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      彰顯“人格魅力”,提升班主任素養(yǎng)

      2016-11-14 21:28:06魏小濃
      小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2016年11期
      關(guān)鍵詞:人格魅力小學(xué)班主任

      魏小濃

      [摘 要]班主任工作是小學(xué)班級管理的重要組成部分。在班主任工作中,如果教師能夠不斷提高自己的個(gè)人素養(yǎng),用自己的“人格魅力”去感染與影響學(xué)生,必將會(huì)起到事半功倍的教育效果。

      [關(guān)鍵詞]小學(xué) 班主任 人格魅力 素養(yǎng)

      [中圖分類號] G625 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068(2016)33-087

      教師是人類靈魂的工程師。對于學(xué)校教育來說,班級管理是大事,只有良好的班級管理,才能促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng),以及學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。對于小學(xué)班級管理工作來說,班主任是核心,一個(gè)班級管理的好壞,與班主任之間存在著直接的關(guān)系。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手,提升班主任的個(gè)人素養(yǎng)。

      一、具有良好師德

      提起教師,人們想到的大都是“為人師表”“誨人不倦”等詞匯。這些既是師德的標(biāo)準(zhǔn),也是教師良好個(gè)人品德素養(yǎng)的體現(xiàn)。對于學(xué)生來說,班主任的個(gè)人魅力是靠班主任良好的師德來體現(xiàn)的,而師德的范圍是很廣的,因此,班主任要時(shí)刻把提高個(gè)人素養(yǎng)放在重要位置,從而使學(xué)生能夠受到良好的教育。

      如在小學(xué)班主任工作中,學(xué)生犯錯(cuò)誤是難免的,關(guān)鍵在于教師要讓學(xué)生認(rèn)識到錯(cuò)誤,并學(xué)會(huì)改正錯(cuò)誤。但是,在教育工作中,有些班主任個(gè)人素質(zhì)較差,面對學(xué)生錯(cuò)誤不能采取正確對待處理的方式,而是采取暴力手段,打罵學(xué)生,這種方式不僅會(huì)使學(xué)生難以信服,還容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,專門與教師對著干,明顯不利于學(xué)生的健康成長。要想打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體,形成良好的班風(fēng),班主任要注重個(gè)人修養(yǎng)是重要因素。因此,教師要公平、公正、客觀地對待學(xué)生,擁有一顆真誠、關(guān)愛、寬容學(xué)生的心,真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長。

      由此可見,在小學(xué)班主任工作中,教師只有不斷提升自己的師德修養(yǎng),具備一定的駕馭或者處理學(xué)生各種問題的能力,才能在學(xué)生需要幫助時(shí)給予學(xué)生應(yīng)有的溫暖與關(guān)愛,寬容與鼓勵(lì),認(rèn)可與期待等等,從而使學(xué)生的明天更加美好。

      二、身教重于言教

      儀表,行為習(xí)慣,工作作風(fēng)是衡量一個(gè)教師形象的重要方面。作為一個(gè)班主任,如果自己不注重儀態(tài)儀表的修飾,卻一味要求學(xué)生舉止文明,講究衛(wèi)生,定然不會(huì)對學(xué)生造成多么深刻的教育影響。因此,要想使學(xué)生有良好的個(gè)人素質(zhì),教師就要在自己的個(gè)人素養(yǎng)上不斷提升。

      如在班主任工作中,最讓班主任頭疼的就是衛(wèi)生問題了。怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣呢?筆者認(rèn)為,作為班主任可以充分發(fā)揮自己身教的作用:比如看到紙片隨手撿起來;看到桌子歪了順手?jǐn)[一擺;看到同學(xué)臉上臟了讓他到自己辦公室洗一洗;看到……在教師的言傳身教下,無聲勝有聲,學(xué)生定會(huì)從教師身上學(xué)會(huì)許多。相反,假如大掃除的時(shí)候,教師只是在旁邊指手畫腳,這兒不到位,那兒不到位,舍不得彎一彎身子,動(dòng)一動(dòng)手指頭,那么,教師的這種行為就不由地會(huì)讓學(xué)生反感,不利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

      由此可見,在班主任工作中,教師應(yīng)親自彎下腰,俯下身,與學(xué)生共同進(jìn)退,并以自己的人格魅力感染學(xué)生,影響學(xué)生,唯有如此,才能使學(xué)生真正感受到良好行為習(xí)慣在生活中的重要作用,從而愿意不斷改變自己,提升自己,成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。

      三、善于智慧溝通

      對小學(xué)生來說,他們思想簡單,可塑性強(qiáng),只要教師的話語能夠觸動(dòng)學(xué)生的心靈,學(xué)生必將會(huì)有所改變,因此,在班主任工作中,教師要善于做一個(gè)智慧的溝通者。

      如在我們班上有這樣一名學(xué)生,上課總是愛東張張,西望望,就是不愛聽講,小動(dòng)作特別多,任課老師提醒了他許多次,他依然是我行我素,從不放在心上。在一次期中考試完以后,我把他叫到辦公室,讓他自己看看自己的成績,他慚愧地低下了頭,我并沒有就他的成績多說什么,而是耐心地詢問他“各科老師講的課都能聽懂嗎?”他不好意識地說“有的能聽懂,有的聽不懂?!蔽依^續(xù)追問到“聽不懂你是不是覺得不是自己的原因?有沒有想過自己的問題?”在教師的追問下,他不好意思的低下了頭,這時(shí)我趁機(jī)對他說道“如果你能克制自己的小動(dòng)作,相信你的成績定會(huì)有飛速進(jìn)步的。”從此以后,他的聽課習(xí)慣好多了,成績上也取得了明顯的進(jìn)步。

      由此可見,在班主任工作中,智慧的溝通是需要一個(gè)時(shí)機(jī)的,教師只有抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),并通過能夠打動(dòng)學(xué)生心靈的話語,必將可以使學(xué)生真正受到教誨,促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

      總之,對于小學(xué)班主任來說,需要兼顧的內(nèi)容是方方面面的,它不僅對班主任個(gè)人素養(yǎng)方面要求很高,同時(shí),對于班主任能夠駕馭勝任自己工作的能力提出了挑戰(zhàn),因此,作為一名班主任要不斷嚴(yán)格要求自己,盡心盡責(zé),不斷提高個(gè)人素養(yǎng),真心關(guān)愛學(xué)生,為每個(gè)學(xué)生著想,以自己良好的行為準(zhǔn)則習(xí)慣影響學(xué)生等等,從而使學(xué)生在班主任人格魅力的帶動(dòng)下健康茁壯成長!

      (特約編輯 左 蕓)

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