淺談?wù)Z文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

梁艷明

摘要：小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)新思維的課程。教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；想象；活動教學(xué)

一、激發(fā)興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)中要更新學(xué)生觀念，明確教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而不是消極的聽眾；是主動的求智者，而不是灌輸知識的容器。俗話說：興趣是最好的老師。只有有興趣的東西，學(xué)生才會自覺地花時(shí)間、下工夫、動腦筋，積極地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的時(shí)候要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的思想、情感和行為方式，重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并要創(chuàng)造條件，提供機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探索、自覺實(shí)踐。那么，怎樣才能讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)發(fā)生興趣呢？在低年級的語文教學(xué)中，我多讓學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽、分角色扮演、爭當(dāng)課余小作家等活動，盡量使每個(gè)學(xué)生都能對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。通過一段時(shí)間的努力，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的熱情不斷提高，學(xué)生也更愿意學(xué)習(xí)語文了。我的班上有一位學(xué)生陳明，他在上學(xué)期不太愿意學(xué)習(xí)語文，但在進(jìn)行了許多語文活動后，他對語文的學(xué)習(xí)越來越感興趣。現(xiàn)在他的語文成績有了很大的提高，能從原來的70多分上升到80多分。當(dāng)我問他為什么現(xiàn)在的語文成績提高了這么多，他的回答很簡單：我特別喜歡語文課?？梢?，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用，有了興趣，才真正具有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

二、“授之以漁”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要改變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。怎樣才能讓學(xué)生“會學(xué)習(xí)”呢？教師在教學(xué)過程中，除了教給學(xué)生知識，同時(shí)要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，真正地發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。教師在課堂上教學(xué)要精講、多導(dǎo)，根據(jù)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)知識，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。例如在教學(xué)《識字5》。這個(gè)識字內(nèi)容由三則謎語組成，主要是訓(xùn)練學(xué)生的分析能力和思維能力。其中第二則是這樣的“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻?！敝i底是“秋”字?？捎袑W(xué)生提出問題：“我認(rèn)為是“紅”字”。我肯定了這個(gè)學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。接著我讓其他學(xué)生分析這個(gè)謎面的意思，然后讓這個(gè)學(xué)生與其他學(xué)生一起思考，讓這個(gè)學(xué)生通過自己的思考改正自己的錯誤。這樣學(xué)生可以通過思考，互相學(xué)習(xí)，共同探索來找到問題的答案。

三、讓學(xué)生展開想象的翅膀

創(chuàng)造性想象對于創(chuàng)新能力的產(chǎn)生和發(fā)展，有著極大的促進(jìn)作用。想象是創(chuàng)造的根源，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽想象，以想象為目標(biāo)激勵學(xué)生，然后啟發(fā)學(xué)生改組、遷移、綜合運(yùn)用所掌握的知識，架設(shè)通向幻想目標(biāo)的橋梁。美國教育家杜威說過，”科學(xué)的每一項(xiàng)巨大的成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的”。對事物的未來大膽地幻想是創(chuàng)新的起點(diǎn)，“只怕想不到，不怕做不到”。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對事物的未來大膽進(jìn)行幻想，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開想象的空間。對于留有想像空間的課文，教師要鼓勵學(xué)生展開想像和聯(lián)想。例如在教《三個(gè)兒子》這篇課文時(shí)，結(jié)尾有這樣一句話：“三個(gè)兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個(gè)兒子。”這句話點(diǎn)出了全文的重點(diǎn)：老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子？這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生想象、總結(jié)，從而得出結(jié)果：老爺爺說的一個(gè)兒子是那個(gè)幫媽媽拎水桶的小孩子。教師再從中點(diǎn)撥，讓學(xué)生懂得這篇文章是想讓我們學(xué)習(xí)做個(gè)孝順的孩子。同學(xué)們通過想象和討論，從而更好地掌握了課文。有時(shí)，教師要善于利用“空白點(diǎn)”，引發(fā)學(xué)生“補(bǔ)想”，培養(yǎng)學(xué)生的合理想象能力。例如《清澈的湖水》第五段寫“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去?！毙∨⑴苋ジ墒裁茨?？課文沒有敘述。教師可抓住這一“空白”，讓學(xué)生想象小女孩子會去干什么。學(xué)生從環(huán)境、課文等方面展開想象，深切體會到了小女孩愛護(hù)環(huán)境的心情。展開想象的方法方式很多，還可以抓住結(jié)尾，引導(dǎo)續(xù)想。或是抓住課文“假想”成分，引導(dǎo)推想。在教學(xué)中合理地引導(dǎo)學(xué)生通過課文想象，教師要把握培養(yǎng)良機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、積極開展語文活動教學(xué)

我在實(shí)際教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生經(jīng)歷不同層面的實(shí)踐活動。通過語文活動課，在小實(shí)驗(yàn)、小制作中自己動手，發(fā)揮主動性、勇于思考、大膽創(chuàng)新，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。閱讀課上，我鼓勵學(xué)生提問，看誰提的問題新穎而有意義，看誰的回答合乎道理而又標(biāo)新立異；寫作課上，我激勵學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)到見解，指導(dǎo)他們進(jìn)行大膽的藝術(shù)創(chuàng)作。課外，我會開展各項(xiàng)活動激發(fā)學(xué)生的語文創(chuàng)新能力。例如展開“三個(gè)一”系活動，即：每周一個(gè)好故事；每月一個(gè)小制作；每學(xué)期一個(gè)小創(chuàng)意。從而激發(fā)學(xué)生的活動興趣，使他們都積極參與其中，使學(xué)生的動手、動口、動腦的能力都得到提高。在活動課上與課本上所學(xué)的內(nèi)容緊密聯(lián)系，使其成為輔助教學(xué)的有效工具。例如在學(xué)了《小白兔和小灰兔》、《兩只小獅子》等這種類型的課文時(shí)，可以讓學(xué)生在課上表演出來的。他們根據(jù)課文的內(nèi)容自己加以想象，任意發(fā)揮，自由表演。對參加的學(xué)生，給予肯定和鼓勵，對表演新穎的學(xué)生，進(jìn)行表揚(yáng)獎勵。這就使學(xué)生在不同內(nèi)容、不同方式的實(shí)踐活動中培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

小學(xué)語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地。語文教學(xué)應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)新素材，把創(chuàng)新教育具體落實(shí)到課堂教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分的開發(fā)與培養(yǎng)。教師要相信學(xué)生的能力，敢于大膽放手，讓學(xué)生自己去閱讀、體驗(yàn)、思考，讓他們的思維充分?jǐn)U散并付之以實(shí)踐。只要我們在思想上重視，所采用的方法得當(dāng)，就一定可以使語文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)源地。endprint