許健玉

【摘要】在小學(xué)班級(jí)的管理之中，班主任屬于主導(dǎo)者，如果想要管理好班級(jí)中的各項(xiàng)事務(wù)，則需要對(duì)許多復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行處理，難度性也是比較大的。班主任在管理班級(jí)事務(wù)的過(guò)程中需要加強(qiáng)相互之間的交流和溝通，另外，還需要重視與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，有助于班主任更好的了解每一位學(xué)生，進(jìn)入促進(jìn)班級(jí)管理有效性的提高，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段 班主任 班級(jí)管理 溝通藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）34-0182-01

一、小學(xué)班主任在管理班級(jí)中加強(qiáng)溝通的重要作用

（一）有利于校園環(huán)境和諧融洽的營(yíng)造

在管理小學(xué)班級(jí)的過(guò)程中，師生之間進(jìn)行良好的溝通，可以更好的了解彼此，進(jìn)而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。班主任只有對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況有了一個(gè)大致的了解之后，才能夠更好的指導(dǎo)和幫助小學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活。另外，班主任還要與學(xué)生家長(zhǎng)之間多進(jìn)行一些交流，有助于對(duì)學(xué)生的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況有更進(jìn)一步的了解，在學(xué)校和家庭的共同努力下，小學(xué)生會(huì)更健康的成長(zhǎng)和快樂(lè)的學(xué)習(xí)。作為班主任，要對(duì)這些學(xué)生給予充分的尊重，化解存在的矛盾，進(jìn)而保證生活學(xué)習(xí)環(huán)境變得更融洽。

（二）有利于學(xué)生集體觀念的樹(shù)立，促進(jìn)其集體榮譽(yù)感的養(yǎng)成

在管理小學(xué)班級(jí)的工作過(guò)程中，班主任要灌輸給學(xué)生們集體觀念，并培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，這是一項(xiàng)必不可少的緩解。小學(xué)班主任要經(jīng)常的關(guān)心和了解班級(jí)上的每一個(gè)學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)和生活中提升他們的集體意識(shí)，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感有助于更好的約束他們，促進(jìn)其自控能力的提升，進(jìn)而更主動(dòng)的維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，有助于提高他們的綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)班主任在管理班級(jí)過(guò)程中完善溝通藝術(shù)的有效措施

（一）對(duì)學(xué)生給予充分的關(guān)愛(ài)

作為小學(xué)班主任，如果想要走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，就必須要給予他們足夠的關(guān)愛(ài)，否則，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到自己和老師之間的距離感，從而掩飾自己的內(nèi)心想法，使得二者之間的代溝也會(huì)越來(lái)越深，對(duì)學(xué)生的心理健康有著不利的影響。因此，作為管理班級(jí)的主要人員，小學(xué)班主任要將學(xué)生視為自己的孩子一樣去多加愛(ài)護(hù)，進(jìn)而加強(qiáng)相互之間的交流和溝通。需要以寬容的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生們的錯(cuò)誤，以朋友的身份和他們進(jìn)行溝通，對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)性和主動(dòng)性的提高。班主任在關(guān)愛(ài)小學(xué)生的時(shí)候，不僅可以指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，還可以幫助他們解決一些生活中的瑣事，建立一種師生平等的互助關(guān)系。

（二）對(duì)學(xué)生給予充分的尊重

對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，尊重學(xué)生是一個(gè)永恒的話題，只有對(duì)學(xué)生的想法給予了充分尊重，才可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了真正的關(guān)心。由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和思想都截然不同，需要小心維護(hù)他們的自尊心，對(duì)待他們的個(gè)性發(fā)展一定要客觀，具體的分析每一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生不同所應(yīng)用的溝通手段和教育手段也會(huì)有所不同，將他們各自的優(yōu)點(diǎn)逐一挖出，鼓勵(lì)他們將自己的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。想要保證溝通的效果，就必須要增強(qiáng)各自之間的信任感，有助于學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

（三）以公正公平、一視同仁的態(tài)度對(duì)待學(xué)生

作為班級(jí)的管理者，小學(xué)班主任要公平公正的看待每一個(gè)學(xué)生，不能因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)成績(jī)而產(chǎn)生歧視感。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果遇到了困難，更需要班主任多加關(guān)心，主動(dòng)幫助學(xué)生，是他們的學(xué)習(xí)困難得到盡早的解決，用一顆真誠(chéng)的心對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化。在短時(shí)間內(nèi)班主任和學(xué)生進(jìn)行良好關(guān)系的建立，有助于更科學(xué)的管理班級(jí)事務(wù)，并得到學(xué)生們的充分認(rèn)可和信賴，將自己在管理班級(jí)中的作用充分發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而得到事半功倍的效果。

（四）對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤要有寬容的態(tài)度

班主任在管理小學(xué)班級(jí)的過(guò)程中，需要加強(qiáng)自己的親切感，不要將自己嚴(yán)肅、威嚴(yán)的一面展現(xiàn)給學(xué)生，要理解學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，并耐心的對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。在交談過(guò)程中，要扮演朋友的角色，只有這樣，學(xué)生們才更愿意向老師清楚自己內(nèi)心的真實(shí)想法，也更愿意將內(nèi)心的真實(shí)情感流露在老師面前。如果班主任只是一味的責(zé)備學(xué)生們的錯(cuò)誤，他們很容易產(chǎn)生反感和恐懼，時(shí)間一長(zhǎng)，二者之間的代溝也會(huì)越來(lái)越深，一旦有問(wèn)題出現(xiàn)，學(xué)生絕不會(huì)如實(shí)反映給老師。因此，班主任必須要以寬容的心態(tài)去看待小學(xué)生的錯(cuò)誤，并耐心的對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使他們對(duì)自己的不足之處能夠有正確的認(rèn)識(shí)，并加以改正。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在管理班級(jí)的過(guò)程中，作為小學(xué)班主任必須要具備良好的溝通藝術(shù)，不僅有助于師生之間代溝的消除，緩解雙方的矛盾；還可以幫助他們集體榮譽(yù)感的養(yǎng)成。如果想要保證師生之間能夠有一個(gè)良好的溝通過(guò)程，就必須要將溝通藝術(shù)充分重視起來(lái)。班主任要多給孩子們一些關(guān)心和愛(ài)護(hù)，對(duì)他們內(nèi)心的世界加以了解并給予尊重，一視同仁，絕不可以有等級(jí)之分。與此同時(shí)，還要有寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生們的錯(cuò)誤，并以朋友的身份對(duì)其進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，進(jìn)而保證學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)。

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