工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革的過程研究

李知窈

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于人才的需求逐漸發(fā)生了一些變化。為此，我國制定并不斷完善了“才人強(qiáng)國”的相關(guān)戰(zhàn)略、政策法規(guī)，以促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我國高校作為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)人才培養(yǎng)的重要基地，對(duì)于我國的人才輸出與培養(yǎng)基具有重要的意義與作用。隨著我國人才發(fā)展戰(zhàn)略的不斷改變，為了順應(yīng)我國人才發(fā)展需求的相關(guān)變化以及社會(huì)的需求，我國高校逐漸開始轉(zhuǎn)變工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。本文將首先分析我國工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，著重分析該模式變革的過程，并就該模式在發(fā)展中遇到的種種問題提出解決的對(duì)策與思路。

【關(guān)鍵詞】工商管理專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 模式變革 過程 現(xiàn)狀

一、我國工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

工商管理專業(yè)在我國各大高校中的發(fā)展非常迅速。工商管理專業(yè)作為管理學(xué)專業(yè)的一個(gè)重要組成部分，包含了管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于企業(yè)的管理工作具有重要的指導(dǎo)作用與意義。我國正處于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，各企業(yè)在管理上都需要大量的專業(yè)人才。為了適應(yīng)國家和社會(huì)發(fā)展的需要，我國高校高度重視工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，積極調(diào)整人才培養(yǎng)模式。就目前而言，我國高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式包括了以下幾種：“協(xié)同式”、“按系招生，多方向培養(yǎng)”、“模塊式”、“校企合作式”。我國工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式正處于探索與不斷發(fā)展階段。

二、工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革的過程

（一）解凍

在解凍階段中，具體的表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。首先，是各大高校、老師以及學(xué)生開始意識(shí)到工商管理專業(yè)的重要性，以及重塑工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式這一工作是非常重要的。高校是我國人才培養(yǎng)與輸出的重要基地，對(duì)人才的培養(yǎng)模式的相關(guān)變化應(yīng)當(dāng)緊跟國家發(fā)展的相關(guān)變化。國家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中需要專業(yè)的工商管理人才。其次，是高校意識(shí)到對(duì)過去人才培養(yǎng)模式進(jìn)行變革的重要性。時(shí)代無時(shí)無刻不在變化著。社會(huì)對(duì)于人才的需求發(fā)生了變動(dòng)，人才培養(yǎng)模式也應(yīng)當(dāng)作出適當(dāng)?shù)母淖?，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。在此階段中，各大高校應(yīng)當(dāng)紛紛聯(lián)合起來，共同研究、總結(jié)過去的人才培養(yǎng)模式，共同為我國工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革出謀劃策。

（二）變革

在變革過程中，工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變化體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，是各大高校對(duì)本校關(guān)于工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)方向進(jìn)行修訂。專業(yè)人才的培養(yǎng)方向決定了高校進(jìn)行人才培養(yǎng)的模式，具有指南針的重要意義。高校應(yīng)結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變動(dòng)修訂本專業(yè)人才培養(yǎng)的方向。其次，高校內(nèi)的老師應(yīng)該共同研究本校培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合本校的內(nèi)外部條件，制定合理的人才培養(yǎng)模式。教師是在教育前線的戰(zhàn)士，多年的教育經(jīng)驗(yàn)使得他們對(duì)學(xué)生的各種條件以及學(xué)校的教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境等有充分的了解，在制定人才培養(yǎng)模式的工作中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

（三）再凍結(jié)

凍結(jié)階段的工作主要是針對(duì)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的規(guī)?；⒐袒墓ぷ?。在上一階段也即變革階段，各高校針對(duì)自身具體的發(fā)展?fàn)顩r以及社會(huì)發(fā)展的需要，就本校的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出、制定了一套較為完善的人才培養(yǎng)模式。這套培養(yǎng)模式在不斷完善的過程中應(yīng)當(dāng)?shù)玫揭?guī)模化的推廣。這個(gè)階段是檢驗(yàn)上一階段教師所提出并制定的人才培養(yǎng)模式的有效性的重要階段。學(xué)校要注意在這個(gè)階段中積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并盡量保證每位老師、每位學(xué)生都能夠有體驗(yàn)新型人才培養(yǎng)模式的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意在凍結(jié)的階段中，也要關(guān)注人才培養(yǎng)模式在推廣中遇到的問題，及時(shí)作出改善工作。

三、工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革產(chǎn)生的問題及解決思路

（一）解凍階段的問題

在解凍階段過程中，一開始的人才培養(yǎng)模式的變動(dòng)可能會(huì)導(dǎo)致教師的切身利益受到一定程度的損害，因此可能引起老師的反感甚至于是反對(duì)。在多年的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師對(duì)于工商管理專業(yè)人才原有的培養(yǎng)模式已經(jīng)較為熟悉了。加之對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行變革始終帶有較強(qiáng)的不確定性，這種不確定性會(huì)在一定程度上降低教師在變革工作中的熱情與信心。因此，在這個(gè)階段中，教育部門應(yīng)當(dāng)聯(lián)合學(xué)校，為學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的變革工作提供有力的支撐，加強(qiáng)教師的信心。另外，各教師在進(jìn)行變革工作探討的過程中，應(yīng)當(dāng)注意提高自身的積極性，并在對(duì)國情社情有了充分了解的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)自身對(duì)工作的信心與參與度。

（二）變革階段的問題

在變革階段過程中，影響人才培養(yǎng)模式進(jìn)行變革的重要因素有學(xué)校以及管理層，還有教師與學(xué)生。而在當(dāng)前的改革中，許多學(xué)校往往會(huì)犯這樣一個(gè)錯(cuò)誤，也即在變革過程中較少考慮教師與學(xué)生的態(tài)度。事實(shí)上，這樣的做法可能會(huì)在很大程度上減弱了人才培養(yǎng)模式變革工作的效果。只有教師與學(xué)生都意識(shí)到對(duì)原有人才培養(yǎng)模式進(jìn)行變革的重要性，他們對(duì)這項(xiàng)變革工作才會(huì)有充足的熱情，積極性也會(huì)隨機(jī)提高。因此，學(xué)校在這一階段應(yīng)當(dāng)充分重視教師與學(xué)生的合理建議與意見，積極營造開放、輕松的變革工作環(huán)境，為教師與學(xué)生為人才培養(yǎng)模式的變革出謀劃策創(chuàng)造更為良好的氛圍。

（三）再凍結(jié)階段的問題

在進(jìn)行工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革工作過程中，學(xué)校往往會(huì)非常重視人才培養(yǎng)模式的重建過程，在確定了如何構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)模式以后，進(jìn)行規(guī)范化的過程當(dāng)中，往往會(huì)忽視配合培養(yǎng)模式的其他管理制度的變更，例如人才激勵(lì)等制度。人才培養(yǎng)模式的順利執(zhí)行與推廣需要其他配套措施的同時(shí)配合。因此，在這個(gè)階段，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重及時(shí)完善諸如人才激勵(lì)等能夠提高學(xué)生以及老師工作積極性的相關(guān)管理制度與措施。同時(shí)，學(xué)校在進(jìn)行規(guī)范化工作的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意顧及教師與學(xué)生的普遍感受與反應(yīng)，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。

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