái)自不同的國(guó)家、不同的地域，語(yǔ)言需求不同、結(jié)構(gòu)層次不同，這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致知識(shí)需求不同。面對(duì)不同的需求，課程組織者就會(huì)面臨很大的壓力，不能很好的解決好眾多訴求，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。高校圖書(shū)館要親身參與到MOOC平臺(tái)教學(xué)，開(kāi)展咨詢服務(wù)，重視學(xué)習(xí)者反饋的問(wèn)題，并及時(shí)的進(jìn)行整理匯總解決，不斷提高M(jìn)OOC平臺(tái)的服務(wù)質(zhì)量。此外還可利用咨詢服務(wù)了解學(xué)習(xí)者關(guān)注重點(diǎn)，做好專業(yè)資源推送工作。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校圖書(shū)館為了更好的履行自身社會(huì)職能一直在不斷的研究、創(chuàng)新和改變，隨著MOOC這一新型的在線教育平臺(tái)的出現(xiàn)及發(fā)展，高校圖書(shū)館的發(fā)展和創(chuàng)新迎來(lái)了機(jī)遇同時(shí)也有挑戰(zhàn)。高校圖書(shū)館要借助MOOC的在線教育平臺(tái)，勇于創(chuàng)新、激流勇進(jìn)，結(jié)合MOOC課程建設(shè)合理轉(zhuǎn)變自身角色，在改革教育的大潮中獲得廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]左效春. 基于MOOC背景的高校圖書(shū)館服務(wù)措施研究[D].天津工業(yè)大學(xué)，2016.

[2]李英孝. 基于MOOC模式的高校圖書(shū)館知識(shí)社區(qū)構(gòu)建[D].遼寧大學(xué)，2016.

作者簡(jiǎn)介：郭凱（1977.3-）男，漢族，山東濟(jì)南人，自動(dòng)化本科，初級(jí)館員，工作單位：山東大學(xué)千佛山校區(qū)圖書(shū)館，研究方向：圖書(shū)館信息管理。endprint