朱佳

【中圖分類號(hào)】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）34-0174-02

校園在學(xué)生的生活中占據(jù)了重要的角色，學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)和成長。校園文化是學(xué)校的靈魂，看不到卻能深深感受到；是一種氛圍，熏陶學(xué)生，給學(xué)生潛移默化的影響。校園文化無形中影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為和綜合素養(yǎng)，自然也深深影響著學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，僅靠科學(xué)課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要滲透到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。校園文化控制著教育和學(xué)習(xí)的大方向，良好的校園文化促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.開展自主探究式教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)的知識(shí)更新速度極快，要跟上時(shí)代的節(jié)奏，我們只能不斷地學(xué)習(xí)，但是任何人不能為了學(xué)習(xí)新知識(shí)而終身在學(xué)校里接受老師的教導(dǎo)，因此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就顯得尤為重要。科學(xué)課如果仍舊沿用傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生記的方式，顯然是對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的束縛。學(xué)生的思維在不斷發(fā)展，他們的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)幫他們形成了或多或少的科學(xué)前概念。學(xué)生在成長過程中會(huì)對(duì)周圍事物不斷產(chǎn)生新的探索欲和求知欲，對(duì)學(xué)生的前概念和好奇心置之不理，而一味灌輸知識(shí)是對(duì)學(xué)生資源的巨大浪費(fèi)。不少學(xué)校對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)科的評(píng)價(jià)方式仍采用筆試的辦法評(píng)測，然而科學(xué)的某些能力和成績是很難用紙筆來考量的，利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式就可以有效解決這個(gè)問題。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)給了學(xué)生充分的探究機(jī)會(huì)，在老師精心設(shè)計(jì)的驅(qū)動(dòng)性問題引領(lǐng)下，有更多自主探究空間，主宰自己的學(xué)習(xí)。

2.將培養(yǎng)科學(xué)習(xí)慣落實(shí)到班級(jí)

在小學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)中，觀察、思考和實(shí)踐能力是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。學(xué)生在探究實(shí)踐中，不斷學(xué)習(xí)、思考和總結(jié)，久而久之就會(huì)形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將這種習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到班級(jí)，滲透到學(xué)生的日常生活中，利用班級(jí)的角落建立植物角或動(dòng)物角等，學(xué)生每天觀察，輪流記錄，時(shí)時(shí)見證動(dòng)植物的成長變化。例如，在教科版三年級(jí)《植物的生長變化》和《動(dòng)物的生命周期》兩章的學(xué)習(xí)時(shí)，觀察鳳仙花和蠶的成長變化。學(xué)生每天在學(xué)校的時(shí)間較長，如果在家里種植或飼養(yǎng)，就會(huì)錯(cuò)過很多細(xì)節(jié)；在教室里，全面細(xì)致地體會(huì)動(dòng)植物的生命過程，培養(yǎng)科學(xué)記錄能力。

3.做好班級(jí)墻報(bào)建設(shè)

墻報(bào)是班級(jí)的“面子工程”，體現(xiàn)了班級(jí)的精神風(fēng)貌，有內(nèi)涵、有色彩的墻報(bào)不僅可以給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)和交流空間，也會(huì)營造一定的班級(jí)氛圍。學(xué)生在制作手抄報(bào)的過程中，搜集資料，確定題材內(nèi)容，構(gòu)思布局是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過程，不僅學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，也有效利用了的語文、美術(shù)等其它學(xué)科知識(shí)，科學(xué)可以和任何學(xué)科聯(lián)系起來，同時(shí)也可以利用其它學(xué)科的知識(shí)解決某些問題。

4.開展興趣班或社團(tuán)

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和素養(yǎng)，僅靠課堂學(xué)習(xí)還不能滿足有些學(xué)生的學(xué)習(xí)，校內(nèi)開展各類科學(xué)興趣班可以拓寬學(xué)生的視野，滿足學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的更多渴望和好奇心。在興趣班或科學(xué)社團(tuán)中，學(xué)生們會(huì)在老師的引導(dǎo)下，深入學(xué)習(xí)各類科學(xué)知識(shí)和技能，學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)增多，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成果會(huì)影響和帶動(dòng)周圍同學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)每人“一小步”帶動(dòng)集體“一大步”。

5.開展科技競技活動(dòng)

校園內(nèi)科技競技活動(dòng)的開展能促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。鼓勵(lì)學(xué)生參加各類科技競技活動(dòng)，如航空、航海、車輛和機(jī)器人等比賽，在備賽的過程中，學(xué)生會(huì)動(dòng)腦筋、動(dòng)手、交流探討、科技活動(dòng)中經(jīng)常用到科學(xué)知識(shí)解決問題，學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中不知不覺學(xué)到很多書本中沒有的知識(shí)，在反復(fù)思考和操作中培養(yǎng)了抗挫折的能力，增強(qiáng)信心和毅力，提高了學(xué)生的綜合能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

6.有效利用校外資源

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)僅靠學(xué)校教育中老師的培養(yǎng)和學(xué)生的校園學(xué)習(xí)還不夠，如果還能有家庭和社會(huì)的支持就會(huì)錦上添花。在學(xué)校開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的過程中，開放式的問題往往不是靠書本知識(shí)就能解決的，學(xué)生可能會(huì)利用校外資源，尋求家長的支持和社會(huì)機(jī)構(gòu)的幫助去解決實(shí)際問題。課本中的問題去除了很多干擾和復(fù)雜的因素，學(xué)生解答的都是經(jīng)過簡化的問題，因此在解決實(shí)際生活中面臨的問題時(shí)，能力就顯得有所欠缺?？茖W(xué)學(xué)科亦是如此，作為一門綜合性學(xué)科，涉及物理、化學(xué)、生物、地理等多門科學(xué)的知識(shí)，細(xì)化起來不只是“上知天文，下知地理”這么簡單，其問題之復(fù)雜程度也在情理之中。學(xué)生解決問題遇到困難可以理解，尋求校外幫助無疑是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，在解決問題的同時(shí)也提高了溝通交流的能力。在動(dòng)（植）物角、興趣班、科技競技賽等活動(dòng)中，家長要予以理解和支持。參加活動(dòng)并不耽誤學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)甚至綜合素養(yǎng)，每一次參與都是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在充滿科學(xué)味道的校園文化和氛圍中，滲透給學(xué)生科學(xué)的思想和利用科學(xué)解決問題的意識(shí)，“潤物細(xì)無聲”地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，收獲事半功倍的效果。endprint