吳喜悅

摘要：隨著新時(shí)代的發(fā)展，我國高校也進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段，教育不斷在探索中日益進(jìn)步。高校教師是學(xué)校重要組成部分，其人格魅力的是在長期的教育、教學(xué)工作中逐漸養(yǎng)成的具有獨(dú)特性特征的集合，主要體現(xiàn)在專業(yè)知識技能、品德修養(yǎng)、思想精神狀態(tài)、健康人格心理等方面，探究教師的人格魅力對大學(xué)生的影響具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高校教師；人格魅力；影響

一、教師人格魅力的理解

（一）內(nèi)涵和特點(diǎn)

“人格”指的是個人的性格，是一個人自身特有的較為穩(wěn)定的思維和行為方式。“魅力”可理解為“吸引力”，是一個人的性格特征、思維特點(diǎn)、行為方式等各方面的特點(diǎn)所能吸引人的體現(xiàn)。教師的人格魅力指的是教師在長時(shí)間的工作過程中，本身和外部世界互動時(shí)形成特色性特征的集合，主要體現(xiàn)在專業(yè)知識技能、品德修養(yǎng)、思想精神狀態(tài)、健康人格心理等方面。教師的人格魅力特點(diǎn)體現(xiàn)為，榜樣性、規(guī)范性、創(chuàng)造性。榜樣性指的是教師的性格和品德會成為學(xué)生中的效仿對象，蘇霍姆林斯基在其著作中曾經(jīng)說過：“請記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！碑?dāng)學(xué)生對教師身上的特點(diǎn)認(rèn)同時(shí)，學(xué)生會有意識地學(xué)習(xí)和模仿教師。規(guī)范性指的是既然是高校教師作為一門職業(yè)，那么對于教師的言行舉止都會有一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，對教師在課堂上的表現(xiàn)要求教師知識儲備具有專業(yè)性、扎實(shí)性；對于和學(xué)生相處教師要求要言行舉止要得當(dāng)、品行正、道德高尚；此外，教師在自身職業(yè)發(fā)展道路上要求學(xué)術(shù)上具有一定的成就。教師人格魅力的創(chuàng)新性指的是當(dāng)時(shí)代在進(jìn)步、周圍的環(huán)境發(fā)生改變，學(xué)生的性格特征變化時(shí)相應(yīng)作出的改變，也即是與時(shí)俱進(jìn)。教師作為知識的傳遞者，要立足在基礎(chǔ)知識的根基上，從實(shí)際出發(fā)，不斷開拓創(chuàng)新。

（二）教師人格魅力的構(gòu)成

根據(jù)前人的研究總結(jié)可知，教師的人格魅力組成有：

（1）扎實(shí)深厚的專業(yè)知識和良好的文化素養(yǎng)。這有助于保證教育質(zhì)量，同時(shí)還能開拓學(xué)生眼界，專業(yè)知識的教授能滿足學(xué)生對知識的渴望，激發(fā)他們的興趣；文化素養(yǎng)可表現(xiàn)為人文關(guān)懷，擁有文化素養(yǎng)不僅在教學(xué)工作中讓學(xué)生更好地吸收知識，拓展學(xué)生的精神世界，而且在平時(shí)和學(xué)生相處中還會關(guān)心他人，尊重他人，用愛的教育促進(jìn)學(xué)生的成長。

（2）高尚的道德修養(yǎng)和堅(jiān)定的理想信念。教師的道德修養(yǎng)可從職業(yè)情感上看出來，為人師表是教師道德修養(yǎng)的表現(xiàn)；擁有堅(jiān)定信念的教師首先要確保信念的正確而堅(jiān)定，教師會用自己的信念影響學(xué)生。一個人取得大的成就離不開懷有堅(jiān)定的信念，堅(jiān)定的新年能讓人朝著既定的方向而不懈努力，永不言棄。

（3）與時(shí)俱進(jìn)的教育觀念；隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，校園教育環(huán)境也會發(fā)生相應(yīng)的變化，學(xué)生作為中國社會主義事業(yè)的接班人，教師與時(shí)俱進(jìn)的教育觀念影響著學(xué)生的觀念和看法。如果教育觀念跟不上時(shí)代發(fā)展前進(jìn)的步伐，便會落后于社會的發(fā)展，被社會所拋棄。要求教師具有與時(shí)俱進(jìn)的教育觀念一是對教師自身的要求，二是對學(xué)生的負(fù)責(zé)。

（4）不斷學(xué)習(xí)、學(xué)會反思的能力?，F(xiàn)代社會里，對教師的要求越來越高，教師被認(rèn)為是向?qū)W生傳道授業(yè)解惑的，需要不斷自我提高。由于如今是急速發(fā)展的社會，市場經(jīng)濟(jì)對人才的要求也更高，教師作為人才培養(yǎng)者，其自身的專業(yè)知識能力和技能也要適應(yīng)時(shí)代的需要，這就要求教師活到老、學(xué)到老、勇于突破，不斷反思。

二、教師人格魅力對學(xué)生的影響

（一）影響大學(xué)生的教育內(nèi)容

清晰的教學(xué)思路，淵博的知識水平，生動的教學(xué)語言，這些都是大學(xué)教師良好表現(xiàn)的形式，更為重要的是教師的品德和人格魅力。高校教師的人格魅力影響著大學(xué)生教育內(nèi)容的接受性，在一定程度上，教師的人格魅力對學(xué)生的影響是潛移默化的，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有無形的作用，在同樣的條件下，學(xué)生會更喜歡富有感染力的課堂，喜歡有活力的豐富課堂氛圍。而有人格魅力教師的課堂就像磁鐵一樣，吸引著學(xué)生的，向著有人格魅力的教師靠近，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有人格魅力的教師會創(chuàng)新教學(xué)方法、更新觀念、轉(zhuǎn)化思維，樹立新的教學(xué)理念，拓展教學(xué)視野，增強(qiáng)課堂的新穎性和豐富性，對于那些特別難理解的內(nèi)容，可以加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度，注意學(xué)生對信息的接受性。高校教師的人格魅力并不是短期內(nèi)就能形成的，這需要一個長時(shí)間地慢慢生成的過程，而學(xué)生對知識的渴求又是逐漸提高的。在新的時(shí)期，如何讓大學(xué)生積累扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)有高尚的人格，是新時(shí)期對大學(xué)教育的要求，高校教師要保有良好的品德修養(yǎng)，為大學(xué)教育貢獻(xiàn)力量。

（二）影響大學(xué)生的三觀的形成

對大學(xué)生來說，從高中踏入大學(xué)的校門，還是處于象牙塔氛圍的環(huán)境中，大多數(shù)的他們還沒有真正接觸到真實(shí)的社會生活，因此，他們理解的那些世界觀、人生觀和價(jià)值觀都還沒有得到體會和驗(yàn)證。大學(xué)期間，也是三觀形成時(shí)期，教師作為為學(xué)生傳到授業(yè)解惑的領(lǐng)頭人，他們影響著大學(xué)生三觀的形成和認(rèn)知。教師的言行舉止、談吐方式都會影響著學(xué)生，這就要求教師運(yùn)用自身獨(dú)特的人格魅力幫助廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。世界觀，是對這個世界的看法和想法，是一個人對這個生存的世界運(yùn)行的感知：人生觀是一個人對人生的看法和想法，人生觀可以讓人怎樣看待自己的人生，讓人找到人生的方向，奮斗的方向；價(jià)值觀是一個人對外在的人和事的一種評價(jià)和看法價(jià)值觀決定人對事物的價(jià)值取向，一旦形成，便具有穩(wěn)定性。大學(xué)是高等教育時(shí)期，學(xué)生三觀的良好形成，能讓他們更好地了解和看待這個世界；了解個人發(fā)展和社會進(jìn)步的關(guān)系；有助于他們?nèi)妗⒄鎸?shí)地看待社會和人生，認(rèn)清自己處的位置、處理好各種關(guān)系；有益于擴(kuò)展他們的視野，促進(jìn)其進(jìn)步與發(fā)展；有助于他們在人生中找到自己奮斗的方向。

（三）影響大學(xué)生的心理健康

心理的健康品質(zhì)是新時(shí)期大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求和體現(xiàn)之一，這和道德、人格一樣重要。在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)和人格的健康發(fā)展是基于健康的心理品質(zhì)的。面對社會日益激烈的競爭環(huán)境，學(xué)生擁有健康的心理品質(zhì)甚為重要，它有助于幫助學(xué)生面對各種困難時(shí)保持一份好的心態(tài)。教師的人格魅力有助于幫助學(xué)生健康心理的形成，教師的角色是多樣分，課堂上，他們是學(xué)生的師長，在課下，他們可以成為學(xué)生的朋友、家人。教師擔(dān)當(dāng)朋友或家人的角色能夠更好地走進(jìn)學(xué)生的心理，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，這樣，教師更加了解學(xué)生的心理動態(tài)和真實(shí)想法，也能在學(xué)生遇到問題時(shí)給予幫助，安撫情緒，撫慰心靈。大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活和高中是不相同的，大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，往往需要一個適應(yīng)過程，在這個過程中，心理的適應(yīng)尤為重要。對于那些內(nèi)向不愿和別人交流的學(xué)生，其心理健康要更加關(guān)注，如何讓離開家的孩子們有一個充實(shí)而快樂的大學(xué)生活，擁有健康良好的心態(tài)是值得思考的。教師的人格魅力的發(fā)揮，能和學(xué)生和諧友好相處，讓他們倍感溫馨，學(xué)生也會把教師當(dāng)作朋友，遇到困難時(shí)和他說，碰到困惑的事情會咨詢，當(dāng)一個人心中無顧慮、壓力和疑惑時(shí)，其心理是健康的。

三、總結(jié)

教師在高等教育體系中有著不可忽視的重要的作用，相比教育體系中的現(xiàn)代制度和措施，教師的人格魅力是不可替代的。隨著知識時(shí)代的到來，知識經(jīng)濟(jì)的力量日益受到人們的關(guān)注，教師的人格魅力也受到了關(guān)注，教師的人格魅力具有榜樣性、規(guī)范性和創(chuàng)新性，要是能充分讓教師的人格魅力得到良好的發(fā)揮，其影響力是不可忽視的，對學(xué)生的影響也是意義非凡的，這關(guān)系到學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成、還會影響學(xué)生健康心理的發(fā)展。由此在高校教育中要重視對教師人格魅力的重視和培育，這要求高校要注重營造平臺得以讓教師的人格魅力得到培養(yǎng)和展示，同時(shí)教師自身也要加強(qiáng)修煉，不僅在專業(yè)教授中不斷精進(jìn)，還要在個人的思想道德修養(yǎng)以及心理素質(zhì)方面加強(qiáng)，培養(yǎng)大學(xué)教師的人格魅力，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。endprint