翟淑紅

摘 要：新課程背景下，初中英語教師在教學過程中必須注重角色的有效轉變，從教學的主導角色轉變?yōu)榉招偷慕巧嫱怀鰧W生的主體地位，以學生為主，結合學生的英語學習興趣、英語學習的薄弱環(huán)節(jié)以及學習的差異化特點，給予針對性的教學。

關鍵詞：新課程；初中英語教師；角色轉變

新課程背景下，初中英語教師在教學過程中必須注重自身角色的有效轉變，改變傳統(tǒng)的教學模式，不斷突出學生的主體地位，不斷提升自身的服務能力和引導功能。在初中英語的實踐教學過程中，更應該結合學生的英語需求、英語興趣愛好以及英語學習的薄弱環(huán)節(jié)等來給予針對性的教學，以有效地提升初中英語教學的質量與水平。那么在初中英語教學過程中，英語教師的角色該如何轉變呢？

一、英語教學應該“以人為本”，努力優(yōu)化英語課程設計

在初中英語的教學過程中，英語教師應該充分體現(xiàn)“以人為本”的科學理念，同時，還應該不斷優(yōu)化課程設計，使得初中英語課程更加符合學生的需求，更加符合學生的實際接受能力。一方面，在初中英語的教學過程中，教師應該充分體現(xiàn)“以人為本”，不斷激發(fā)和調動學生的興趣愛好，以學生的興趣點和注意點來進行科學教學工作。同時，教師還應該融洽師生關系，在平時的工作及生活中，要愛護自己的學生，關心自己的學生，了解不同學生的現(xiàn)狀，給予他們針對性的教學。通過這種方式，教師在潛移默化中即可實現(xiàn)自身角色的轉變，實現(xiàn)自身角色的優(yōu)化。另一方面，教師要努力優(yōu)化課程設計。在傳統(tǒng)的教學觀念的引導下，教師按部就班地開展教學工作，遵照提綱與規(guī)劃來實施教學工作，這種教學工作具有比較大的劣勢，往往比較僵化和呆板。在新課程背景下，教師實現(xiàn)角色的轉變，應該注重課程的設計與優(yōu)化。在課程設計的過程中，教師應該充分結合學生的實際需求，注重激發(fā)和調動學生的參與興趣，注重培養(yǎng)和提升學生的挖掘能力。同時，在課程設計的過程中，還應該增加互動性的環(huán)節(jié)，提升學生的課堂參與感，讓學生真正參與到初中英語的教學環(huán)節(jié)中。

二、融入生活化的元素，培養(yǎng)學生的英語實踐能力

在初中英語的教學過程中，教師轉變自身的角色，還必須在課堂教學環(huán)節(jié)中積極地融入生活化的元素，不斷培養(yǎng)和提升學生的英語實踐能力。初中英語是一門實踐性比較強的學科，同時初中生活中蘊含著非常豐富的英語素材和元素。教師轉變自身的角色，還應該引導學生積極將英語學習與實踐生活聯(lián)系起來，主動地將英語課堂拓展到廣闊的社會生活中。一方面，教師應該充分發(fā)揮自身的引導功能，幫助學生建立其英語學習與社會實踐之間的有效聯(lián)系，培養(yǎng)學生的英語認知能力。同時教師還可以結合自身的生活經(jīng)驗，將英語內容與生活素材聯(lián)系在一起，帶領學生用心觀察生活，深入體味生活，努力發(fā)現(xiàn)生活中的英語元素，讓學生自發(fā)地學習英語，感受生活給人帶來的快樂。另一方面，在初中英語的教學過程中，教師積極轉變自身的服務角色，還在于培養(yǎng)學生的英語探究能力和實踐能力。在初中英語的教學過程中，教師應該主動改變傳統(tǒng)的教學模式，將初中英語課堂演變?yōu)橐呻y知識的解答現(xiàn)場，而求知探索的權利則充分交給學生，讓每一個學生都能夠切實感受到英語教學工作的重要性，讓每一個學生都能夠切實提升自身的英語探究和實踐能力。

三、創(chuàng)新英語的教學方式，積極運用新媒體技術

在初中英語的教學過程中，教師轉變自身的角色，還必須不斷創(chuàng)新英語教學方式，不斷改良傳統(tǒng)的英語教學方式，積極利用多媒體等先進的教學手段，充分激發(fā)和調動學生的英語學習興趣，有效地提升英語教學的質量與水平。一方面，在初中英語教學過程中，教師應該將課堂交給學生，引入教案教學方法，學生提前預習課程內容。待學生預習完畢后，在英語教學環(huán)節(jié)中，教師給予針對性的講解。但教師的講解內容并不是平鋪直敘的，而是結合學生的疑點、難點來進行精準性的講解，這本身能夠提升英語教學的效率。同時，教師還應該鼓勵學生積極充當課堂小教師，當學生提出疑難問題時，由理解該疑難問題的學生來作答，這種教學方式能夠強化學生之間的溝通與交流，能夠更加有效地提升英語教學的整體效率。另一方面，在初中英語教學過程中，教師角色的轉變還在于教師應該積極利用多媒體技術。多媒體技術的運用，能夠充分釋放教師的教學空間，將教師的教學任務“分配”給學生。比如，當講授某一課程內容時，教師可以采用分組合作的方式，讓各個小組提前進行課程教案的制定，并通過電子版的形式介紹給其他同學，并由其他小組來進行問題的解答和釋疑。

在新課程背景下，初中英語教師在教學過程中應該注重自身角色的轉變，不斷凸顯學生的主體地位，不斷提升學生的興趣愛好，積極利用多媒體教學軟件，有效提升學生的實踐探究能力。在新課程背景下，教師不再是教學的主導者，而是一個服務者、引導者、參與者。

參考文獻：

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編輯 謝尾合endprint