陸仁

【摘 要】語文教學(xué)要立足于課堂，走進(jìn)生活，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的自主作用，是培養(yǎng)學(xué)生獲得語文能力的需要，也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵?！墩Z文新課標(biāo)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。”語文教育的目標(biāo)不僅在于接受，更在于創(chuàng)造，學(xué)生的創(chuàng)造思維的形成又與學(xué)生本人的文化素養(yǎng)是成正比的，新課標(biāo)更關(guān)注對學(xué)生評價(jià)方式的多樣化，老師要多方位為提高教與學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)情境。所以語文教學(xué)要立足于課堂，走進(jìn)生活，在學(xué)校、在家庭中、在社會上，讓語文教育真正回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下語文教學(xué)的目標(biāo)價(jià)值。在長期的中學(xué)語文教育教學(xué)中，筆者淺試通過自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生的主體作用，取得了較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文；新教育；自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力是新時(shí)期素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，這與新世紀(jì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育理念是一致的。語文是開啟社會知識的一把鑰匙，現(xiàn)代社會處于信息時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，一線教師作為新課標(biāo)的建設(shè)者、教學(xué)的研究者在課堂教學(xué)探究活動中面對學(xué)生的變化、教學(xué)形式的變化應(yīng)不斷總結(jié)、善于反思，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)嘗試，就培養(yǎng)興趣、指導(dǎo)方法、鼓勵(lì)質(zhì)疑等幾個(gè)方面與廣大師生商榷。

自主學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似于一種科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實(shí)際感受和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生過程，進(jìn)而了解社會、學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造力。而農(nóng)村中學(xué)要開展自主學(xué)習(xí)，教師首先應(yīng)樹立新的教學(xué)觀，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師首先要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀，在教學(xué)中堅(jiān)持以人為本和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主參與，使教師由原來的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、合作者、參與者。圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動開展教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置既要重視學(xué)生的整體性，又要重視學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展?jié)撃?。教學(xué)內(nèi)容和活動范圍不只局限于教材之上、教室之中，還應(yīng)包括學(xué)生的生活內(nèi)容、社會實(shí)踐等。

教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，可以采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，如小組討論、學(xué)生爭論、角色扮演、個(gè)人教學(xué)、啟發(fā)式、講授式、獨(dú)立學(xué)習(xí)、問題探究型等。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生應(yīng)改變原有的單純接受的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動與發(fā)揮學(xué)生主體性的多元化的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)。倡導(dǎo)自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式與接受性學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力是新時(shí)期素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，這與新世紀(jì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育理念是一致的。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育各年級層次的語文教育，都給我們以往不利于“創(chuàng)新教育”的教法敲響了警鐘，同時(shí)也為我們今后的語文教學(xué)提供了新的指引。中學(xué)階段，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生怎樣的語文能力呢？無疑首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語文“自主能力”，但是，學(xué)習(xí)語文的最終目的，卻是應(yīng)用的運(yùn)用與創(chuàng)新。不論是語文的運(yùn)用，還是創(chuàng)新，都離不開探索，新課標(biāo)就是要探索改變“老師教”，“學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，因此，改革語文教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的自主能力作為我們教學(xué)活動的重要一環(huán)，已是十分必要、重要和緊迫的。

落實(shí)素質(zhì)教育，語文教學(xué)必須變封閉式為開放式，加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解語言，發(fā)展語言，積累知識，樹立大語文觀?；裟妨炙够舱J(rèn)為，課外閱讀是學(xué)生不可缺少的生活，他可以豐富學(xué)生知識，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的思想變得更純潔、更健康?？梢哉f，語文教學(xué)要想全面落實(shí)素質(zhì)教育，必須加強(qiáng)課外自主閱讀，讓學(xué)生在大量的信息中自覺接受新知。

其實(shí)語文也是語言類養(yǎng)成課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。語文好的同學(xué)，文化學(xué)科一般都學(xué)得好，教學(xué)中我們都這么理解。培養(yǎng)好學(xué)生的語言能力，用這把鑰匙開啟文化知識的大門，語文教育該如何操作呢？實(shí)際教學(xué)中我在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，通過誘導(dǎo)分析，讓學(xué)生開動腦筋，那么學(xué)生不但對知識理解深入，而且有利于他們創(chuàng)造思維的自主能力的培養(yǎng)。教學(xué)中還要開放教學(xué)觀念，素質(zhì)教育給我們提出了新的課題，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，語文教育更要注重學(xué)生思想品德的修養(yǎng)，教會學(xué)生做人，培養(yǎng)他們愛國的熱情，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、腳踏實(shí)地的做事作風(fēng)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從他們熟悉的感興趣的問題引入學(xué)習(xí)的主題，因此在上課時(shí)必須創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)知識的習(xí)慣。

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也要從生活實(shí)際中引入語文知識，有助于展現(xiàn)語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，突出語言化的過程，有助于學(xué)生應(yīng)用語文解決語言問題的能力，提高他們的語言表達(dá)感。新課標(biāo)更重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，比傳統(tǒng)教材更關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，更關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界，教學(xué)中就更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)主動參與、獨(dú)立思考合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到一些知識，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語言的文化氛圍、思維與方法，解決現(xiàn)實(shí)的問題，使學(xué)生認(rèn)識到語文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，更重要的是應(yīng)安排多種可供選擇的教學(xué)活動，讓學(xué)生在社會實(shí)踐中自主發(fā)現(xiàn)、探究語言、體驗(yàn)文化素養(yǎng)及掌握語言運(yùn)用。

發(fā)揮學(xué)生的主體作用也是自主能力的培養(yǎng)、自主知識的獲得的過程，教學(xué)中給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，才能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。初中年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)，求知欲望較強(qiáng)，特別是對新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的生搬硬套、苦澀乏味的語言模板，缺乏創(chuàng)造性和趣味性學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育資源豐富多彩，新教育方法多樣貫通，教學(xué)的對象個(gè)性迥異，教學(xué)的觀念也層出不窮，作為新教育要努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，反對過分強(qiáng)調(diào)課堂的嚴(yán)肅性和紀(jì)律性，在教育中努力創(chuàng)設(shè)民主、平和的教育氛圍，融合學(xué)生情境，教師必須“走下講臺到學(xué)生中去”，特別是想一想、議一議、做一做時(shí)更應(yīng)如此，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，建立全新的師生關(guān)系，允許學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向教師質(zhì)疑，允許學(xué)生有錯(cuò)誤，只有在錯(cuò)誤中才能使學(xué)生接受挫折教育，在課堂上要養(yǎng)成以人教人，以心對心，以情對情，真誠平等的教學(xué)習(xí)慣，才能使學(xué)生自由地想象和創(chuàng)造，從而自主、愉快、熱情地吸取知識、發(fā)展能力。

新教育目標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，老師要深入分析并把握知識間的聯(lián)系，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)教學(xué)思維規(guī)律，提出恰當(dāng)?shù)母挥趩l(fā)性的課題，去啟迪和引導(dǎo)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言、積極聯(lián)想，倡導(dǎo)情景教學(xué)的思想方法，主動質(zhì)疑，通過課堂情景達(dá)到融會貫通。由此，做為一名語文教師，我覺得首先要因材施教，根據(jù)學(xué)生自己的閱讀現(xiàn)狀和能力幫助他們制定適合自己的讀書計(jì)劃，其次，還要幫助學(xué)生有效選書、定書，除語文課本規(guī)定的必讀書目外，還應(yīng)選出不同類型但有益于學(xué)生發(fā)展的有關(guān)書籍，這些書籍應(yīng)分級選讀，力爭做到循序漸進(jìn)。再次，要求學(xué)生把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來。語文知識和能力的培養(yǎng)就是要發(fā)揮學(xué)生的自主作用，全面落實(shí)素質(zhì)教育，要勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，這樣才能不斷豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)和精神積累，讓學(xué)生擴(kuò)大知識的同時(shí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的人文基礎(chǔ)。endprint