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      淺談中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在德育教育中的功效

      2017-09-20 15:45王彤
      都市家教·上半月 2017年9期
      關(guān)鍵詞:音樂(lè)教育德育教育功效

      王彤

      【摘 要】音樂(lè)教育和德育是中小學(xué)育人領(lǐng)域中兩個(gè)重要的組成部分。在音樂(lè)教育中滲透德育教育,可獲得事半功倍的成效。本文是圍繞這一主題,從音樂(lè)教育的目的與任務(wù)、音樂(lè)與德育的關(guān)系,以及如何在音樂(lè)教育中將音樂(lè)與德育結(jié)合起來(lái)進(jìn)行了討論,以便于我們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育在現(xiàn)代教育發(fā)展中社會(huì)的必要性和重要性。

      【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育;德育教育;功效

      音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù),音樂(lè)教育是學(xué)校教育的重要組成部分,它以音樂(lè)藝術(shù)為手段,在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感美育、德育、智育以及多方面教育。它在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生正確的世界觀、人生觀以及良好的道德情操方面起到了重要的、不可忽視的作用。本文是圍繞這一主題,從音樂(lè)教育的目的與任務(wù)、音樂(lè)與德育的關(guān)系,以及如何在音樂(lè)教育中將音樂(lè)與德育結(jié)合起來(lái)進(jìn)行了討論,以便于我們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育在現(xiàn)代教育發(fā)展中社會(huì)的必要性和重要性。

      音樂(lè)教學(xué)包括:歌唱、欣賞、器樂(lè)演奏、實(shí)踐活動(dòng)等多個(gè)方面。音樂(lè)教材中包含德育教育的內(nèi)容很廣,有愛(ài)國(guó)主義教育、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)大自然、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、有理想、有抱負(fù)、繼承傳統(tǒng)、尊敬師長(zhǎng)、相互友愛(ài)等豐富的內(nèi)容。其優(yōu)美的樂(lè)曲旋律,多樣的風(fēng)格,受到學(xué)生喜愛(ài)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),音樂(lè)教育比說(shuō)理教育更自然貼切,比強(qiáng)制教育更令人心悅誠(chéng)服,因此,在音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育,可獲得事半功倍的成效。

      一、音樂(lè)教學(xué)有利于塑造學(xué)生心靈的美

      音樂(lè)藝術(shù)教育是一種德育教育的有效手段、方式和方法??鬃诱f(shuō):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者?!边@一觀點(diǎn)用德育觀點(diǎn)解釋為:在意識(shí)中知道遵守什么樣的道德規(guī)范不如用實(shí)際行為追求優(yōu)良的道德品質(zhì)和道德情操為最大的幸福并樂(lè)在其中。而這一觀點(diǎn)恰好是在音樂(lè)藝術(shù)教育中最容易體現(xiàn)的。學(xué)生在欣賞音樂(lè)或者進(jìn)行今日活動(dòng)的時(shí)候,會(huì)為其中的人物、環(huán)境、情景、行為、事件、寓意所吸引,產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感反映。這種有相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)審美所提供的真、善、美與假、惡、丑的對(duì)比效果,能夠使學(xué)生分清善惡,并在對(duì)比中受到良好的德育教育,更有利于他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。所以充分發(fā)揮音樂(lè)教育中德育教育的功能,能夠使學(xué)生潛移默化的從感情上接受教化,促進(jìn)他們?nèi)烁竦耐晟?,成為具有高尚情操和美麗心靈的人成為具有美好心靈的人。

      二、音樂(lè)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情

      愛(ài)國(guó)主義是每一位中小學(xué)生都應(yīng)該具有優(yōu)良傳統(tǒng)。在漫長(zhǎng)的中國(guó)歷史中,經(jīng)歷過(guò)許多外來(lái)倭寇的入侵,涌現(xiàn)出岳飛、文天樣、鄭成功等許多錚錚鐵骨的民族英雄,留下無(wú)數(shù)可歌可泣的愛(ài)國(guó)主義業(yè)績(jī)。我國(guó)的近代史一部屈辱的歷史,是一段飽經(jīng)憂患、血淚交融的歷史,然而正是這段歷史中的藝術(shù)作品卻最具強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神,因此在欣賞或講解這一歷史時(shí)期藝術(shù)作品的時(shí)候,則應(yīng)充分挖掘有關(guān)愛(ài)國(guó)主義方面的素材,不失時(shí)機(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。當(dāng)我們一聽(tīng)到《國(guó)際歌》時(shí),會(huì)感到全身熱血沸騰,振奮不已,會(huì)激勵(lì)我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)人類最崇高的理想而奮斗。在電影中,當(dāng)我們看到無(wú)數(shù)革命先烈英勇搏斗,英勇就義時(shí),《國(guó)際歌》的聲音,會(huì)使我們的心與烈士的心合拍跳動(dòng),無(wú)形之中使我們的感情升華到了一個(gè)嶄新的境界;當(dāng)我們唱起聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》,頓時(shí)會(huì)迸發(fā)出不甘做奴隸、勇敢戰(zhàn)斗的激情和力量;聽(tīng)了冼星海的《黃河大合唱》,那有如嗚咽、悲壯,咆哮、怒吼的黃河的旋律、節(jié)奏,又使我們感到中華民族崇高的性格和偉大的力量。像這樣的例子還很多,如《龍的傳人》、《我的中國(guó)心》、《社會(huì)主義好》、《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》、《走進(jìn)新時(shí)代》等等是能反映歌曲的意義。學(xué)生通過(guò)欣賞、演唱,加之教師的引導(dǎo),歌曲及電視畫(huà)面所描繪的音樂(lè)形象深深的感染,并使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情緒,在潛移默化中提高了他們的道德情操和思想境界。學(xué)生在感知美、學(xué)習(xí)美的過(guò)程中,心靈得到了美化。這些不僅使學(xué)生的情感得到了豐富,充分發(fā)揮了他們的想象,并且在聆聽(tīng)過(guò)程中產(chǎn)生了心靈共鳴,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力,鍛煉了他們的思維能力、感知能力。

      三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

      要想在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮出德育教育的功能,就應(yīng)該貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程中。音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共同聆聽(tīng)、欣賞、感受、判斷、實(shí)踐、創(chuàng)造、表現(xiàn)的過(guò)程,因此在教學(xué)活動(dòng)中,要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

      如今的社會(huì)非常關(guān)注少年兒童的成長(zhǎng),這種關(guān)注造成小皇帝、小公主處處表現(xiàn)出以自我為中心的性格,個(gè)性都分外強(qiáng),這樣的性格如任其發(fā)展,是很難適應(yīng)社會(huì)未來(lái)的需要。那么如何在音樂(lè)藝術(shù)教育中,培養(yǎng)學(xué)生之間的整體協(xié)作意識(shí),則需要我們每一位從事音樂(lè)教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)。例如:在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《春天舉行音樂(lè)會(huì)》時(shí),教師可以把教學(xué)內(nèi)容劃分為:①創(chuàng)造歡快的氛圍,使學(xué)生能在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲;②在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟歌曲的意境,使學(xué)生感受春天的美,能帶著愉悅的心情唱歌;③體會(huì)“嘀答、滴答”等類型樂(lè)句的節(jié)奏,并能通過(guò)唱歌和伴奏表現(xiàn)出來(lái);④針對(duì)孩子的生長(zhǎng)特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生輕聲唱歌的好習(xí)慣,保護(hù)孩子的嗓子;⑤在唱歌和伴奏創(chuàng)作中,培養(yǎng)孩子的協(xié)作及學(xué)生的表現(xiàn)能力,鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與;⑥引導(dǎo)孩子在創(chuàng)作中挖掘身邊的素材。在⑤這個(gè)過(guò)程中,孩子們要想做到最好就必須團(tuán)結(jié)協(xié)作。這樣的過(guò)程就使音樂(lè)與德育完美地結(jié)和到了一起。

      四、有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

      “千人千面”,這不僅指人的外表各不相同,而且還指人的個(gè)性不相同。處于中小學(xué)年齡階段的學(xué)生,是一個(gè)人從幼稚逐步走向成熟的時(shí)期,也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展與形成的一個(gè)重要過(guò)程。因此培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生形成獨(dú)特的個(gè)性性格便顯得更為重要。

      音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展最大的作用在于為個(gè)體提供了廣闊的想象空間和獨(dú)特的創(chuàng)造力。節(jié)奏與音調(diào)總是能夠最強(qiáng)烈的敲擊人的心靈。音樂(lè)是一種綜合藝術(shù),更是一種情感藝術(shù)。它的魅力就在于能給人一個(gè)馳騁想象的自由空間,什么樣奇怪的想法都有,卻都是學(xué)生的真實(shí)感受。但是,教師不能扼殺他們豐富有趣的想象,要倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué),從標(biāo)準(zhǔn)答案中走出來(lái);讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解,讓創(chuàng)造精神在他們個(gè)性化的思考中閃耀,讓每一個(gè)個(gè)體都參與到活動(dòng)中來(lái),發(fā)揮個(gè)性,發(fā)展創(chuàng)造力。

      但是,個(gè)性的發(fā)展并并非是任其無(wú)原則的自由發(fā)展,而應(yīng)該在發(fā)展過(guò)程中克服其存在的不足和缺陷。例如:對(duì)于一些個(gè)性軟弱的學(xué)生,在音樂(lè)課堂上,可以多接觸一些像《二小放牛郎》、《陽(yáng)光牽著我的手》這些堅(jiān)定、剛強(qiáng)的作品;對(duì)于那些比較調(diào)皮、組織紀(jì)律較差的學(xué)生,我們可以經(jīng)常給他們聽(tīng)一些像《三大紀(jì)律八項(xiàng)注意》這樣的作品,以增加孩子的組織紀(jì)律性。;而一些過(guò)于活潑的學(xué)生我們可給他們多聽(tīng)一些曲調(diào)悠揚(yáng)、意味深長(zhǎng)的作品,使他們多一些成熟,多一些穩(wěn)重。以體現(xiàn)音樂(lè)教育中德育功能對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)。

      總之,音樂(lè)教育和德育是中學(xué)德美育人領(lǐng)域中兩個(gè)重要的組成部分。音樂(lè)教育中滲透德育,完美的實(shí)現(xiàn)將德育的內(nèi)容與形式處理成“一首動(dòng)聽(tīng)的歌”,“一幅美麗的畫(huà)”,讓學(xué)生在“歌聲與畫(huà)中”自由的接納其內(nèi)涵這一理想,從而達(dá)成欣賞型德育的目標(biāo):讓道德學(xué)習(xí)在欣賞中完成。

      參考文獻(xiàn):

      [1]薛梅.論音樂(lè)的作用[J].美麗中國(guó),2010年08期.

      [2]周愛(ài)蘭.如何讓“個(gè)性”體現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)中[J].《新課程研究(基礎(chǔ)教育)》,2010年.

      [3]魚(yú)芳.淺談小學(xué)音樂(lè)課中德育的滲透[J].青年時(shí)代,2015年.

      [4]鄢雪蓮讓“個(gè)性”在音樂(lè)教學(xué)中閃光[J].讀與寫(xiě)(下旬),2011年.

      [5]姚永祥.淺談學(xué)校如何利用音樂(lè)進(jìn)行德育教育[J].科學(xué)咨詢,2017年.endprint

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