張光先

摘 要：合理的、科學(xué)的、趣味十足的英語課外作業(yè)能最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，有效轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，助力英語課堂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)；闖關(guān)小勇士

學(xué)生的課外學(xué)習(xí)從來就是社會(huì)關(guān)注和指責(zé)的焦點(diǎn)，作業(yè)內(nèi)容單一，形式僵化，一味抄抄抄背背背，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也蕩然無存，更嚴(yán)重的是，這樣在浪費(fèi)學(xué)生寶貴時(shí)間的同時(shí)，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在了英語課程任務(wù)的首位，進(jìn)一步明確了小學(xué)英語課程改革的方向。我的英語作業(yè)改革就從這里入手。

一、學(xué)會(huì)規(guī)劃，自主學(xué)習(xí)

在長期的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生需要老師天天布置作業(yè)，然后才知道自己要做什么，一旦哪天老師沒有布置作業(yè)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為今天沒有要鞏固的內(nèi)容，無從學(xué)起，長此以往，這部分學(xué)生就會(huì)形成依賴甚至養(yǎng)成不會(huì)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，因此讓學(xué)生認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)習(xí)的要求合理規(guī)劃，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)迫在眉睫。讓學(xué)生有自主權(quán)，我的學(xué)習(xí)我說了算。所以我在布置英語作業(yè)時(shí)每周只下發(fā)一次周學(xué)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容，把本周需要掌握的知識(shí)、完成的任務(wù)一一列出來，學(xué)生可以根據(jù)周計(jì)劃表合理分配自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)每周每天都有目標(biāo)，而且是真正的自主學(xué)習(xí)，真正做到了“我的學(xué)習(xí)我說了算”，良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣慢慢地培養(yǎng)起來，被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主規(guī)劃學(xué)習(xí)。

二、設(shè)立平臺(tái)，挑戰(zhàn)自我

在學(xué)校中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)不如人就會(huì)很自卑，有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績稍高于其他學(xué)生就會(huì)趾高氣揚(yáng)，凌駕于其他人之上，這兩種情況都不利于學(xué)生的發(fā)展，甚至?xí)绊懸院蟮墓ぷ骱蜕?。這其實(shí)是學(xué)校中極大的不公平，聰明與否是與生俱來的，每個(gè)人的天資不同，絕不能以成績論英雄。為了改變這種根深蒂固的錯(cuò)誤觀念，我倡導(dǎo)只進(jìn)行縱向比較，勇敢挑戰(zhàn)自己，于是設(shè)立自主闖關(guān)的作業(yè)模式，基于每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)需要和學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定闖關(guān)內(nèi)容。以二年級(jí)為例：二年級(jí)上學(xué)期自主闖關(guān)的內(nèi)容是：英語書法闖關(guān)（字母書寫）、繪本閱讀闖關(guān)、英語配音闖關(guān)、課文背誦表演闖關(guān)。到下學(xué)期英語書法闖關(guān)內(nèi)容變成單詞和句子正確書寫，每學(xué)期十關(guān)，闖過十關(guān)者即為“闖關(guān)小勇士”，沒有任何名額限制，每位學(xué)生都會(huì)朝著自己的目標(biāo)努力努力再努力，我們培養(yǎng)的就是這種不怕困難敢于挑戰(zhàn)自我的人，學(xué)生由被動(dòng)做作業(yè)變?yōu)橹鲃?dòng)要求闖關(guān)作業(yè)。

三、形式多樣，多管齊下

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我們的英語學(xué)習(xí)也自然而然地融入網(wǎng)絡(luò)中。我們都知道，英語需要天天朗讀模仿，QQ給我們提供了非常好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以班級(jí)為單位建立QQ群，每天需要掌握的內(nèi)容都按時(shí)發(fā)送到平臺(tái)，所有的家長和同學(xué)都會(huì)聽到自己的聲音，對(duì)學(xué)生來說這是一件絕不能馬虎的事情，家長和同學(xué)會(huì)對(duì)好的發(fā)音點(diǎn)贊，我們會(huì)及時(shí)根據(jù)點(diǎn)贊評(píng)選“最美好聲音”，把原來學(xué)生隨隨便便應(yīng)付的讀課文變成一件很有使命感的事，所以我們的英語發(fā)音可以說很原汁原味。另外“一起作業(yè)”也給我們提供了非常好的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，由于內(nèi)容豐富多彩，評(píng)價(jià)誘人，極受學(xué)生的喜愛，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)助力。

英語學(xué)習(xí)不是簡簡單單的事，只依賴網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是不夠的，于是我設(shè)計(jì)了許多讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦的作業(yè)模式。比如繪本制作。鞏固知識(shí)有多種方式，自主動(dòng)手是最有效的方式，比如二年級(jí)上學(xué)期在學(xué)習(xí)完字母Bb之后我讓學(xué)生自己動(dòng)手制作關(guān)于Bb的繪本，而且每位學(xué)生的思路都不相同。

學(xué)習(xí)完四季之后，學(xué)生們的繪本也隨之出版，這樣的繪本制作既鞏固了知識(shí)，又增強(qiáng)了動(dòng)手動(dòng)腦的能力，最重要的一點(diǎn)，學(xué)生們的探究興趣日益提高，何樂而不為呢。

六年級(jí)的作文練習(xí)一直是一件讓學(xué)生和老師頭疼的事情，以前老師們收上來學(xué)生寫的作文，邊批邊上火，一個(gè)個(gè)改浪費(fèi)時(shí)間，收效不大。現(xiàn)在不同了，每當(dāng)寫英語作文，每人寫好打印出來，一式三份，全班分裝成三本，分三個(gè)小組利用課余時(shí)間每人進(jìn)行閱讀修改，遇到好作文可以點(diǎn)贊，一周后得到點(diǎn)贊最多的便是大家公認(rèn)的好作文了，在此過程中，同學(xué)們既學(xué)習(xí)了其他人的作文，又認(rèn)真對(duì)待了自己的作文，還得到了大家的認(rèn)可，興趣也大增。使本來枯燥無味的事變得鮮活起來，多樣的作業(yè)形式激活了學(xué)生潛在的興趣，枯燥無味的作業(yè)變成豐富多彩的作業(yè)欣賞，厭惡作業(yè)變成欣賞作業(yè)。

選擇改變是為了更好地發(fā)展，一切的改變都基于學(xué)生個(gè)性和思維發(fā)展的需要，教育無止境，作為基礎(chǔ)教育者，我一直行走在不斷改變的路上，且行且思。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于言坤.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)行為關(guān)系淺析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬），2012（4）.

[2]吉俊茹.學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的訓(xùn)練和培養(yǎng)[J].學(xué)周刊， 2011（21）.

編輯 趙飛飛endprint