蔡敏

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”給高中英語教學(xué)帶來新的出路和方向。各個高中都開始探索互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展之路。本文結(jié)合本校的具體教學(xué)發(fā)展，將所用的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行了整理，總結(jié)出以下三個提高高中生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略。

一、梳理“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，增大自學(xué)空間

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”以視頻、音頻等為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的一種，包含了大量的高中英語教學(xué)資料和先進(jìn)的教學(xué)理念。隨著模式的發(fā)展，短小視頻內(nèi)容將高中校園之間的壁壘被打破，教學(xué)方式也隨著發(fā)生著改變?，F(xiàn)代高中英語教師應(yīng)認(rèn)識到這些資源對實際課堂教學(xué)的影響，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的影響，不斷優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，讓先進(jìn)的、主流的自主學(xué)習(xí)方式進(jìn)入課堂。

例如：在高中英語語法教學(xué)中，教師可以借鑒慕課、網(wǎng)課的教學(xué)模式，將教學(xué)課堂延伸到瑣碎時間，通過簡化、條理化語法板塊，將相對整體的語法知識集中到幾分鐘的視頻中。當(dāng)學(xué)生對語法知識模糊不清、多項語法知識記憶混亂時，便通過鎖定視頻標(biāo)題的方式進(jìn)行點對點地學(xué)習(xí)。此外，對于較為復(fù)雜且分支比較多的賓語從句、虛擬語句，可以以具體的引導(dǎo)詞和典型引例制作具有對比性的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生不斷翻看這些時間短小、內(nèi)容豐富的視頻，進(jìn)行理解和記憶?？傊?，短小視頻能夠成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要解說性材料，不能圖文并茂，還從思維角度分析了知識點的內(nèi)在邏輯。這能夠幫助學(xué)生在最快時間內(nèi)梳理清楚感到困惑的知識點，極大地提高自主學(xué)習(xí)的效率。

二、借鑒“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”使得高中英語自主學(xué)習(xí)環(huán)境沒有時間和空間的限制。班級本身便是一個系統(tǒng)，教師應(yīng)從互聯(lián)網(wǎng)中尋找方法，學(xué)習(xí)如何搭建良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。既做到優(yōu)化班級、學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，又做到優(yōu)化現(xiàn)實教學(xué)活動時間，讓學(xué)生們有充足地時間自主安排個人學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容，從而構(gòu)建起良性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如：以集體班級為單位，建立起班級學(xué)習(xí)情況數(shù)據(jù)庫。練習(xí)出現(xiàn)的錯誤、交流出現(xiàn)的理解問題、復(fù)習(xí)內(nèi)容的節(jié)奏等都可以具體數(shù)據(jù)的形式輸入到班級數(shù)據(jù)庫中，不斷吸收、總結(jié)階段性的英語學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生以班級數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，開展個人的自主學(xué)習(xí)安排。一方面班級共性的問題可以較大程度地解決，另一方面學(xué)生個人的問題可以反饋到教師層面，完善班級數(shù)據(jù)內(nèi)容。在科學(xué)、合理的數(shù)據(jù)管理模式下，教師將更加了解學(xué)生，學(xué)生也更加了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和個人的不足。這種管理模式與傳統(tǒng)模式相比，更加智能化，降低了學(xué)生復(fù)習(xí)和整理知識的難度，對自主學(xué)習(xí)的方向和內(nèi)容更加有指導(dǎo)性。

三、學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，引入自主學(xué)習(xí)思想

每個高中學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，吸收自主學(xué)習(xí)思想才能更好地處理個人學(xué)習(xí)問題，突破個人學(xué)習(xí)難點?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”向教師提供了多種引入自主學(xué)習(xí)思想的方式。合理地運用這些內(nèi)容將有效地提升高中生自主學(xué)習(xí)的能力，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)新局面。

例如：從互聯(lián)網(wǎng)的“高中學(xué)習(xí)平臺”中吸取經(jīng)驗，在班級內(nèi)開展自由時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)的計劃，通過班級真實的進(jìn)步學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生在個人自由空間內(nèi)開展自主學(xué)習(xí)活動，從互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)習(xí)新知識，不斷引入網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)和記憶方式，及時彌補學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的漏洞。同時，教師向?qū)W生推出“遠(yuǎn)程教學(xué)輔導(dǎo)”教學(xué)服務(wù)，采用“一對一”的教學(xué)模式，分析學(xué)生的真實情況，制定自主學(xué)習(xí)補救計劃，從而做到線上線下的密切配合，讓學(xué)生有條不紊地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，分階段、分步驟地突破英語學(xué)習(xí)的痛點內(nèi)容。目前，網(wǎng)絡(luò)聊天平臺、遠(yuǎn)程教育平臺都能夠滿足師生的線上交流，能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源與需求的緊密結(jié)合，能夠通過學(xué)習(xí)具體的英語內(nèi)容提升自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的大趨勢，對高中英語教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響，教師應(yīng)從具體的教學(xué)方式、模式和平臺入手，不斷提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意識和能力，讓學(xué)生能夠有選擇地調(diào)動教學(xué)資源，完成自我的查漏補缺，從而極大地提高英語學(xué)習(xí)能力。endprint