王和

摘 要：我國(guó)的教學(xué)體制不斷改革，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。甘肅省十三五規(guī)劃制定了教育發(fā)展目標(biāo)，想要促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育的發(fā)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。近幾年來(lái)，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅速，其與教育事業(yè)的結(jié)合日益緊密。教師可以通過(guò)采用小班化教學(xué)視角，探討信息技術(shù)與小班化數(shù)學(xué)教學(xué)的融合問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小班化數(shù)學(xué)教學(xué)；融合

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）28-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.095

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)推行教育體制改革，在小學(xué)教育中取得了一系列顯著成就。數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教育體系中的重要組成部分，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，可以提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

小班教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分尊重了學(xué)生的主體地位。在信息化時(shí)代中，提高小班化數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的融合勢(shì)在必行。

一、小班化數(shù)學(xué)教學(xué)概述

（一）內(nèi)涵

目前學(xué)界對(duì)小班化教學(xué)還沒(méi)有作出明確解釋，因此小班化教學(xué)是一個(gè)相對(duì)抽象的概念。對(duì)小班化教學(xué)進(jìn)行物量分析，可以發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)模式所面向的對(duì)象較少。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)班級(jí)學(xué)生總數(shù)不超過(guò)二十五人，可以被稱為“小班”?！靶“唷钡母拍钭畛跏怯蓢?guó)外引進(jìn)的，國(guó)外學(xué)者認(rèn)為，課堂學(xué)生數(shù)量越多，個(gè)體學(xué)習(xí)需求越多元，教師的教學(xué)難度越大；課堂學(xué)生數(shù)量越少，學(xué)生的同一性特征越突出，課堂教學(xué)效率越高。經(jīng)過(guò)事實(shí)證明，小班教學(xué)的實(shí)效性非常強(qiáng)，確實(shí)培養(yǎng)了相當(dāng)數(shù)量的專業(yè)人才。我國(guó)自本世紀(jì)開始引入了小班教學(xué)的理念，并擴(kuò)展了該教育理念的應(yīng)用范圍。所謂的小班化數(shù)學(xué)教學(xué)，就是小班數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。

（二）促進(jìn)信息技術(shù)與小班化數(shù)學(xué)教學(xué)融合的必要性

首先，促進(jìn)信息技術(shù)與小班化數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)學(xué)科非常特殊。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)理論知識(shí)相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到阻礙，導(dǎo)致成績(jī)一落千丈。信息技術(shù)具有直觀性的特征，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式的理解。

其次，促進(jìn)信息技術(shù)與小班化數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，可以提高數(shù)學(xué)課堂的效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師采用口傳身授的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。在小班化數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，可以為學(xué)生展示豐富的教學(xué)資源，如圖片、音頻、視頻等等，以此增加課堂趣味，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

再次，促進(jìn)信息技術(shù)與小班化數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。十三五教育規(guī)劃指出，中小學(xué)校以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)作為目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，教師應(yīng)該調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，可以展現(xiàn)圖形變換、數(shù)字規(guī)律等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、信息技術(shù)與小班化數(shù)學(xué)教學(xué)的融合策略

（一）貼近學(xué)生生活實(shí)際

為了促進(jìn)信息技術(shù)與小班化數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，應(yīng)該貼近學(xué)生生活實(shí)際。知識(shí)的源頭是實(shí)踐，只有將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，才能發(fā)揮其實(shí)用價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該從學(xué)生的日常生活出發(fā)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、喜愛(ài)數(shù)學(xué)。多媒體教學(xué)方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此教師可以在多媒體教學(xué)過(guò)程中滲透生活性的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，教師在講解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)字認(rèn)識(shí)時(shí)，可以在電子白板上呈現(xiàn)圖片和視頻。在未應(yīng)用信息技術(shù)之前，教師在黑板上羅列數(shù)字，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。在應(yīng)用信息技術(shù)之后，教師可以讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字。以中華民族的母親河——黃河為例，教師可以播放一段介紹黃河的視頻資料。黃河的干流河道為5464千米，不同河段的長(zhǎng)度不盡相同。在多媒體素材的引導(dǎo)下，學(xué)生能逐漸培養(yǎng)自己的數(shù)感，加深對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

（二）應(yīng)用直觀教學(xué)材料

為了促進(jìn)信息技術(shù)與小班化數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，應(yīng)該應(yīng)用直觀教學(xué)材料。數(shù)學(xué)具有極強(qiáng)的概括性，很多數(shù)學(xué)概念都是由數(shù)學(xué)實(shí)例抽象而來(lái)的。由于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大，很多學(xué)生望而生畏，逐漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。為了提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生展示直觀性的教學(xué)材料。

例如，教師在講解年月日的關(guān)系時(shí)，可以應(yīng)用Flash動(dòng)畫的形式。以1月為例，教師可以在電子白板上播放1月1日到1月31日的動(dòng)畫圖，讓學(xué)生把握日和月的關(guān)系。同時(shí)，教師可以為學(xué)生介紹十二個(gè)月份，并呈現(xiàn)與月份相關(guān)的圖片，讓學(xué)生把握月和年的關(guān)系。

（三）創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境

為了促進(jìn)信息技術(shù)與小班化數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境。小學(xué)生處在成長(zhǎng)的特殊階段，注意力很容易被課堂外的事物吸引。多媒體中有豐富的教學(xué)資源，教師利用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力。

例如，教師在講解數(shù)據(jù)收集時(shí)，可以播放視頻，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境：假設(shè)要統(tǒng)計(jì)某一路段的汽車流動(dòng)情況，學(xué)生需要對(duì)通過(guò)的汽車數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。車輛類型不同，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)方法也需要進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以自覺(jué)記錄數(shù)據(jù)，完成數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)整理工作。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)的教學(xué)體制不斷改革，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。小班教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分尊重了學(xué)生的主體地位。在信息化時(shí)代中，提高小班化數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的融合勢(shì)在必行。

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