李瑩

【摘要】學(xué)習(xí)英語的第一大障礙是發(fā)音問題，音標(biāo)是整個語音教學(xué)中的重要部分，是提高英語水平不可缺少的拐杖。本文主要討論英語音標(biāo)教學(xué)中存在的問題及原因，讓學(xué)生深刻體會音標(biāo)教學(xué)的好處，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)英語能力的發(fā)展，真正達(dá)到語音教學(xué)的目的，讓學(xué)生終身受益。

【關(guān)鍵詞】音標(biāo)教學(xué) 好處 興趣 鞏固

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0106-01

一、英語音標(biāo)教學(xué)中存在的問題及原因

在實際教學(xué)中，常常會出現(xiàn)這樣的問題：學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時候，就算背得滾瓜爛熟，過不久還是會忘記；寫單詞時不是落了字母就是錯了字母；有的學(xué)生為了記住單詞，就用漢字進(jìn)行標(biāo)注，也有一些學(xué)生使用類似的拼音進(jìn)行標(biāo)注。這些做法對學(xué)生的正確發(fā)音造成了嚴(yán)重影響，英語課上出現(xiàn)了千奇百怪的發(fā)音，一旦這些不準(zhǔn)確的發(fā)音被當(dāng)作習(xí)慣，就很難被糾正，甚至對學(xué)生一生的英語學(xué)習(xí)都會帶來影響，也就是“見其形不能讀其音，讀其音不能想其形”。

華東師范大學(xué)教授呂良環(huán)認(rèn)為，語音是語言系統(tǒng)的一個組成部分，進(jìn)行英語口頭交際的雙方必須使用共同的英語語音體系，否則，英語口頭交流就無從談起。學(xué)好音標(biāo)對學(xué)生日后建立良好的語音體系，形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，這一點毋庸置疑。

二、讓學(xué)生深刻體會音標(biāo)教學(xué)的好處

（一）避免了學(xué)生在英語讀音中標(biāo)注漢字，能進(jìn)一步提高聽說能力。

（三）大大提高了英語學(xué)習(xí)的興趣。不會拼讀單詞是大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣的主要原因，而結(jié)合音標(biāo)教學(xué)單詞，能夠幫助學(xué)生拼讀單詞，學(xué)生能夠自我讀單詞，也就增強(qiáng)了他們的自信心，提高了對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（四）有效提高單詞記憶的效率，減輕機(jī)械記憶單詞的負(fù)擔(dān)。很多單詞符合讀音規(guī)則，如果掌握了音標(biāo)和拼讀規(guī)則，就能根據(jù)發(fā)音規(guī)則，去記憶盡可能多的單詞。

其實作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語教師，面對英語基礎(chǔ)比較差的農(nóng)村孩子，音標(biāo)教學(xué)顯得更為困難和重要。正所謂“磨刀不誤砍柴工”，我們要牢牢把握住英語教學(xué)的第一關(guān)——音標(biāo)教學(xué)。下面談?wù)勛约旱目捶?，以求拋磚引玉。

（一）瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣”。

音標(biāo)的學(xué)習(xí)，很多教師都是從發(fā)音開始教學(xué)：先學(xué)習(xí)元音，再學(xué)習(xí)輔音，48個國際音標(biāo)的發(fā)音還沒有學(xué)完，相當(dāng)多的學(xué)生就對音標(biāo)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼情緒，喪失了學(xué)習(xí)興趣。鑒于這種情況，教師在教學(xué)中要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計課堂，運(yùn)用多種方式將音標(biāo)逐一呈現(xiàn)出來。

例如，教學(xué)音標(biāo)/ai/，筆者給它起的外號為“愛的大嘴音”，并向?qū)W生講解了該音標(biāo)的發(fā)音要領(lǐng)及代表該音標(biāo)的手勢：“這是一個超級飽滿雙元音。發(fā)音時，我們將食指和手臂前伸，揮動手臂畫大圓，所畫的圓盡量大而圓，同時口腔盡量張開。發(fā)音時，一邊發(fā)出/a/音，一邊按順時針方向畫出一個完整的圓圈，手臂始終伸直。當(dāng)手臂畫到圓的四分之三處時，發(fā)音逐漸由/a/過渡到/i/，一定要將兩個音素完整發(fā)出?！睂W(xué)生們興致高漲，他們一邊跟讀音標(biāo)，一邊興奮地比劃著自己的雙手，很快就掌握了這個音標(biāo)。

（二）鞏固操練：借助諺語、繞口令、兒歌組織操練活動。

英語諺語、英語格言、英語繞口令等大都采用押韻、重復(fù)、對偶等修辭手法，它們節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。例如，諺語“Fine feathers make fine birds.”可用于操練音標(biāo)/f/，繞口令“The shells he sells are seashore shells.”可用于操練音標(biāo)/e/，繞口令“The hot dog is in hot pot.”可用于操練音標(biāo)/？蘅/。

教師還可以利用英語兒歌來組織音標(biāo)操練活動。英語兒歌大多歌詞生動、有趣，節(jié)奏明快，學(xué)生易學(xué)易唱。在課堂上，教師可要求學(xué)生在唱歌的同時注意單詞中各個字母及字母組合的發(fā)音，使學(xué)生在“說唱”的過程中輕松掌握和鞏固音標(biāo)。

（三）利用游戲檢查學(xué)生的音標(biāo)掌握情況。

在進(jìn)行適當(dāng)操練之后，學(xué)生對音標(biāo)有了一定的認(rèn)識和感知。教師要趁熱打鐵，組織趣味性較強(qiáng)的游戲活動，以檢查學(xué)生對音標(biāo)的掌握情況?？梢越Y(jié)合音標(biāo)教學(xué)的具體要求和學(xué)生的身心特點，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，精心設(shè)計游戲活動。如：制作字母卡片、制作音標(biāo)卡片，用各種卡片進(jìn)行游戲、比賽等，讓學(xué)生經(jīng)常接觸，反復(fù)識別。

（四）幾點簡要的教學(xué)方法。

集中語音教學(xué)后，語音訓(xùn)練還要進(jìn)行長期的鞏固，如：保證學(xué)生的朗讀時間，要求每個學(xué)生早起后都大聲朗讀音標(biāo)；要求學(xué)生在音標(biāo)的掌握上做到人人達(dá)標(biāo)；對差生要及時輔導(dǎo)，消除其畏懼心理；在新學(xué)期之前讓學(xué)生通過查閱詞典進(jìn)行預(yù)習(xí)；經(jīng)常開展單詞記憶標(biāo)注音標(biāo)的比賽活動，以增強(qiáng)學(xué)生記憶單詞、掌握音標(biāo)的能力。

音標(biāo)是英語的基礎(chǔ)， 打好堅實的語音基礎(chǔ)，能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來一系列的好處：“見單詞能發(fā)其音，聽讀音會拼單詞”，使學(xué)生養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣；利用讀音規(guī)則拼讀和記憶單詞；能自主嘗試新單詞的拼讀，體驗成功的喜悅，變“被動”學(xué)習(xí)為“主動”學(xué)習(xí)，有效提高和維持英語學(xué)習(xí)的興趣和持久性。所以，教師必須加大音標(biāo)教學(xué)力度，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下一個堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉桂粉.如何有效開展七年級音標(biāo)教學(xué)[J]；考試周刊；2013年91期

[2]麻珍玉.初中英語教學(xué)應(yīng)從國際音標(biāo)開始[J]；基礎(chǔ)教endprint