高應(yīng)靈

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中的基礎(chǔ)課程，能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。當今社會已經(jīng)進入了信息化建設(shè)高速發(fā)展的時代，信息技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新給小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來了極大的影響。如何合理地運用這些現(xiàn)代化技術(shù)，讓信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育緊密結(jié)合，以推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提高小學(xué)教學(xué)效率，已成為相關(guān)人員面臨的重點課題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；優(yōu)化策略

一、信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

兒童時期的學(xué)生對外界的一切事物都充滿好奇心，內(nèi)心單純。在這種心理基礎(chǔ)上，只有激發(fā)了學(xué)生們的興趣，才能夠引導(dǎo)他們參與到學(xué)習(xí)活動中，當學(xué)生真正喜歡了這門科學(xué)，他們就會主動探索、學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)技術(shù)融合了多種現(xiàn)代化教學(xué)資源，在多元化教學(xué)方式下，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自身的主體性，這對數(shù)學(xué)教學(xué)起到一定的促進作用，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.集中學(xué)生的注意力

6～12歲這一年齡階段的學(xué)生天真活潑、貪玩好動，他們難以對某一事物長期保持注意力。而信息化教學(xué)則能很好地彌補這一不足，在學(xué)生注意力渙散時，教師將豐富多彩的圖片、教學(xué)動畫等融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。此外，教師還可以運用信息化技術(shù)來對數(shù)學(xué)中的一些抽象概念進行解釋，這對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的幫助。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)賦予“興趣”的定義是：人們積極認識某種事物或參與某種活動的心理傾向。興趣是以一定的精神需要和物質(zhì)需要為基礎(chǔ)的，更多時候，興趣是基于精神上的需要。從生物學(xué)的角度上來看，興趣是大腦皮層興奮性增高的結(jié)果，這也是人們從事有興趣的活動，積極性會較高、效果較好的原因。我認為可以通過使用適當?shù)男畔⒒虒W(xué)手段、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來激發(fā)。如在《認識平均數(shù)》一課中，我利用多媒體技術(shù)設(shè)計了小紅與家人一起外出郊游野餐的動畫情景，在學(xué)生產(chǎn)生興趣之時，我提出了與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題：“把6個蘋果平均分給小紅和她的爸爸媽媽，每人能夠分得多少？”學(xué)生對此問題進行探索并回答之后，我再用課件播放正確結(jié)果，并直觀地把課題“認識平均數(shù)”顯示出來。在多媒體課件的輔助下，學(xué)生對“平均數(shù)”已經(jīng)有了初步的認識，那么教師就可以順勢引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標了。

2.化靜為動，展示知識形成過程

新課程教學(xué)改革的深入推進，在一定程度上優(yōu)化了現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，但是這些教材內(nèi)容只能夠以靜態(tài)的畫面呈現(xiàn)出來，并不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，更別說幫助學(xué)生理清知識的產(chǎn)生與形成過程了。融入了信息化技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠用多媒體課件的形式動態(tài)展示知識的形成過程，使知識點更加形象具體，這樣不僅能夠呈現(xiàn)教材里的內(nèi)容，還能夠再現(xiàn)知識形成過程，幫助學(xué)生感知知識的來龍去脈。

3.突破重、難點，提高教學(xué)效果

重、難點是每一個知識點的核心，教師能否巧妙突破教學(xué)重、難點，將直接影響到課堂教學(xué)成效好壞。結(jié)合現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材來看，其部分知識點是較為抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識點時有一定的思維障礙，倘若教師仍舊使用常規(guī)教學(xué)手段授課，無論講得如何聲情并茂，也難以向?qū)W生表述清楚。信息技術(shù)融合文字、圖畫、動畫、音頻、視頻于一體，其所展示的信息既能看得見，又能聽得到，形式活潑多樣，能夠把抽象的數(shù)學(xué)理論知識直觀形象地呈現(xiàn)出來，突破教學(xué)重、難點，從而更好地達成教學(xué)目標。

4.提供交流平臺，發(fā)散學(xué)生思維

數(shù)學(xué)教師在運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)時，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)媒介，開展自主探究、合作探討等活動，這樣才能點燃學(xué)生的激情，提升課堂教學(xué)成效，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，發(fā)散學(xué)生思維。

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系的一項重要內(nèi)容，是一類充滿著探索性、實踐性和應(yīng)用性的學(xué)習(xí)活動，能夠為學(xué)生提供獨立探索的空間和平臺。信息化背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該站在教學(xué)改革的前沿，結(jié)合信息時代與數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的關(guān)系，依托信息技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)筑新的教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而進一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]董學(xué)敏.信息化施教環(huán)境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐——“軸對稱圖形”教學(xué)設(shè)計與反思[J].教育教學(xué)論壇，2011（8）.

[2]趙偉華.漫談小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的課程整合[J].新課程（小學(xué)版），2010（7）.

（作者單位：甘肅省武山縣洛門鎮(zhèn)蓼陽小學(xué)）endprint