成曉碩

摘 要：由于小學(xué)低年級學(xué)生年齡小、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對新生事物的認(rèn)識理解能力差，而直觀感知的能力卻很強(qiáng)，這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分利用低年級學(xué)生的感知特點(diǎn)，運(yùn)用直觀性原則提高教學(xué)質(zhì)量，把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)建立在直觀基礎(chǔ)上。因此，讓學(xué)生在課堂上親手動(dòng)一動(dòng)，勝過老師一遍又一遍地講解。

關(guān)鍵詞：學(xué)具；教具；有序擺放；合作意識；解決問題

結(jié)合近年來的低年級教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為主要應(yīng)該這樣做：

一、學(xué)生和家長提前購買或自制后保管部分學(xué)具

假期時(shí)老師在家長群里告訴家長下學(xué)期需要何種學(xué)具（如：計(jì)數(shù)棒、數(shù)字卡片、口算卡片、各種形狀的水果卡片等等），家長可以購買或者和孩子一起制作學(xué)具，并讓學(xué)生放到家里自己保管，用到時(shí)教師早一天布置學(xué)生將所需的學(xué)具帶過來。還可以給學(xué)生一定的時(shí)間和空間去慢慢體驗(yàn)學(xué)具，等到學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的體驗(yàn)，課堂上再加點(diǎn)撥引導(dǎo)，可以起到事半功倍的效果。

二、講明具體學(xué)具操作的方法，培養(yǎng)學(xué)生有序存放、擺放學(xué)具

著名教育家陶行知先生說過：“有序之環(huán)境促成有序之習(xí)慣，有序之習(xí)性促成理想之學(xué)習(xí)?！睂W(xué)具操作中學(xué)生有序存放、擺放學(xué)具，使之井井有條，可以營造一個(gè)有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，它對增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)成績有著舉足輕重的作用。學(xué)生掌握良好的操作方法是保證操作順利進(jìn)行、提高實(shí)際效益的前提。

例如：“10以內(nèi)的加法”教學(xué)片段及體會

片段一：把7根小棒分成2份有幾種方法，擺前向?qū)W生講清楚，應(yīng)當(dāng)一種一種擺，擺好一種，再擺另一種。操作時(shí)先擺左邊，再擺右邊，擺完后，引導(dǎo)用最優(yōu)的方法擺。如果擺成6和1，把左邊的1根放在右邊又可擺成5和2，照這樣擺還可以擺出哪幾種？

片段二：開始學(xué)習(xí)10以內(nèi)加法3+2=5時(shí)，學(xué)生拿著小棒不知往哪里放，只擺了5根，體現(xiàn)不出知識的形成過程，我就拿著小棒在投影儀上邊示范邊講解擺的方法，最后讓學(xué)生用小棒自己去解決類似的問題。

教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握操作方法，進(jìn)而培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。在小學(xué)階段，小學(xué)生的無意注意占優(yōu)勢，尤其是低年級，在學(xué)具操作上帶有很大的隨意性、盲目性。這就需要教師在操作前首先要講明操作目標(biāo)，讓學(xué)生知道“做什么”和“怎么做”。

三、學(xué)具操作過程中適時(shí)進(jìn)行學(xué)具操作指導(dǎo)

1.調(diào)控好學(xué)具操作的秩序與紀(jì)律

學(xué)具操作時(shí)，學(xué)生總是興趣盎然，熱情很大，課堂紀(jì)律容易失控。當(dāng)課堂紀(jì)律出現(xiàn)渙散時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)組織。如：教師在學(xué)生操作后要安排時(shí)間先讓學(xué)生整理好學(xué)具，借此切斷學(xué)生的興奮點(diǎn)，再留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生整理思緒，使他們的注意力能得以順利轉(zhuǎn)移。如教師只需在交流之前提醒學(xué)生“現(xiàn)在請小朋友整理好圓片、小棒，把它們放進(jìn)袋子，我們一起來聽聽小朋友們的收獲?！本瓦@樣教師能事先提醒學(xué)生整理好學(xué)具，把學(xué)生注意力從誘人的學(xué)具中拉出來，就會取得良好的教學(xué)效果。

2.留給學(xué)生足夠探索時(shí)間的同時(shí)，教師必須巡視以發(fā)現(xiàn)操作中的問題

每一次學(xué)具操作中，教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間測量探索，并且同時(shí)來回巡視指導(dǎo)，了解哪些學(xué)生還不會按規(guī)則操作，是否有代表性的問題要提出來引起大家的注意，特別要及時(shí)掌握操作過程中的反饋信息，以便為后面的總結(jié)積累材料。

總之，恰當(dāng)使用學(xué)具是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種基本形式和途徑，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要手段和方法，更是令低年級數(shù)學(xué)課堂更加自主、高效的又一秘訣。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍景斌.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作能力淺談.[J].園丁123網(wǎng)站，2012（1）.

[2]盧晶晶.把握好學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)提高教學(xué)效益[J].青海師專學(xué)報(bào)，2011.

編輯 孫玲娟endprint