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      體驗式主題班會德育實效性研究

      2017-09-20 10:29李澤洪
      都市家教·上半月 2017年9期
      關鍵詞:主題班會體驗式

      李澤洪

      【摘 要】在時代發(fā)展的過程中,更加趨向于多元化的發(fā)展趨勢,也為德育教育事業(yè)的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)。體驗式主題班會是在新時代發(fā)展下提出的一種新的教育方式,對于德育教育有著很大的影響與作用,通過具有針對性的主題班會,促進教育更好的進行。本文重點對體驗式主題班會德育實效性進行了研究,并且相應的提出了一些具體措施。

      【關鍵詞】體驗式;主題班會;德育實效性

      一、體驗式主題班會

      隨著社會的發(fā)展,人們對于學生的德育教育引起了很大的關注,而且也有著很大的擔憂之情。學校對于德育教育的進行也進行了改進與研究,并且進行了很大的努力。體驗式主題班會的提出,主要是通過開展集體活動,培養(yǎng)學生的精神,在與同學、教師的交流過程中,學生會更加積極分享,并且更加樂于參與到日常的活動中去。體驗式主題班會針對學生的心理特征,并且采取一種積極的方式對學生進行教育,學生在學習過程中,與其發(fā)展有一定的關聯,也就更加樂于接受。

      二、體驗式主題班會德育實效性分析

      1.體驗式主題班會的優(yōu)勢

      班會在學生的日常生活與學習過程中都是較為重要的部分,班會的開展一般是對學生進行生活上的指導與學習上的總結,班會的開展在很大程度上與學生的發(fā)展是緊密聯系在一起的,對于學生的發(fā)展有很大的作用。在體驗式主題班會開展的過程中,有著同樣的作用,不同的是體驗式主題班會有著更強的針對性。體驗式主題班會主要是針對德育教育而進行的,活動內容的開展更加貼近于德育教育,也是德育教育更好的進行的基本體現。在體驗式主題班會中,學生占據主體地位,教師主要發(fā)揮著引導作用。班會內容的開展,既要根據學生生活的實際情況進行科學合理的設計與規(guī)劃,內容的進行要滿足德育教育的要求。體驗式主題班會的開展更加注重的是學生積極參與的過程,在學生的參與中進行更好的生活體驗,促進學生自身更好的發(fā)展,也促進取得更好的教育效果。

      體驗式主題班會的開展不可缺少的就是生活性,主要是要求與學生的生活不可分離。德育教育是加強學生自身品德建設與培養(yǎng),這與學生日常生活的情況與發(fā)展是不可分割的,因此,體驗式主題班會的開展缺少了生活性也就缺少了班會開展的意義。在體驗式班會開展的過程中,體驗性也是其中較為重要的部分,主要通過學生自身的體驗和自身的感受,可以對日常生活中的一些事物進行更好的感悟,進而提高自身的思想認識,也就是對學生的德育教育作用。在體驗式主題班會中,學生在進行了一定的思想感悟之后,就會形成自身的思想觀,并且結合自身的發(fā)展,繼而通過自身的能力與判斷,形成自身的一種道德觀念,這也是德育教育中較為重要的部分,也是德育教育的目的所在。體驗式主題班會開展的實質是對學生進行教育指導,通過對學生的教育使得學生培養(yǎng)自身的信仰與能力,從而進行更好的發(fā)展。

      2.體驗式主題班會有利于實現德育目標

      人在成長過程中,人身觀、價值觀與世界觀貫穿于人的一生,并且對其一生的發(fā)展有著很大的影響。對于人自身發(fā)展觀念的培養(yǎng),也就是德育教育的實質。體驗式主題班會的開展,在一定程度上將學生的學習與生活相聯系在一起,并且通過學習與生活將結合,讓學生在學習中發(fā)現生活中一些素質方面的優(yōu)勢,也在生活中實踐學習,促進全方面的發(fā)展。通過體驗式主題班會的開展,學生可以積極的參與到其中,并且感受到在學習過程中所感受不到的道德素養(yǎng),這會對學生德育教育的進行有很大的影響,也為德育教育的進行奠定了基礎。

      三、體驗式主題班會德育實效性的改善策略

      1.更新德育理念,重視體驗式主題班會的德育功能

      在沉重的學習壓力下,學生也背負著很大的負擔,對于學生思想觀念的引導就有著關鍵的作用。在社會的發(fā)展下,對于德育理念也提出了新的發(fā)展要求,并且對于德育教育也更加重視。首先,學校需要根據發(fā)展的實際需要,更新德育理念,滿足社會發(fā)展的需要。而且,學校需要制定相關的制度與政策來推動德育教育的落實。在德育教育進行的過程中,重視體驗式主題班會的德育功能,這在發(fā)展中是很重要的,也是德育教育進行的重要手段,需要引起足夠的重視。例如,有些同學平??赡鼙容^喜歡隨意亂扔雜物、紙屑,而吃飯的時候總是由于飯里發(fā)現一根頭發(fā)就將所有的飯菜全部倒掉,造成了飯菜的浪費……此時教師在體驗式主題班會中要告知學生“千里之堤,饋于蟻穴”,平常我們不能一直以為小節(jié)無大害,但是回過頭來我們會發(fā)現任何一件小事如果長時間這樣下去將會釀成大事,但事后會悔恨終生的。此時,不僅可以使學生有感而發(fā)、觸景生情,而且還能夠使課堂氛圍變得比較活躍,觀點變得更加鮮明,從而幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質,以更好的達到德育教育的效果。

      2.提高培訓力度,提高班主任整體素養(yǎng)

      在體驗式主題班會開展的過程中,教師發(fā)揮著指導作用,是工作進行中較為重要的部分,對于工作的進行也起著關鍵性的作用。首先,體驗式主題班會的開展是需要班主任來落實的,因此需要對班主任進行嚴格的要求,充分發(fā)揮體驗式主題班會的作用。其次,班主任的專業(yè)素養(yǎng)對于工作進行的質量與取得的效果有著直接的影響。學校需要對班主任進行專門的培訓,并且在一定程度上還需要提高對班主任的培訓力度,推動工作更好的進行。在體驗式主題班會開展的過程中,還需要提高班主任整體素養(yǎng),提高其綜合能力,為工作進行更好的指導,也促進各種工作更好的發(fā)展與進行,最終實現德育教育的發(fā)展目標。例如,某個老師在一些上課過程中,由于一位男生遲到就對其亂發(fā)脾氣,從而導致該學生很委屈、想不通,一氣之下給這位老師寫了一張匿名紙條,并用非常生氣的預期直呼其名說:就為人處事而言,你是非常不合格的老師,并告知將會把這件事情上報校領導等。當教師看到這張紙條后也是非常的驚訝,后來得知是這位學生寫的后,主動對其表示關心,從而緩解了該學生的敵對心理。最后,師生約定以體驗式主題班會的形式來檢討自己,不僅提高了德育實效性,而且還起到了教育全班同學的目的。

      3.提高系統性和連續(xù)性,形成較為特殊的體系

      在德育教育進行的過程中,對于體驗式主題班會的開展需要引起足夠的重視。體驗式主題班會的開展并不是單一的,其實質上對于活動開展所進行的要求較多,而且在實際操作過程中有很多方面的限制。體驗式主題班會的開展也需要加強其工作的整體性,并且需要有連續(xù)性,形成具有學校特色的體驗式主題班會課程體系,促進德育教育更好的進行,也減少班會開展過程中問題的產生,取得更好的德育教育的效果。

      4.完善評價體系,提高師生參與的積極性

      體驗式主題班會在開展過程中有其發(fā)展的優(yōu)勢,也存在一定的不足,對于發(fā)展優(yōu)勢可以進行更好的優(yōu)化,促進其作用的發(fā)揮,對于發(fā)展中所存在的不足,要及時發(fā)現并且進行解決。在體驗式主題班會開展的過程中,也存在一定的發(fā)展中的不足,完善評價體系,可以對班會開展的效果進行較為詳細的了解,對于開展中所存在的問題也可以進行及時的解決,而且在一定程度上還可以提高師生參與的積極性,促進德育教育更好的進行。

      四、總結

      在時代發(fā)展潮流的沖擊下,對于德育教育也提出了新的發(fā)展要求。體驗式主題班會的開展在一定程度上對于學生的發(fā)展有著幫助。對于體驗式主題班會的開展,需要掌握學生發(fā)展的自身特點,并且與班會開展的實際相結合,從而充分發(fā)揮體驗式主題班會的作用,繼而促進德育教育更好的進行,取得更好的教育效果。

      參考文獻:

      [1]范仲瑛.初中階段心理體驗模式在班會工作中的探索與研究[J].才智,2017,(8):78-79. DOI

      [2]賀蕓.中職學生體驗式班會課的設計和運用[J].職業(yè)教育,2015,(24):138-139. DOIendprint

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