楊曉勤

摘 要：本文從聲樂教學(xué)和多媒體技術(shù)相關(guān)概述入手，著重分析了學(xué)校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀以及多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的作用，并探索了多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；聲樂教學(xué)；運(yùn)用；策略

中圖分類號(hào)：J616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）24-0190-02

一、前言

聲樂教學(xué)是我國(guó)音樂藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，在我國(guó)音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)和音樂事業(yè)發(fā)展占據(jù)著基礎(chǔ)性地位。并且，在素質(zhì)教育下，藝術(shù)教育在高校教育中的地位越來(lái)越高，很多高校都積極開展藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。另外，隨著新課改的深入，大多數(shù)高校藝術(shù)學(xué)院都在積極探索藝術(shù)教育的新方法和新途徑。在這種情況下，高校聲樂教學(xué)積極運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)成為高校音樂教育的一大特色。并且多媒體技術(shù)對(duì)聲樂教學(xué)有著重要的價(jià)值，能夠有效提高聲樂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的共同進(jìn)步。但是，由于多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)間較短，很多學(xué)校聲樂教學(xué)在運(yùn)用多媒體的過程中在教師、學(xué)生和學(xué)校方面都存在著一定的問題需要解決。研究多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠有效提高聲樂教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)聲樂教學(xué)改革和音樂人才培養(yǎng)有著深刻意義。

二、聲樂教學(xué)和多媒體技術(shù)相關(guān)概述

（一）聲樂教學(xué)概述

首先，聲樂教學(xué)的內(nèi)涵。聲樂是一種表演形式，能夠抒發(fā)人們的內(nèi)心情感，實(shí)現(xiàn)情感的交流，具有較強(qiáng)的感染力。并且聲樂是比較規(guī)范的專業(yè)用語(yǔ)，對(duì)演唱、發(fā)聲等都有著具體的規(guī)定。而對(duì)演唱和發(fā)聲進(jìn)行知識(shí)、方法、表演、技能和修養(yǎng)等指導(dǎo)和訓(xùn)練的就被稱為聲樂教學(xué)。

其次，聲樂教學(xué)的特點(diǎn)。聲樂教學(xué)具有較強(qiáng)的社會(huì)性，以人的演唱為主要表達(dá)方式，而演唱的音樂內(nèi)容蘊(yùn)含了曲作者的思想，反應(yīng)了社會(huì)現(xiàn)狀和社會(huì)思潮。并且，一首優(yōu)秀的音樂作品在形成之后會(huì)受到社會(huì)的認(rèn)可，在社會(huì)上進(jìn)行廣泛傳播。而聲樂教學(xué)就是對(duì)演唱者的技能和修養(yǎng)等進(jìn)行指導(dǎo)，需要在社會(huì)對(duì)演唱者的要求基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)的聲樂演員和聲樂教育者，以滿足社會(huì)對(duì)聲樂人才的需求。并且，聲樂教學(xué)具有獨(dú)特性，聲樂學(xué)習(xí)者在思想方面、價(jià)值觀念方面、生理特征方面都有著一定的差異，而這些差異要求聲樂教育者采用多樣化的教育方法開展教學(xué)，使得聲樂教學(xué)呈現(xiàn)出獨(dú)特性的特點(diǎn)。

另外，聲樂教學(xué)具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，需要學(xué)習(xí)者在演唱實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)聲樂技能和聲樂技巧，將聲樂演唱技巧與舞臺(tái)、觀眾等外部環(huán)境相結(jié)合，優(yōu)化演唱效果。

（二）多媒體技術(shù)概述

多媒體技術(shù)主要指人們通過計(jì)算機(jī)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)對(duì)文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)等進(jìn)行信息化加工，并且，用戶能夠運(yùn)用自身的感官與計(jì)算機(jī)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交互。在當(dāng)今科技時(shí)代，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在經(jīng)濟(jì)、工業(yè)、政治、文化、教育等各個(gè)領(lǐng)域。并且，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)是我國(guó)新課改的重要舉措，能夠優(yōu)化教學(xué)效果。

三、學(xué)校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式陳舊

大多數(shù)學(xué)校的聲樂教學(xué)都采取傳統(tǒng)的口傳心授的方法，以發(fā)聲技巧、發(fā)聲方法、音色處理和音量控制為主要教學(xué)內(nèi)容，教師運(yùn)用語(yǔ)言或者進(jìn)行示范將聲樂發(fā)聲的正確方法傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)教授的講述或示范去練習(xí)，進(jìn)而達(dá)到教師對(duì)發(fā)聲的要求。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式在很大程度上受到學(xué)生模仿能力、理解能力的限制，也受到教師聲樂水平及教師語(yǔ)言表達(dá)能力的限制。另外，聲樂教學(xué)的語(yǔ)言十分抽象，學(xué)生很難在教師的語(yǔ)言講述中找到理想的發(fā)聲狀態(tài)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大

在高校擴(kuò)招政策下，高校藝術(shù)院校的學(xué)生不斷增多。這是因?yàn)?，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)習(xí)藝術(shù)已經(jīng)成為孩子發(fā)展的一條新途徑，因而鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)等藝術(shù)。在這種情況下，高校聲樂教師數(shù)量已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)需求，師資力量短缺。并且，在擴(kuò)招政策下，學(xué)生的生源質(zhì)量無(wú)法保證，學(xué)生的聲樂水平高低不一，增大了聲樂教學(xué)的難度，很多學(xué)校的聲樂教師不得不從最基礎(chǔ)的聲樂技巧入手，進(jìn)度較慢。

另外，班級(jí)學(xué)生人數(shù)的增多使得教師的個(gè)別輔導(dǎo)大大減少，而聲樂學(xué)習(xí)受到學(xué)生的生理特征影響較大，而每個(gè)學(xué)生的生理特征不一樣，需要教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的生理特征找到其最佳的發(fā)聲狀態(tài)。班級(jí)人數(shù)的增多使得教師沒有時(shí)間和精力去顧及學(xué)生的差異性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

（三）教學(xué)形勢(shì)嚴(yán)峻

聲樂教學(xué)有著一定的課堂時(shí)間，受到授課方式、教學(xué)規(guī)模和師生溝通的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的時(shí)間十分有限，需要在聲樂之外學(xué)習(xí)其他相關(guān)的音樂專業(yè)課程，學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)質(zhì)量并不高。并且，大多數(shù)藝術(shù)生的文化成績(jī)較低，喜歡自由自在的生活，課余時(shí)間被各種各樣的大活動(dòng)、聚會(huì)、出游占滿，很難抽出課余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)聲樂，學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足。

四、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生積極性

學(xué)生在最開始學(xué)習(xí)聲樂的時(shí)候，對(duì)聲樂的概念和發(fā)聲原理理解較淺，并且，聲樂概念和發(fā)聲原理都是比較抽象的知識(shí)，需要聲樂教師花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行講解和示范。但是，如果學(xué)生沒有掌握聲樂的概念和發(fā)聲原理，會(huì)很難理解教師的示范，也無(wú)法找到最佳的發(fā)聲狀態(tài)。而在聲樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠使用圖片、聲音的等對(duì)聲樂的概念和發(fā)聲原理進(jìn)行直觀性的講解，深化學(xué)生對(duì)抽象的聲樂概念和發(fā)聲原理的理解，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲方法。

（二）提高課堂質(zhì)量

多媒體技術(shù)的新穎性和多功能性對(duì)學(xué)生有著較強(qiáng)的吸引力，在聲樂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能夠集中學(xué)生的注意力，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的輔助下，深入了解聲樂發(fā)聲的知識(shí)，提高學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)效率。并且，在聲樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生接觸優(yōu)質(zhì)的聲樂作品，讓學(xué)生模仿高質(zhì)量的聲樂，優(yōu)化學(xué)生的模仿效果。

另外，在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生再現(xiàn)真實(shí)的的舞臺(tái)氛圍，鍛煉學(xué)生的想象，讓學(xué)生結(jié)合多媒體設(shè)備所展示出來(lái)的舞臺(tái)進(jìn)行自我發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力。endprint

（三）培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力

聲樂情感表達(dá)是學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生進(jìn)行聲樂演唱的靈魂。如果只具備聲樂發(fā)聲方法而不具備聲樂情感表達(dá)能力，學(xué)生將無(wú)法完美演唱包含情感的聲樂作品。因此，聲樂教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的聲樂情感表達(dá)能力，讓學(xué)生在演唱的過程中做到聲情并茂。但是，學(xué)生的生活閱歷較少，很難真正體會(huì)曲作家所要表達(dá)的情感，也難以將這種情感完美演繹出來(lái)，這就需要聲樂教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示優(yōu)秀演唱者如何在演唱過程中表達(dá)聲樂情感，讓學(xué)生在欣賞和觀摩的過程自己去領(lǐng)悟聲樂情感，并模仿聲樂情感的表達(dá)，鍛煉學(xué)生的情感表達(dá)能力。

五、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)運(yùn)用中存在的問題

（一）教師方面

首先，部分教師缺乏信息技術(shù)素養(yǎng)，不了解多媒體技術(shù)的使用方法，甚至不會(huì)最簡(jiǎn)單的多媒體設(shè)備操作。在這種情況下，聲樂教師很難在聲樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)；其次，部分聲樂教師的教育觀念和方法都比較落后，認(rèn)為傳統(tǒng)的語(yǔ)言講解和示范已經(jīng)是最好的聲樂教學(xué)方法，使用多媒體技術(shù)沒有多大意義，而且還會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，沒有積極在聲樂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)。另外，還有部分聲樂教師缺乏專業(yè)發(fā)展的意識(shí)，缺乏對(duì)先進(jìn)的教學(xué)方法的研究和學(xué)習(xí)，也沒有積極學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用方法，缺乏對(duì)多媒體技術(shù)的重視，忽視了教師的專業(yè)化發(fā)展。

（二）學(xué)校方面

首先，部分學(xué)校不重視聲樂教學(xué)，沒有積極開展聲樂教學(xué)改革，也沒有鼓勵(lì)聲樂教師在教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用；其次，部分學(xué)校缺乏對(duì)多媒體技術(shù)的重視，對(duì)多媒體技術(shù)持懷疑態(tài)度，不了解多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用，沒有開展多媒體教學(xué)；最后，部分學(xué)校缺乏對(duì)多媒體教學(xué)的投入，沒有為聲樂教學(xué)提供充足的多媒體設(shè)備，也沒有開設(shè)信息化的聲樂教室，導(dǎo)致聲樂教師無(wú)法在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)。

（三）學(xué)生方面

首先，部分學(xué)生缺乏對(duì)多媒體技術(shù)的了解，在教師使用多媒體技術(shù)進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中抱有看熱鬧的態(tài)度，將精力集中在多媒體設(shè)備上和多媒體設(shè)備所呈現(xiàn)的畫面或聲音上，而忽視了聲樂知識(shí)的學(xué)習(xí)；其次，部分學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)接受教師講解的學(xué)習(xí)方式，不適應(yīng)多媒體教學(xué)的方式，甚至對(duì)教師的多媒體運(yùn)用存在抵抗心里，認(rèn)為多媒體技術(shù)的使用影響了教師的講解和自己的學(xué)習(xí)，沒有積極配合聲樂教授的多媒體教學(xué)，導(dǎo)致多媒體教學(xué)效果不明顯。

六、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式相結(jié)合

為適應(yīng)新課改的要求，提高聲樂教學(xué)質(zhì)量，聲樂教學(xué)應(yīng)積極重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。具體來(lái)說，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合能夠節(jié)省教師板書和學(xué)生做筆記的時(shí)間，將時(shí)間放在學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)的理解上，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。為此，聲樂教師應(yīng)在課堂講解的過程中穿插使用多媒體設(shè)備，采用PPT的方式向?qū)W生展示課件，并在課下將PPT課件分享給學(xué)生，讓學(xué)生在了解課件的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)教師所講的難點(diǎn)，將多余的時(shí)間用于聲樂練習(xí)。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)發(fā)聲

首先，在講解聲樂知識(shí)的時(shí)候，教師會(huì)為學(xué)生講解發(fā)聲的生理知識(shí)、物理知識(shí)和心理知識(shí)，讓學(xué)生不斷調(diào)整自身的音色、音域等，找到最佳發(fā)聲狀態(tài)。而這個(gè)過程對(duì)初學(xué)者來(lái)說難度很大，需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生展示發(fā)聲的生理器官、發(fā)聲的原理、音色、音高等的影響因素，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試發(fā)聲，逐漸找到最佳的發(fā)聲狀態(tài)；其次，學(xué)生的聲樂發(fā)聲在很大程度上根據(jù)自己的主觀感受來(lái)評(píng)價(jià)的，缺乏客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，很多學(xué)生在演唱的過程中會(huì)伴隨著不自覺的小動(dòng)作，嚴(yán)重影響演唱的儀態(tài)。在這種情況下，聲樂教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行錄像，并讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助演唱者找出問題，并改正問題。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行視頻模仿和學(xué)習(xí)

學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)離不開對(duì)優(yōu)秀聲樂作品的模仿和欣賞，而教師在課堂上的示范時(shí)間較少，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間也比較少。并且，教師的課堂示范是面向全體學(xué)生的，是對(duì)最基本的發(fā)聲技巧的示范，難以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。而在聲樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生模仿網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀聲樂視頻，實(shí)現(xiàn)學(xué)生聲樂模仿的便捷性，擺脫課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生聲樂模仿的限制。并且，學(xué)生還可以根據(jù)自己的發(fā)生特點(diǎn)和自身的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求查找針對(duì)性的聲樂作品進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，提高學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)自主性。也可通過多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)過程做全面記錄，讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)過程，和成長(zhǎng)進(jìn)步的軌跡，正視自己的優(yōu)勢(shì)與不足，明確努力和發(fā)展的方向，從而幫助學(xué)生不斷確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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