中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)

李欽

摘要：當(dāng)今教育技術(shù)的發(fā)展要求教師的角色發(fā)生根本性變化，作為教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)以其生動(dòng)的圖像、聲音等多媒體效果已越來越受到各科教師的歡迎，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更為顯著。傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師講的作用，在課堂上利用也多是粉筆、黑板，教學(xué)過程顯得非常單調(diào)；而運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，不但使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，而且使學(xué)生有新穎感、獨(dú)特感、直觀感，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率及質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù) ； 教師角色；教學(xué)效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的有機(jī)整合。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)以其生動(dòng)的圖像、聲音等多媒體效果已越來越受到各科教師的歡迎，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更為顯著。如何看待信息技術(shù)，如何恰當(dāng)?shù)匕阉c學(xué)科教學(xué)整合在一起，通過運(yùn)用多媒體教學(xué)從中獲得許多有益的啟示。

一、信息技術(shù)具有直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握。

在講“平移和旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問題：平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)方式除了在游樂場里出現(xiàn)過，其實(shí)在我們平時(shí)的生活中也有很多平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。聯(lián)系生活實(shí)際，判斷下面的畫面哪些是平移運(yùn)動(dòng)、哪些是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？屏幕出現(xiàn)幾種生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，（直梯升降、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)……）錄像中播放情景都是學(xué)生們在日常生活中經(jīng)?？吹降?，有汽車的行進(jìn)，溜溜球在旋轉(zhuǎn)，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，推拉窗的移動(dòng)，電梯的移動(dòng)等。

二、信息技術(shù)具有圖文并茂性，能多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。

例如在教學(xué)《垂徑定理》這一節(jié)時(shí)，課本中對(duì)垂徑定理的證明學(xué)生根本不理解，于是我制作了一個(gè)FLASH動(dòng)畫，按課本中的證明過程進(jìn)行動(dòng)畫演示以后，很多學(xué)生就能嘗試著進(jìn)行證明，與課本中的證明過程幾乎差不多。

三、 信息技術(shù)具有動(dòng)態(tài)性，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，有利于反映概念及過程。

例如在教學(xué)九年級(jí)《拋物線》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)拋物線的認(rèn)知就是一條光滑的曲線，但我們利用多媒體播放火箭隊(duì)和湖人隊(duì)的一場比賽，展示出籃球運(yùn)動(dòng)員姚明投籃時(shí)籃球的運(yùn)動(dòng)軌跡，學(xué)生就會(huì)對(duì)拋物線有更直觀的認(rèn)識(shí)。由于用電腦演示，手段新穎，學(xué)生的注意力集中，給學(xué)生留下深刻的印象，教學(xué)效果明顯。

四、信息技術(shù)具有交互性，能讓學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

大家知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，如果教學(xué)軟件編得更好，連教學(xué)模式也可以選擇。

例如，平行線等分線段定理是平面幾何中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)就利用《幾何畫板》制作了課件，利用課件的測算、動(dòng)畫、隱藏等功能，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與問題的探索，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，讓學(xué)生在電腦上親自去度量線段的長，計(jì)算線段的比，然后驗(yàn)證線段的比是否相等；通過平行移動(dòng)圖中線段的位置，發(fā)現(xiàn)它的兩個(gè)變示圖形。

五、信息技術(shù)具有補(bǔ)充性，能通過多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對(duì)普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充，并通過對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。

譬如，在上中位線性質(zhì)時(shí)，可用《幾何畫板》設(shè)計(jì)如下課件讓學(xué)生實(shí)驗(yàn).畫一個(gè)可以任意調(diào)節(jié)的四邊形ABCD，順次連接四邊形的中點(diǎn)得到一個(gè)內(nèi)接四邊形EFGH。實(shí)驗(yàn)：（1）任意拖動(dòng)四邊形ABCD，觀察內(nèi)接四邊形是什么圖形（平行四邊形）；（2）當(dāng)四邊形ABCD為矩形時(shí)，觀察內(nèi)接四邊形是什么圖形（菱形）；（3）當(dāng)四邊形ABCD為菱形時(shí)，觀察內(nèi)接四邊形是什么圖形（矩形）；（4） 調(diào)節(jié)四邊形ABCD使其對(duì)角線相等，觀察內(nèi)接四邊形是什么圖形（菱形）；（5）調(diào)節(jié)四邊形ABCD使其對(duì)角線互相垂直時(shí)，觀察內(nèi)接四邊形是什么圖形（長方形）；（6）調(diào)節(jié)四邊形ABCD使其對(duì)角線互相垂直且相等時(shí)，觀察內(nèi)接四邊形是什么圖形（正方形）。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過上述實(shí)驗(yàn)，大膽猜想并加以證明，最后得出結(jié)論。應(yīng)用《幾何畫板》的動(dòng)態(tài)展示，便能把一個(gè)難以講清楚的問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中解決了。

六、信息技術(shù)具有大容量性，能節(jié)約空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率當(dāng)教師的都有這樣的經(jīng)歷：為節(jié)省上課板書時(shí)間，課前準(zhǔn)備了大量紙條，把板書內(nèi)容逐條寫上；為增加課堂練習(xí)量，把各式習(xí)題都抄在小黑板上。其弊端是給教師加大了工作量，若遇到天氣不好坐在后排的學(xué)生看不清黑板上的字，影響教學(xué)效果。

如“數(shù)據(jù)與圖表復(fù)習(xí)課”中有關(guān)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖設(shè)計(jì)的題目，可以利用多媒體的信息量大，利用多媒體技術(shù)“動(dòng)”性強(qiáng)，傳遞信息量大、速度快，交互性強(qiáng)，使高密度、大容量的訓(xùn)練和信息交流等成為可能。

總之，多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可低估，它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要?jiǎng)龠^以往的任何技術(shù)手段。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，起到了“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮出課堂教學(xué)的最佳效能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的，提高課堂教學(xué)效率，可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，符合現(xiàn)代化教育培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的需要?？陀^合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變的觀念。

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