湯銀華

摘 要：在小學(xué)音樂課堂落實(shí)創(chuàng)新教育模式，既符合新課程改革的目標(biāo)要求，也符合當(dāng)前小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，給音樂課堂教學(xué)注入活力，讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的音樂學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際情況，談一談創(chuàng)新教育的具體方法與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；創(chuàng)新教育；教學(xué)方法

創(chuàng)新教育的核心就是提升學(xué)生的能力素質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位，圍繞學(xué)生的未來發(fā)展提供課堂教學(xué)服務(wù)，激活學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，保護(hù)小學(xué)生的個(gè)性特征。另外，創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能主動(dòng)融入課堂，他們?cè)陂_放的教學(xué)過程中擁有更多創(chuàng)造與探索的機(jī)會(huì)。

一、創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)理念

落實(shí)小學(xué)音樂教學(xué)改革目標(biāo)的重要前提就是轉(zhuǎn)變觀念，在創(chuàng)新性教學(xué)理念的指引下，顛覆傳統(tǒng)音樂課堂的弊端，重新思考素質(zhì)教育中的音樂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生在課堂的地位，充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性。音樂作為一門以實(shí)踐活動(dòng)為主的學(xué)科，教師除了單純講解理論知識(shí)以外，更要從視覺、聽覺、感覺等多個(gè)方面刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)谪S富多樣的課堂活動(dòng)中形成學(xué)習(xí)音樂的興趣，對(duì)創(chuàng)新性的教學(xué)方法與教學(xué)手段充滿好奇心，集中注意力聽講。另外，小學(xué)音樂課堂還適宜采取分層教學(xué)模式，根據(jù)不同層次學(xué)生的能力水平，創(chuàng)設(shè)差異性的課堂教學(xué)情境與教學(xué)模式，采取由淺入深的方式讓每個(gè)學(xué)生都能融入音樂課堂，潛移默化中培養(yǎng)他們的音樂感知力，探索更豐富、更深刻的音樂知識(shí)。

二、營(yíng)造濃厚的音樂課堂氛圍

為了在小學(xué)音樂教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新教育的目標(biāo)，教師要始終把握音樂學(xué)科獨(dú)特的藝術(shù)性和審美性特征，營(yíng)造濃厚的音樂學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生帶入音樂氛圍中，熏陶積極的情感。通過美化教室的環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入音樂的海洋中，全身心地投入到音樂鑒賞或音樂理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，從而產(chǎn)生身臨其境的學(xué)習(xí)感受，使得原本枯燥的課堂教學(xué)充滿活力。例如，平時(shí)上課時(shí)教室的桌椅為橫排數(shù)列擺放形式，規(guī)規(guī)矩矩的桌椅擺放無形中帶給學(xué)生壓力感?？紤]音樂教學(xué)內(nèi)容的活躍性與藝術(shù)性要求，筆者嘗試創(chuàng)新桌椅擺放形式，有時(shí)擺成圓形、有時(shí)擺成方形，這樣不僅增強(qiáng)了教室布局的美感，也讓學(xué)生能放松情緒，對(duì)音樂課程充滿期待。再如，除了桌椅排列以外，教室墻面環(huán)境裝飾也很重要，教師可根據(jù)教學(xué)主題的不同，在教室懸掛各種教學(xué)圖片，包括山水畫、風(fēng)景畫、音樂家介紹等，學(xué)生進(jìn)入教室仿佛走進(jìn)了音樂殿堂，從而獲得創(chuàng)新教育的熏陶與引導(dǎo)。

三、豐富小學(xué)音樂教學(xué)形式

音樂課堂的教學(xué)手段應(yīng)豐富多樣，才能吸引小學(xué)生的關(guān)注。遵循創(chuàng)新性音樂教育的要求，教師除了傳授基本的樂理知識(shí)、音樂作品知識(shí)、介紹作曲家以外，還可教給學(xué)生幾樣簡(jiǎn)單的樂器，培養(yǎng)學(xué)生的音樂愛好，激活他們的創(chuàng)新思維。教師可通過演示教學(xué)、講故事教學(xué)、歷史背景教學(xué)等多種方法，讓學(xué)生了解每個(gè)音樂作品背后的故事，牢固把握音樂知識(shí)。例如小學(xué)生在語(yǔ)文課上學(xué)完《月光》之后，音樂教師可以借機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞貝多芬的《月光奏鳴曲》，整合不同學(xué)科的教學(xué)資源，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的重要性，也可讓學(xué)生嘗試用自己熟悉的樂器演奏月光曲，促使他們參與到音樂學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)音樂表演能力與音樂創(chuàng)新能力。另外，音樂課堂活動(dòng)還要遵守教學(xué)相長(zhǎng)原則，注重師生互動(dòng)與溝通，在師生的共同努力下動(dòng)態(tài)性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高音樂教學(xué)的有效性。

四、激活小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

小學(xué)生正處于認(rèn)知能力初步成長(zhǎng)階段，也是培養(yǎng)智力水平、思維水平與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)生往往對(duì)各種新鮮的事物充滿了好奇，因此建議教師可以在音樂課堂上抓住小學(xué)生的性格特征，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造力與創(chuàng)新力。分析傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)效率低下的原因，教師多采取滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)或者跟著老師演唱歌曲，學(xué)習(xí)過程非常乏味。在創(chuàng)新教育的倡導(dǎo)下，教師要重新整合教材的內(nèi)容，引入創(chuàng)新性的教學(xué)手段，將音樂知識(shí)以更加獨(dú)特、更加有趣的形式呈現(xiàn)出來，給學(xué)生創(chuàng)造想象與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。例如學(xué)習(xí)《軍隊(duì)進(jìn)行曲》時(shí)，為了讓學(xué)生了解歌曲的背景，激發(fā)積極情感，筆者利用多媒體給學(xué)生播放軍隊(duì)訓(xùn)練的視頻資料，激起學(xué)生的斗志，他們憑借自己的想象力與創(chuàng)造力理解軍隊(duì)的生活，帶著飽滿的情緒演唱歌曲，教學(xué)活動(dòng)非常成功，學(xué)生反響熱烈。通過這種教學(xué)方法，有利于學(xué)生將自己的想象力轉(zhuǎn)為抽象思維，培養(yǎng)理性思考能力，也能更好地把握音樂作品內(nèi)涵。

由上可見，小學(xué)音樂課程是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的重要階段，教師要善于運(yùn)用多元化的教學(xué)方法與教學(xué)模式，落實(shí)創(chuàng)新教育，促使學(xué)生形成良好的審美體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟音樂的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭冬娜.淺談小學(xué)音樂課堂的教學(xué)創(chuàng)新與師生互動(dòng)[J].中國(guó)校外教育，2016（S1）：180.

[2]謝翠娟.創(chuàng)新教學(xué)，揮動(dòng)音樂課堂的魔術(shù)棒：初探小學(xué)音樂課堂創(chuàng)新教學(xué)[J].華夏教師，2015（6）：60-61.

？誗編輯 趙 紅endprint