李玉忠

目前的小學(xué)生生活在一個(gè)信息無(wú)所不在的社會(huì)中，孩子們獲得各種信息的方式、種類和數(shù)量都是無(wú)法想象的。這些信息不留痕跡地進(jìn)入了孩子的潛意識(shí)。而小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、道德觀等尚未形成，很容易受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境負(fù)面因素的影響。因此，教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到，如何正確利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育，使其身心都能得到健康發(fā)展又成了學(xué)校、家庭亟須解決的“課題”。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)生造成的不良影響

1.影響小學(xué)生的道德發(fā)展

信息網(wǎng)絡(luò)具有虛擬、無(wú)所顧忌、隱蔽等特點(diǎn)，加上小學(xué)生尚未形成正確的世界觀和人生觀，網(wǎng)絡(luò)的思想比起家長(zhǎng)、老師的影響還要大。從網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)狀態(tài)來(lái)比較，我們發(fā)現(xiàn)不良的上網(wǎng)習(xí)慣會(huì)使一些自制力弱、性格內(nèi)向的學(xué)生出現(xiàn)人格障礙，而且在信息網(wǎng)絡(luò)上，你的行為可以不符合社會(huì)規(guī)范，可以不負(fù)責(zé)任，撒謊、傷害他人，不會(huì)產(chǎn)生羞恥心和罪惡感。于是，在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)出對(duì)任何人或事都不愛(ài)護(hù)也不忠實(shí)，行為沖動(dòng)，犯錯(cuò)后既不后悔，也不能從中汲取教訓(xùn)。再如上網(wǎng)玩游戲等，迷戀以后必將影響正常的學(xué)習(xí)生活。

2.互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)生生理、心理的不良影響

我們知道，小學(xué)階段正是身心發(fā)育的良好時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期內(nèi)如果長(zhǎng)時(shí)間地做一些不利于身心健康發(fā)展的事情，很容易導(dǎo)致身心發(fā)育不良。我們知道顯示器等電子設(shè)備多少具有一定的電磁輻射，長(zhǎng)時(shí)間接觸電腦會(huì)產(chǎn)生頭暈、視力下降等癥狀，影響小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)育。同時(shí)，經(jīng)常上網(wǎng)，容易使小學(xué)生形成一些不良習(xí)慣，如容易逃避與現(xiàn)實(shí)的人交往，喪失一些基本的社會(huì)道德和準(zhǔn)則的判斷能力，形成內(nèi)向、孤獨(dú)、不合群等心理問(wèn)題，嚴(yán)重的話會(huì)影響小學(xué)生的心理發(fā)展，不利于健康。

3.對(duì)小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的影響

精彩的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，動(dòng)漫式的游戲畫面很容易吸引小學(xué)生，使其沉迷其中。有一定程度迷戀網(wǎng)絡(luò)的話，會(huì)使有些小學(xué)生整個(gè)思想都放在網(wǎng)絡(luò)上，甚至學(xué)習(xí)其他課程時(shí)也在想著怎樣找機(jī)會(huì)去使用網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果其他老師講的東西沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，時(shí)間久了，必然導(dǎo)致學(xué)生自身的不良發(fā)展。

二、化解或者更大限度地減少互聯(lián)網(wǎng)給小學(xué)生帶來(lái)的巨大誘惑和不利影響的策略

1.從家庭入手：端正家長(zhǎng)對(duì)上網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)家校配合進(jìn)行家庭教育

學(xué)生上網(wǎng)，大部分時(shí)間是在校外。家庭教育在學(xué)生教育中具有特殊重要的作用。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)要趨利避害，正確對(duì)待。大部分家長(zhǎng)由于自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)不甚了解，過(guò)多干預(yù)子女上網(wǎng)，這樣做只會(huì)適得其反，甚至導(dǎo)致學(xué)生的反叛心理。正確的做法是本著關(guān)心、理解、溝通的原則，對(duì)孩子實(shí)施科學(xué)的引導(dǎo)，讓孩子主動(dòng)、自覺(jué)地獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)。只有在孩子自身，包括心理和行為兩方面建立起抵制聊天和游戲的"防火墻"，才能將孩子從網(wǎng)絡(luò)的“陷阱”里救出來(lái)，從而使他們從互聯(lián)網(wǎng)中吸收健康、有益的知識(shí)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。

2.從學(xué)校著手：加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)

學(xué)校要抓住網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈吸引力的這一特點(diǎn)，充分利用好、搞好校園網(wǎng)的資源，加強(qiáng)德育板塊建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，采取有力的措施，積極控制、凈化信息資源。多給學(xué)生提供有教育意義、積極向上的網(wǎng)站，在學(xué)校網(wǎng)站上建立學(xué)生的作品展等，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到校園網(wǎng)站建設(shè)中，充分發(fā)揮他們的聰明才智，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲得實(shí)踐的成功體驗(yàn)。再如利用班會(huì)課、少隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展“文明上網(wǎng)”系列教育活動(dòng)，如舉辦“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”簽名宣誓活動(dòng)等，通過(guò)這一系列教育活動(dòng)，培養(yǎng)青少年學(xué)生健康人格，使學(xué)生在數(shù)字化、虛擬化網(wǎng)絡(luò)中，在沒(méi)人監(jiān)督的環(huán)境中能夠慎獨(dú)，增加自我約束能力，提高審視、識(shí)別有害信息的能力。

3.從教師著手：加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生健康上網(wǎng)的教育和引導(dǎo)

教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任，必須重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題。要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的倫理、文化和社會(huì)問(wèn)題，筑起心靈的“長(zhǎng)城”，抵制網(wǎng)上各種不良信息的侵蝕；提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和自我約束能力。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇健康、適宜的網(wǎng)上內(nèi)容。加強(qiáng)思想品質(zhì)教育，重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，了解他們的心理需求，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)及學(xué)生的需求、喜好，積極開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，并把教育內(nèi)容融入其中，使他們?cè)趭蕵?lè)中受到健康文化的熏陶，從而降低學(xué)生娛樂(lè)生活中對(duì)網(wǎng)吧的依賴性，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的思想道德建設(shè)。

總之，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的德育課堂，也是新形勢(shì)下思想品德教育面臨的新領(lǐng)域。我們要未雨綢繆，增強(qiáng)憂患意識(shí)、陣地意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，把握時(shí)機(jī)，知難而進(jìn)，加強(qiáng)管理，充分利用網(wǎng)絡(luò)這塊思想文化陣地，使學(xué)生知網(wǎng)絡(luò)、用網(wǎng)絡(luò)、愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)成為真正沒(méi)有圍墻的大課堂。

編輯 溫雪蓮endprint