王鶴

摘 要：“四位一體”教學理念是指將“體驗、聯(lián)結(jié)、質(zhì)疑、成長”的教學環(huán)節(jié)，融入數(shù)學教學過程的一種新型教學方法。信息技術(shù)，作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，以其特有的優(yōu)勢正改變著學生的學習方式，助力教師高效地開展數(shù)學教學。信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的現(xiàn)代教學方法與先進的“四位一體”教學策略有機融合，將開啟高效課堂教學的新模式。

關(guān)鍵詞：“四位一體”；信息技術(shù)，高效課堂

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）28-0154-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.096

一、什么是“四位一體”，怎樣創(chuàng)建高效數(shù)學課堂

為實現(xiàn)立德樹人增強教學實效性的目標，我校積極參與教學改革，在教學中倡導將體驗、聯(lián)結(jié)、質(zhì)疑、成長融為一體。為積極響應(yīng)和開展實施學校的這一教學新思路、新要求，我將“四位一體”的教學宗旨巧妙的融合到自身的教學工作，在實踐“四位一體”理念的過程中，總結(jié)出一些行之有效的教學方法，讓學生真正喜愛數(shù)學課堂，在快樂學習中成長。

二、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂“體驗”——讓數(shù)學知識“觸手可及”

（一）我所理解的“體驗”

我所理解的“體驗”包含兩個層面：第一、知識技能的體驗，是指教師有目的地設(shè)計教學活動，引導學生通過看、畫、擺、折、拼等多種形式的實踐活動來親自感知、體驗，進而掌握知識的過程；第二、數(shù)學學習的情感體驗，是指學生親歷數(shù)學活動，探究、獲取數(shù)學知識的同時掌握數(shù)學學習的規(guī)律和方法，感受獲得知識的喜悅和成功的快樂。數(shù)學教學的完美體驗應(yīng)是將學生在課堂活動中的行為、認知、情感融為一體，實現(xiàn)整體參與的效果。這種整體參與有利于學生感悟和理解數(shù)學知識的本質(zhì)，增強對數(shù)學的情感，有利于提升學生的數(shù)學學習能力。

（二）如何利用信息技術(shù)實現(xiàn)課堂中的有效“體驗”

數(shù)學課堂中的體驗包括三方面含義：第一，教師利用信息技術(shù)設(shè)置生動有趣兼具實效的數(shù)學情境，吸引學生融入課堂學習；第二，利用先進的多媒體手段精心設(shè)計、有的放矢的教學活動，讓學生在活動中增強真實的數(shù)學體驗；第三，利用信息技術(shù)為學生創(chuàng)造出虛擬化的生活環(huán)境，將源于生活的數(shù)學歸于生活，使學生領(lǐng)會數(shù)學應(yīng)用價值的同時深化生活化的數(shù)學體驗。通過這“三步走”，教師完成教學課程，學生掌握“有樂趣、有營養(yǎng)、有價值”的數(shù)學內(nèi)容，并從中獲得愉快的、成長的情感體驗。生動有趣的教學情境，融入精心設(shè)計的課上活動，理論數(shù)學與實際數(shù)學完美融合，營造出高效的數(shù)學體驗課堂。

（三）利用信息技術(shù)實現(xiàn)“體驗”的教學實例

實例1：講解人教版小學數(shù)學一年級下冊《分類與整理》時，為了讓學生真正理解分類的意義，掌握分類的標準和方法，在多媒體技術(shù)的輔助下，整節(jié)課我采用了情景教學與有效活動相結(jié)合的方式，教學效果較好。首先，以學生喜愛的秋游情境為依托展開教學。秋游時準備的食物，超市里購買的物品都需要分類，學生利用交互式白板的拖動功能，初步實現(xiàn)對物品的分類與整理，激發(fā)了學生的興趣體驗。其次，秋游第一站——植物園，看見五顏六色、多姿多彩的花朵，提問學生可以怎么分類？引導學生利用交互式白板，在搬動花盆的“玩”中實現(xiàn)對知識的掌握。秋游的第二站——水族館，學生面對千姿百態(tài)、種類繁多的魚兒，自然聯(lián)想到了分類。學生利用手里的魚兒卡片，動手操作和感知：分類標準不同，結(jié)果不同。為了讓學生能夠相互欣賞、互評作品、深切體會知識，我利用ipad將學生呈現(xiàn)的每一種情況都拍成了照片，并利用錄屏功能，直接將學生的作品和想法呈現(xiàn)在多媒體上。讓學生在對比和互評中體會：分類標準不同，結(jié)果不同。同時，當學生看到自己的作品被展示時，成功的快樂和喜悅溢于言表。秋游第三站——動物園，學生面對自己熟悉的動物世界，欣喜之余不忘絞盡腦汁地采用各種方法將它們分類?？梢?，有的放矢的教學活動會加深學生對數(shù)學知識的體驗。最后，分好類以后，我順勢讓學生選擇一種自己最喜歡的小動物，利用iPad在線為小動物投票。利用對學生投票情況的簡單統(tǒng)計，通過學生喜愛的活動悄無聲息地將全班學生分類。這樣不僅實現(xiàn)了知識的聯(lián)結(jié)和升華，而且使學生在歡樂有趣的活動中將原本枯燥的分類知識完全轉(zhuǎn)化成了故事情境。讓學生在實效的情境中感知和體驗知識的獲得。這樣的體驗過程不僅有利于學生對知識的深刻理解、熟練運用，更有利于學生在內(nèi)心深處感悟和沉淀知識，使其成為一種能力，受用一生。

三、信息技術(shù)助力知識“聯(lián)結(jié)”——數(shù)學教學的精髓所在

《數(shù)學課程標準》中明確指出：“有效的教學活動不能簡單地依賴記憶與模仿”，教師應(yīng)當幫助學生“在自主探索和合作交流的過程中真正掌握數(shù)學知識與技能，理解數(shù)學思維與方法，習得大量的數(shù)學活動經(jīng)驗”。學習數(shù)學是以一定的知識經(jīng)驗為前提，在聯(lián)結(jié)的基礎(chǔ)上更好地理解和獲得新知。利用信息技術(shù)助力知識“聯(lián)結(jié)”主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.數(shù)學要聯(lián)系日常的生活。數(shù)學存在于生活的每個方面。生活中的數(shù)學給學生提供了很好的知識起點，利于學生對知識的體驗和理解，便于學生對知識的探索和運用。所以，教授的數(shù)學知識要盡可能地聯(lián)系學生的實際生活。利用信息技術(shù)為學生設(shè)計適合的虛擬化生活環(huán)境，將源于生活的數(shù)學歸于生活，有利于實現(xiàn)知識與生活的最佳聯(lián)結(jié)。2.要注重知識的“生長點”和“延伸點”。《數(shù)學課程標準》中指出：教學中要注意知識的“生長點”和“延伸點”，將每堂課的內(nèi)容置于整個知識的架構(gòu)中，處理好局部和整體的聯(lián)系，引導學生感受內(nèi)在的整體性。數(shù)學是有機整體，相互聯(lián)系，教學中要注意融會貫通，促進學生從前后聯(lián)系、上下照應(yīng)的思路上對數(shù)學知識進行整體性把握。系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)結(jié)合先進的信息技術(shù)利于為學生呈現(xiàn)知識的多角度、多層次的分析。這有利于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，數(shù)學能力的提高，為學生后續(xù)的數(shù)學學習做好鋪墊。

參考文獻：

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