劉志華

摘要：隨著我國(guó)新課程改革的推進(jìn)，為我國(guó)的初中教育事業(yè)提出了新的要求，初中英語(yǔ)作為初中教學(xué)的重要組成部分，初中英語(yǔ)的教學(xué)案的設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)效果的作用不言而喻，本文通過(guò)對(duì)我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)案設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行了有效分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)案；現(xiàn)狀研究；設(shè)計(jì)與應(yīng)用

英語(yǔ)是一種國(guó)際通用的交流工具，同時(shí)也是讓我們了解西方世界以及西方文化的重要工具之一。所以英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上更加注重的是英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)以及英語(yǔ)文化的內(nèi)涵。在初中時(shí)期，是學(xué)生的人生價(jià)值觀以及世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，加之初中學(xué)生自制力較弱等特性，也就為初中的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一定困難。那么就要求初中教師針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，從而保證教學(xué)質(zhì)量是非常有必要的。從目前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，我國(guó)初中英語(yǔ)教師的教學(xué)案設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力還存在一定的不足。

一、初中英語(yǔ)教師教學(xué)案設(shè)計(jì)與應(yīng)用的現(xiàn)狀

1、對(duì)教學(xué)案重要性認(rèn)識(shí)不足。從目前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，多數(shù)初中英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)案并沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，初中英語(yǔ)教師往往認(rèn)為教學(xué)案就是撰寫教案，或許一些教師明白教案不能與教學(xué)設(shè)計(jì)劃等號(hào)，但是也無(wú)法從中總結(jié)出二者之間存在何種差異。從教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)具有動(dòng)態(tài)效果的過(guò)程，而教案知識(shí)組成教學(xué)設(shè)計(jì)中的一部分。另外在初中英語(yǔ)教學(xué)之中，很多教師都是通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué)，并沒(méi)有針對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效備課，也沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際學(xué)習(xí)情況。甚至一些教師只是在需要是才進(jìn)行教學(xué)案的撰寫，例如公開(kāi)課以及評(píng)優(yōu)課等于自身利益掛鉤的情況下，在日常教學(xué)之中，拿著書本進(jìn)教室的現(xiàn)象常有發(fā)生。對(duì)教學(xué)案認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足是目前我國(guó)初中英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀。

2、對(duì)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的重視程度不足。在初中英語(yǔ)教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力是非常重要的。目前我國(guó)初中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)之中，對(duì)聽(tīng)力的教學(xué)設(shè)計(jì)能有效幫助初中學(xué)生熟悉對(duì)話，并且通過(guò)聽(tīng)說(shuō)的方式對(duì)文中的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在口語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)中，注重通過(guò)促使學(xué)生參與到對(duì)話而為學(xué)生提供鍛煉英語(yǔ)表達(dá)的能力。在閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)中，教師能有效的對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且在寫作教學(xué)之中，會(huì)通過(guò)將一些有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)納入到寫作范圍之內(nèi)，并且注重對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫作方法進(jìn)行開(kāi)發(fā)。但是也有很大一部分初中英語(yǔ)教師認(rèn)為在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)之中，就是應(yīng)當(dāng)做到如何提高學(xué)生對(duì)單詞的以及語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。并不注重通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提升學(xué)生的閱讀能力以及對(duì)情感態(tài)度的認(rèn)識(shí)?？梢哉f(shuō)，雖然初中英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)能力有著一定程度的提升，但是目前還處于重視程度較低的階段。

3、分析學(xué)生的能力不足。當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教師基本上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的影響因素有一定程度的了解，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣有著一定的掌握。但是大部分初中英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之中的困難點(diǎn)沒(méi)有足夠清晰的認(rèn)識(shí)，并且在英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)之中，也沒(méi)有做到差異化教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差以及較優(yōu)秀的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行差別對(duì)待，從而影響差生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。

二、初中英語(yǔ)教師提高教學(xué)案設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力的措施和方法

1、強(qiáng)化初中英語(yǔ)教師的教學(xué)案設(shè)計(jì)理論。理論是實(shí)踐的指導(dǎo)，實(shí)踐是對(duì)理論的檢驗(yàn)。所以對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的前提就是將理論作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)英語(yǔ)的特點(diǎn)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。而作為學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分配合對(duì)初中英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)案設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)。促進(jìn)教師通過(guò)不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)實(shí)際理論，輔以終身學(xué)習(xí)的策略，將教學(xué)案設(shè)計(jì)理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，從而提升英語(yǔ)教學(xué)效果。另外英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程之中總結(jié)出教學(xué)案設(shè)計(jì)之中的不足之處，不斷對(duì)教學(xué)案設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，從而全面提升自身的教學(xué)案設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力。

2、重視差異化在教學(xué)案設(shè)計(jì)與應(yīng)用中的作用。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生作為教學(xué)的主體地位是不容忽視的，英語(yǔ)教學(xué)以及對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)受需要圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，而學(xué)生之間又存在著各自的特點(diǎn)，并且學(xué)習(xí)能力以及智力水平也有一定差異化，尤其是在當(dāng)今的信息時(shí)代，學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)并不單單依靠教學(xué)，結(jié)合不同家庭的教育因素，也就使初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力有很大差別，這種差別可以說(shuō)是在一定程度上是在英語(yǔ)教師的了解之外。所以英語(yǔ)教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作為教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)：

第一，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分的對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握度進(jìn)行料了解，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)完全掌握還是補(bǔ)分掌握。

第二，初中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)之時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同階層的學(xué)生進(jìn)行分別設(shè)計(jì)，從而做到英語(yǔ)教學(xué)的差異化。

第三，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的能力進(jìn)行了解。也就是意味著教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生容易接受以及不容易接受的知識(shí)點(diǎn)做出判斷，并且根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)過(guò)程。

第四，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程之中要注重對(duì)新舊知識(shí)之間的串聯(lián)，通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固的方式進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。

3、重視多媒體在教學(xué)案設(shè)計(jì)與應(yīng)用中的運(yùn)用。一位好的教師善于利用多媒體構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)良好環(huán)境中愉快學(xué)習(xí)，這也是我們教師首先必須做到的。在現(xiàn)在我們學(xué)校的多媒體配備有了很大的改觀，一般的學(xué)校都有計(jì)算機(jī)、一體機(jī)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。這樣，教師的備課就有取之不盡、用之不竭的資源優(yōu)勢(shì)，不再像以前那種采用一成不變的教學(xué)模式，教案也是幾年一本。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是開(kāi)放式的學(xué)習(xí)，只要有點(diǎn)計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)生完全可以自主學(xué)習(xí)。如學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以觀看很多優(yōu)秀的教學(xué)課堂，可以查閱很多的學(xué)習(xí)資源，打破了原有的教師講，學(xué)生聽(tīng)或者學(xué)生記筆記的模式。當(dāng)然，這些的實(shí)現(xiàn)都要借助網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)案設(shè)計(jì)與應(yīng)用應(yīng)當(dāng)建立在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，通過(guò)差異化的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。endprint