馬春暉

摘 要：職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，學(xué)生就業(yè)的狀況是職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量的反映。本文通過對一高職院校汽車專業(yè)近四年畢業(yè)生就業(yè)情況的抽樣調(diào)查，分析了該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)特點，并對人才培養(yǎng)和職業(yè)指導(dǎo)提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：就業(yè)情況 調(diào)查 職業(yè)指導(dǎo)

近些年來，高職院校汽車專業(yè)發(fā)展迅速，學(xué)生規(guī)模不斷壯大，大量畢業(yè)生也陸續(xù)進入工作崗位。豫北某高職院校為了解本校汽車專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，提高學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量，于近期開展了畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，旨在通過畢業(yè)生的信息反饋，改進教育教學(xué)工作，完善人才培養(yǎng)方案，進一步探索高職院校汽車專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

一、調(diào)查方法與對象

1.調(diào)查時間

2017年3月至6月。

2.調(diào)查對象

汽車學(xué)院汽車制造與裝配技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、汽車檢測與維修技術(shù)共三個專業(yè)2013-2016屆全日制高職畢業(yè)生，不包括五年制大專學(xué)生。無性別、就業(yè)區(qū)域等條件限制。

3.調(diào)查方式

采取抽樣問卷調(diào)查為主，電話溝通為輔的方式。調(diào)查采用分專業(yè)、分年級、分班級、按比例隨機發(fā)放問卷調(diào)查表，共計200名學(xué)生作為本次調(diào)查的對象。調(diào)查使用統(tǒng)一問卷，采用電子填答、電話回訪兩種方式進行。

4.調(diào)查內(nèi)容

主要包括就業(yè)地點、就業(yè)單位性質(zhì)、薪資待遇、就業(yè)穩(wěn)定性、就業(yè)滿意度等內(nèi)容。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.工作地點的調(diào)查

統(tǒng)計數(shù)據(jù)見表1。

不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生選擇城市就業(yè)，大部分選擇學(xué)校所在城市、省會城市就業(yè)和家鄉(xiāng)城市就業(yè)（82%），在家鄉(xiāng)就業(yè)的比例最高，考慮到一部分畢業(yè)生來自于省會城市和學(xué)校所在地，在家鄉(xiāng)城市就業(yè)的比例超過70%，在縣區(qū)和省外工作的學(xué)生很少，只有13%。所以，學(xué)生首選是家鄉(xiāng)城市，其次是有機會到省會城市發(fā)展，只有少數(shù)在家鄉(xiāng)縣區(qū)，到省外的更少。

2.工作單位的調(diào)查

統(tǒng)計數(shù)據(jù)見表2。

統(tǒng)計表明，高達90%的畢業(yè)生是在民營企業(yè)工作，極少數(shù)能力較強的畢業(yè)生在經(jīng)歷了一段時間就業(yè)鍛煉后，選擇了自主創(chuàng)業(yè)。

3.初次就業(yè)薪資水平狀況

統(tǒng)計數(shù)據(jù)見表3。

剛?cè)肼毜母呗毊厴I(yè)生，大部分薪酬較低。

4.畢業(yè)生當(dāng)前薪資水平狀況

主要針對畢業(yè)已超過一年的2013～2015屆130名畢業(yè)生進行調(diào)查統(tǒng)計，見表4。

對比表3和表4，可以看出，工作滿一年后，大部分人薪資收入有了較大的提高，畢業(yè)生在單位逐漸站住了腳。

5.畢業(yè)生對口就業(yè)狀況

本次調(diào)查將汽車制造、汽車裝配、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗作為汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)的對口就業(yè)崗位，將汽車配件銷售、汽車銷售、汽車保險理賠及二手車評估等工作崗位作為汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)的對口就業(yè)崗位，汽車售后服務(wù)企業(yè)、汽車維修等工作崗位作為汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的對口就業(yè)崗位。統(tǒng)計結(jié)果見表5。

根據(jù)數(shù)據(jù)，前兩項指標(biāo)為對口就業(yè)，畢業(yè)生人數(shù)之和為106人，后兩項指標(biāo)為不對口就業(yè)，畢業(yè)生人數(shù)之和為94人。二者之比為53：47，基本旗鼓相當(dāng)。這個統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，學(xué)生擇業(yè)范圍是廣泛的，并不局限在要求專業(yè)對口。不對口的工作崗位并不妨礙畢業(yè)生的工作，也不妨礙工作單位對學(xué)生的選擇。由此看出，工作單位對畢業(yè)生的專業(yè)技能要求并不高，更看重的是畢業(yè)生的關(guān)鍵能力和勤奮踏實的工作態(tài)度。只要是可塑之才，不管是否專業(yè)對口，工作單位都愿意留下并培養(yǎng)。學(xué)生的擇業(yè)觀念和大面積的非對口就業(yè)狀況，需要認(rèn)真分析研究，充分關(guān)注。

6.畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定度的調(diào)查

統(tǒng)計數(shù)據(jù)見表6。

通過以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以計算出，平均每人的工作單位更換次數(shù)一兩次左右，表明畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定度一般向好。較頻繁更換工作單位的畢業(yè)生所占比例較小，只有10%，但近四分之一的學(xué)生畢業(yè)后更換了兩次工作崗位，表明部分學(xué)生畢業(yè)前對就業(yè)還沒有做好充分的準(zhǔn)備，對企業(yè)了解不足，對自己的就業(yè)方向不太明確，擇業(yè)時有一定的盲目性，職業(yè)規(guī)劃的不足，造成部分學(xué)生出現(xiàn)工作更換。

7.畢業(yè)生就業(yè)滿意度的調(diào)查

就業(yè)滿意度，反映了畢業(yè)生對自己就業(yè)情況的總體感受，是就業(yè)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。畢業(yè)生對工作的滿意程度具有很強的主觀性，考察起來容易出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)不同、感受不同等情況，本次調(diào)查以薪酬福利水平、工作單位所在地、組織文化和個人發(fā)展空間四個維度為參考，調(diào)查畢業(yè)生對目前自己就業(yè)的滿意程度。調(diào)查數(shù)據(jù)見表7。

數(shù)據(jù)表明，畢業(yè)生對就業(yè)滿意和較滿意的人數(shù)超過半數(shù)，達到52%，不滿意的比例只有7%，這說明畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量總體較好。值得注意的是，大量畢業(yè)生對工作滿意程度為一般（41%），這種不好不差的感受需要認(rèn)真對待，通過進一步的調(diào)查分析，找出其中的緣由。endprint

三、關(guān)于人才培養(yǎng)和職業(yè)指導(dǎo)的思考

本次調(diào)查為該高職院校汽車專業(yè)第一次開展畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，主要了解一些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，調(diào)查并不全面，但通過調(diào)查過程及調(diào)查結(jié)果，也可以對高職院校人才培養(yǎng)及職業(yè)指導(dǎo)提供一些啟示。

1.樹立大人才觀，大質(zhì)量觀

將近一半學(xué)生的就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)關(guān)系不大這一事實，要求職業(yè)院校在重視專業(yè)教育的同時，千萬不能忽視學(xué)生的通識教育，要樹立大人才觀，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力放在教育教學(xué)的首位，在提高學(xué)生專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，更加重視學(xué)生方法能力的培養(yǎng)和社會能力積淀。

2.提高職業(yè)指導(dǎo)的效果

職業(yè)指導(dǎo)課程不是一門理論課程，而是一門實踐課程，應(yīng)延伸職業(yè)指導(dǎo)課的設(shè)置范圍，不僅要在課堂上講，更應(yīng)該深入到學(xué)生的企業(yè)實習(xí)中去，要改變課堂講授的固定思維模式，提高職業(yè)指導(dǎo)的效果。

3.提高專業(yè)課教師的職業(yè)指導(dǎo)能力

提高學(xué)生的就業(yè)能力不僅是職業(yè)指導(dǎo)教師的職責(zé)，也是專業(yè)課教師的職責(zé)，對于學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，很多情況下，專業(yè)課教師比專職職業(yè)指導(dǎo)教師更具備優(yōu)勢。專業(yè)課教師和學(xué)生接觸時間長，對專業(yè)知識和專業(yè)崗位了解更深入，如果這些專業(yè)教師又能成為具備職業(yè)指導(dǎo)能力的“雙師型”教師，會提高職業(yè)指導(dǎo)的針對性，改變職業(yè)院校缺乏職業(yè)指導(dǎo)教師的局面。因此，對專業(yè)課教師開展職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，是改進職業(yè)指導(dǎo)工作的有效策略。

4.定期開展畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查

畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，是學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效反饋，應(yīng)該把這項工作納入到學(xué)校人才培養(yǎng)體系中，定期開展一次全方位的畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，為學(xué)校的教育教學(xué)把脈，為人才培養(yǎng)方案的修訂完善提供參考，將學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)真正落地，和企業(yè)的需求無縫對接。

5.提高就業(yè)情況調(diào)查的質(zhì)量和效率

第一，要開發(fā)研制較為科學(xué)的調(diào)查方案，包括調(diào)查開展的流程、調(diào)查內(nèi)容的確定、調(diào)查表的編制、調(diào)查的方式選擇、調(diào)查信息的錄入、統(tǒng)計和分析、調(diào)查報告的格式及要求等；第二，開發(fā)相應(yīng)的錄入、統(tǒng)計、分析軟件，縮短數(shù)據(jù)統(tǒng)計時間，減少統(tǒng)計數(shù)據(jù)的差錯，降低成本。

6.學(xué)校要為就業(yè)情況調(diào)查和職業(yè)指導(dǎo)提供堅實的保障

學(xué)校要高度重視職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，提供人力、物力、財力的支持，將畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤作為課程建設(shè)和課程實施的一部分，將就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)延伸到企業(yè)中，延伸到學(xué)生畢業(yè)后，要挖掘、總結(jié)畢業(yè)學(xué)生的優(yōu)秀案例，反哺到在校生的職業(yè)指導(dǎo)中，把職業(yè)指導(dǎo)課程的育人功能、就業(yè)功能真正發(fā)揮出來。

（作者單位：新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint