耿建東

摘 要 無(wú)論是任何學(xué)科的教師，語(yǔ)言藝術(shù)都是其必須要具備的基本功。對(duì)于初中思想政治教師而言，其更應(yīng)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言藝術(shù)教學(xué)的重要性，從而保證其講授的課程可以吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而獲得較好的教學(xué)效果。鑒于此，本文首先分析了思想政治教育與語(yǔ)言的關(guān)系，其后分析了語(yǔ)言藝術(shù)在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 思想政治教育 教師 語(yǔ)言藝術(shù) 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

語(yǔ)言作為一種藝術(shù)，是人與人之間交流思想、傳遞信息的重要途徑。在中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中，教師對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力以及技巧的運(yùn)用，在一定程度上會(huì)對(duì)其教學(xué)效果造成影響。因此，教師應(yīng)了解如何在開(kāi)展思想政治課堂教學(xué)時(shí)合理運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。

1語(yǔ)言藝術(shù)在政治課教學(xué)中的作用

語(yǔ)言作為人們?nèi)粘＝浑H的重要手段，是人們進(jìn)行溝通交流的重要表達(dá)符號(hào)。語(yǔ)言的基本功能是交際，人們利用語(yǔ)言來(lái)能夠?qū)崿F(xiàn)信息的傳遞以及思想、情感的交流；語(yǔ)言的另外一種功能是能夠進(jìn)行思維，其指的是在人類(lèi)的抽象思維中，語(yǔ)言具有表達(dá)概念、推理以及判斷的作用。在政治課程教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)發(fā)揮著重要的作用，借助對(duì)語(yǔ)言的規(guī)范，突出教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成更為深刻的認(rèn)識(shí)，并且也能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)政治問(wèn)題的深入思考，在傳授學(xué)生政治知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面都產(chǎn)生著重要的影響。具體來(lái)說(shuō)，在政治課程教學(xué)中應(yīng)用語(yǔ)言藝術(shù)能夠增強(qiáng)教學(xué)趣味性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并且語(yǔ)言藝術(shù)能夠在課堂中營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)感染力的有效增強(qiáng)，切實(shí)突出語(yǔ)言教學(xué)效果。此外，語(yǔ)言藝術(shù)在提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果方面也發(fā)揮著重要的作用，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和思考。所以教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的重視，教師只有在思想政治課堂中合理運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)美，才能實(shí)現(xiàn)最佳的育人效果，進(jìn)而提高思想政治課堂的教學(xué)效率。

2語(yǔ)言藝術(shù)在政治課教學(xué)中的應(yīng)用

著名教育家季米良捷夫在對(duì)教育教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行研究的過(guò)程中提出：“教師不是傳聲筒，把書(shū)本的東西傳達(dá)出來(lái)；也不是照相機(jī)，把現(xiàn)實(shí)復(fù)寫(xiě)下來(lái)，而是藝術(shù)家和創(chuàng)造者?！彼栽谡握n教學(xué)中教師也應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)言藝術(shù)的重要性，并探索語(yǔ)言藝術(shù)的合理應(yīng)用，突出語(yǔ)言藝術(shù)價(jià)值，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

2.1在規(guī)范的基礎(chǔ)上融入生活化的語(yǔ)言

規(guī)范性的語(yǔ)言，具體指語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。政治課程教學(xué)存在一定的特殊性，在教師積極開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)于馬克思主義、毛澤東思想等基本理論的講解應(yīng)該注意教學(xué)語(yǔ)言的正確性以及規(guī)范性，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行明理導(dǎo)行，讓學(xué)生能夠?qū)φ谓虒W(xué)內(nèi)容形成正確認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在規(guī)范語(yǔ)言的基礎(chǔ)上為了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，也應(yīng)該引入生活化的語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)到“中國(guó)夢(mèng)”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，就可以引入習(xí)近平總書(shū)記的講話(huà)，保證教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性和生活化特征。如“ 中國(guó)夢(mèng)是我們的，更是你們青年一代的?！薄皩?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須依靠知識(shí)，必須依靠勞動(dòng)，必須依靠廣大青年”等，拉近政治教學(xué)與學(xué)生生活的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同感，突出教學(xué)實(shí)踐價(jià)值。

2.2在平實(shí)的內(nèi)容講解中注入形象化的語(yǔ)言

在政治教學(xué)中，要想突出語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)該重視教學(xué)語(yǔ)言的平實(shí)性，在平實(shí)的語(yǔ)言中讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)政治知識(shí)形成形象的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。同時(shí)，在政治課程教學(xué)中應(yīng)用平實(shí)的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生知識(shí)教育指導(dǎo)，能夠突出語(yǔ)言的生動(dòng)形象特征，學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)也能夠進(jìn)一步增強(qiáng)，有助于促進(jìn)政治課程教學(xué)水平的提高。

如在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十八大精神的過(guò)程中，教師就可以應(yīng)平實(shí)的語(yǔ)言方學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮氖舜缶裥纬尚蜗蟮恼J(rèn)識(shí)。“黨的十八大精神，說(shuō)一千道一萬(wàn)，歸結(jié)為一點(diǎn)，就是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義。”在對(duì)十八大后相關(guān)政策進(jìn)行解讀的過(guò)程中，教師可以向?qū)W生傳達(dá)政策解讀的重點(diǎn)，即“要積極回應(yīng)公眾關(guān)切，讓群眾‘聽(tīng)得懂、信得過(guò)”。這樣在平實(shí)的語(yǔ)言中，學(xué)生能夠?qū)@部分知識(shí)形成更為形象的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

2.3在枯燥的理論講解中加入幽默、風(fēng)趣化的語(yǔ)言

政治課程過(guò)于重視理論講解，而理論講解則較為枯燥，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果受到嚴(yán)重不良影響。所以在對(duì)政治教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)該借助風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言突出語(yǔ)言的藝術(shù)性，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，爭(zhēng)取在課堂中營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如政治教師為了增強(qiáng)政治課程的趣味性，可以引入古詩(shī)詞、名句和時(shí)代網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)方面的內(nèi)容，如民生方面可以引入“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”、“些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情”、“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”等等，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，也可以使用網(wǎng)絡(luò)熱詞輔助教學(xué)，如“正能量”、“官二代”、“限韓令”、“菜籃子”等等，引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)政治現(xiàn)象的深入思考，促進(jìn)學(xué)生政治思考能力和判斷能力的形成。

此外，在教學(xué)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到無(wú)聲語(yǔ)言也是較為重要的教學(xué)方向，教師在教學(xué)活動(dòng)中注意語(yǔ)言的停頓和節(jié)奏，能夠自無(wú)聲中突出教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果，絕對(duì)不能過(guò)多用力，限制學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。如在對(duì)“茂縣山體滑坡”事件進(jìn)行講解時(shí)，在引發(fā)學(xué)生情感的部分，教師就應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐ｎD，在靜默中引發(fā)學(xué)生的情感，深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，也有效激發(fā)學(xué)生對(duì)地震災(zāi)難的情感，促進(jìn)思想效果得到最大限度發(fā)揮。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在政治課的教學(xué)中，語(yǔ)言是教師與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的橋梁。教師主要是通過(guò)語(yǔ)言這一載體實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。因此，政治教師應(yīng)提高自身的語(yǔ)言藝術(shù)，提高自身的思想道德修養(yǎng)，進(jìn)而在政治課堂中讓學(xué)生充分感受到語(yǔ)言的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)

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