鄭堪健

摘 要：初中是學(xué)生個(gè)性、興趣、愛(ài)好、道德等基本素質(zhì)養(yǎng)成的重要時(shí)期，而初中班主任是學(xué)生工作的實(shí)施者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。因此，提高初中班主任的能力對(duì)于初中教育水平的提高具有重要意義。從初中班主任的工作特點(diǎn)出發(fā)，分析初中班主任的能力結(jié)構(gòu)層次，并探究提高初中班主任能力的途徑。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；初中；班主任；能力結(jié)構(gòu)

一、簡(jiǎn)析初中班主任的工作特性

1.領(lǐng)導(dǎo)核心性

初中班主任的職責(zé)不僅僅是要對(duì)自己教學(xué)的科目負(fù)責(zé)，也要對(duì)班級(jí)所有學(xué)科負(fù)責(zé)。因此，初中班主任相當(dāng)于一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，對(duì)班級(jí)各方面的事務(wù)進(jìn)行統(tǒng)籌管理。一般情況下，各個(gè)科目教師的教學(xué)水平要向班主任負(fù)責(zé)，班主任也要主動(dòng)了解各個(gè)科目的教學(xué)情況。另外，班主任要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各學(xué)科之間的關(guān)系，保證各個(gè)科目能夠協(xié)調(diào)均衡地發(fā)展。

2.超前計(jì)劃性

初中班主任一般都是在低年級(jí)的時(shí)候接手，一直帶到高年級(jí)，這也就意味著初中班主任是相對(duì)固定的。而班主任在接手一個(gè)班級(jí)工作任務(wù)之初，要通過(guò)各種渠道迅速掌握學(xué)生的基本情況，了解特殊學(xué)生的具體情況，在學(xué)期開(kāi)始之前就盡可能細(xì)致地制訂好學(xué)期工作計(jì)劃，最好是具體到每個(gè)星期應(yīng)該完成的任務(wù)。只有這樣超前做好計(jì)劃，處理起班級(jí)事務(wù)才能夠有條不紊。

3.主動(dòng)創(chuàng)造性

初中會(huì)有各種各樣的活動(dòng)，比如，文藝會(huì)演、元旦晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，這些活動(dòng)的主要組織者就是班主任。因此，班主任要有良好的組織能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力。對(duì)一些比較重大的活動(dòng)或者比賽，班主任要提前一個(gè)月左右安排學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生形成強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，就需要班主任發(fā)揮自己的主動(dòng)創(chuàng)造性了。

二、新時(shí)期初中班主任能力結(jié)構(gòu)

1.心理健康輔導(dǎo)能力

初中階段，學(xué)生的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)迅速發(fā)展，情感豐富，是生理發(fā)育的第二個(gè)高峰。然而，由于這個(gè)年齡的學(xué)生的思維能力和判斷能力還沒(méi)有完全成熟，情緒波動(dòng)起伏大，容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。因此，班主任需要有一定的心理健康輔導(dǎo)能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理走向，并進(jìn)行疏導(dǎo)，保證學(xué)生擁有一個(gè)健康的心理。

2.網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的信息技術(shù)開(kāi)始運(yùn)用到初中的教學(xué)工作中，例如，多媒體設(shè)備。這就要求我們初中教師擁有一定的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力，尤其是班主任。由于班主任的特殊性，需要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以更好地了解學(xué)生的具體狀況，還可以與其他學(xué)校、其他地方的班主任進(jìn)行交流，更好地進(jìn)行工作。

3.德育能力

除去自己所負(fù)責(zé)學(xué)科的教學(xué)工作，班主任還要對(duì)學(xué)生的思想道德進(jìn)行引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何做人，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，初中班主任要加強(qiáng)德育能力，用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣。

4.溝通協(xié)調(diào)能力

首先，要和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，讓學(xué)生樂(lè)于溝通、善于溝通、精于溝通。其次，要與各學(xué)科教師進(jìn)行溝通，協(xié)調(diào)各位教師的教學(xué)進(jìn)度，了解學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況。最后，還要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家情況的同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，共同探討對(duì)孩子最有利的教育方法。

三、提高初中班主任能力的途徑

1.班主任本身要注重自我提升、自我學(xué)習(xí)

教師經(jīng)過(guò)了師范大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)，通過(guò)了教師資格證的考試之后進(jìn)入教學(xué)工作崗位，本身就已經(jīng)具有相對(duì)扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)和自我學(xué)習(xí)能力，班主任更是如此。但是時(shí)代在變化，學(xué)生在變化，教學(xué)要求和教學(xué)水平在變化。因此，新時(shí)期要求班主任能夠注重自我提升，主動(dòng)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)期新要求。

2.定期組織專業(yè)化培訓(xùn)，提高班主任管理能力

學(xué)校要重視班主任的工作職責(zé)和工作能力，對(duì)于班主任要定期開(kāi)展相關(guān)的管理培訓(xùn)課程。目前，已經(jīng)有各種各樣的教師進(jìn)修地點(diǎn)，如教師進(jìn)修學(xué)校、教師活動(dòng)中心、教育學(xué)院等。學(xué)校可以根據(jù)班主任的帶班年限，或者所帶班級(jí)的年級(jí)段，或者所帶班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況來(lái)對(duì)班主任進(jìn)行分類，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)間也要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的區(qū)分。

3.重視網(wǎng)絡(luò)積極意義，體提升網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力

目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)打破了時(shí)間和空間的界限，學(xué)生們?nèi)绻袉?wèn)題的話會(huì)更愿意在網(wǎng)絡(luò)上搜尋答案，而不是向教師尋求解惑。因此，班主任要重視運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工具。班主任可以建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)溝通渠道，在這個(gè)渠道上有各學(xué)科教師、所有的學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)。如果學(xué)生有問(wèn)題可以直接在上面提問(wèn)，學(xué)生和教師都可以進(jìn)行回答。教師還可以在上面發(fā)布作業(yè)等，有利于學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督，有利于提高學(xué)生作業(yè)的完成度。

在新時(shí)期，初中班主任在初中教育中的作用越來(lái)越大，班主任的權(quán)力和職責(zé)也逐漸變寬。因此，重視和提高初中班主任的綜合能力素養(yǎng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和身心素養(yǎng)的重要路徑，學(xué)校和班主任本人都應(yīng)當(dāng)予以重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢新書(shū).提高新時(shí)期初中班主任能力的措施建議[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017（02）：129.

[2]陳思嬋.初中班主任如何做好新時(shí)期的教學(xué)管理工作[J].西部素質(zhì)教育，2017（01）：284.

[3]賴玲.新時(shí)期初中班主任提高班級(jí)管理方法探究[J].中國(guó)校外教育，2015（05）.

編輯 常超波