淺談小學(xué)體育的有效教學(xué)策略

王海濱

摘 要：體育教學(xué)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及諸多教學(xué)因素，其中體育教學(xué)方法的有效性對于體育教學(xué)的成果起著至關(guān)重要的作用。因此，如何提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量是一個十分重要的課題。通過對教育經(jīng)驗的總結(jié)，對小學(xué)體育教學(xué)意義、現(xiàn)狀進行了詳細的分析，并對提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的措施提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；有效教學(xué)；策略

小學(xué)體育課程是國民體育的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)人才這一層面中占有重要的地位和作用。利用小學(xué)體育課程的教育教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)水平的體育人才，是小學(xué)體育教師在教學(xué)中的重要工作內(nèi)容。下面，筆者就對自身的見解做出簡單論述。

一、小學(xué)體育的教學(xué)意義

小學(xué)生進行體育的學(xué)習能夠在教師的幫助下形成標準的體育技能，促進小學(xué)生的體育發(fā)展。筆者在大量的文獻中總結(jié)出小學(xué)生體育學(xué)習意義，特此概括為以下兩個方面：首先，在小學(xué)設(shè)置體育課程，是應(yīng)對新課程改革“全面發(fā)展”的要求，小學(xué)生進行體育學(xué)習能夠有效地提高自身的體育能力，促進其自身的全面發(fā)展；其次，小學(xué)生進行體育學(xué)習能夠在身體成長的時期鍛煉自己的骨骼和肌肉，促進身體的健康發(fā)展，為學(xué)習和生活塑造一個健康的體格?？傊?，小學(xué)生進行體育學(xué)習能夠使他們受益匪淺，小學(xué)體育教師要在自身的教育過程中對自身的教學(xué)工作進行關(guān)注，力求通過有效的教學(xué)方式來使學(xué)生獲得體育學(xué)習的最大效益。

二、小學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)生進行體育學(xué)習，雖然能夠使學(xué)生在學(xué)習過程中受到諸多益處，但是小學(xué)生在體育學(xué)習中卻存在著諸多障礙。一方面很多小學(xué)生的體育學(xué)習并不完善，一些小學(xué)體育教師注重理論的講解，將體育設(shè)施教予學(xué)生之后僅對學(xué)生進行言語指導(dǎo)，然后就讓學(xué)生自己去玩了。還有一些小學(xué)體育教師注重實踐練習，要求學(xué)生一遍又一遍地進行體育項目，卻并未形成規(guī)范的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生在自身的摸索過程中形成自身的體育知識；另一方面一些體育教師在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的主體、自身的輔導(dǎo)地位，導(dǎo)致體育教學(xué)的課堂存在著以教師的不斷示范為主、以學(xué)生的思維記憶為輔的現(xiàn)象，使得小學(xué)體育的教學(xué)無法取得高效。面對這種現(xiàn)狀，小學(xué)體育教師要有計劃性地改革自身的教育模式，促進自身教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，力求為學(xué)生提供有效的體育教學(xué)。

三、小學(xué)體育的有效教學(xué)策略

1.注重學(xué)生的理論理解

在實際的教學(xué)過程中，體育教師要注重對學(xué)生進行規(guī)范的理論指導(dǎo)，讓小學(xué)生在對體育進行學(xué)習的最初階段能夠形成標準的體育觀念，從而為今后的體育學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)體育教師要在自身的教學(xué)過程中，對學(xué)生進行規(guī)范指導(dǎo)，使小學(xué)生能夠?qū)γ恳粋€體育課堂上學(xué)習到的體育運動都形成一個標準的概念，從而使學(xué)生在實踐的過程中能夠依據(jù)理論指導(dǎo)來運用。例如，我們在對小學(xué)生進行4×100米接力的教學(xué)時，應(yīng)先讓學(xué)生學(xué)會跑步，再讓學(xué)生學(xué)會接棒和傳棒，接傳棒的過程需要兩個人的配合，不僅是手上接傳棒動作的配合，也包括奔跑速度的配合，體育教師要教會接棒人在接棒的區(qū)域中，逐漸以恰當?shù)募铀俣扰浜蟼靼羧?，在接棒時達到與傳棒人共同的速度，再以自己的速度奔跑出去。筆者認為，這一理論的體育知識對于小學(xué)生來說是極其重要的指導(dǎo)，他們尚未學(xué)過物理之中的加速度概念，因而必須通過大量的練習才能夠獲得一個淺顯的認識：接傳棒時速度相等最為簡便。而體育教師此時的指導(dǎo)相當于“一語驚醒夢中人”，能夠在相當程度上促進學(xué)生的體育知識掌握和運用。

2.注重學(xué)生的實踐練習

對于學(xué)生的體育學(xué)習而言，實踐是重于理論的，我們雖然強調(diào)體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)當注重理論的講解，卻也期望學(xué)生能夠在教師的理論知識中獲得規(guī)范的實踐指導(dǎo)，以理論促進實踐、以實踐反作用于理論，這就是小學(xué)體育教師進行教學(xué)的初衷。小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當注重學(xué)生的實踐練習，為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，將體育課堂的主體時間交由學(xué)生進行實踐，以此來促進學(xué)生的體育學(xué)習，提高學(xué)生的體育能力，推動學(xué)生的體育發(fā)展。例如，我們在教會學(xué)生立定跳遠的規(guī)范動作時，應(yīng)有計劃地組織學(xué)生進行跳遠練習，讓學(xué)生結(jié)組進行訓(xùn)練、組間競賽進行訓(xùn)練，總之，我們可以為學(xué)生提供多種實踐練習的模式，讓學(xué)生能夠在豐富多彩的練習中不斷提高自身的體育水平，將理論運用于實踐，用實踐來完善理論。

總之，對于小學(xué)生的體育教學(xué)而言，小學(xué)生進行體育學(xué)習具有多重的意義，本文所述僅僅是對學(xué)生自身而言，其實，于國家的建設(shè)、社會的和諧而言，高體育素質(zhì)的小學(xué)生也具有著重要的促進意義。然而，即便我們認識到了小學(xué)生體育教學(xué)的重要意義，體育的教學(xué)工作也存在著諸多問題，小學(xué)體育教師要對小學(xué)生的體育學(xué)習現(xiàn)狀進行深入分析，力求以有效的教學(xué)模式來促進學(xué)生體育的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]曹帥.淺談新課改下小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)[J].中國校外教育（基教版），2010.

編輯 趙 紅endprint