雷曉林

摘 要：在小學語文的教學過程中，實施柔性化管理，需要在教學過程中強化以人為本的科學理念，不斷提升管理的文化層次，使得相對比較硬的管理機制能夠上升為柔性的文化機制的管理，這是柔性管理的基本內(nèi)涵。在小學語文教學過程中，必須綜合運用一定的策略，不斷提升柔性化管理的水平。

關(guān)鍵詞：小學語文；柔性化管理；實施策略

在小學語文的教學過程中，柔性化管理具有非常關(guān)鍵性的作用。柔性化管理能夠提升學生的主體地位，能夠提升語文教學的人文性和針對性，強化師生之間的關(guān)系，提升教學管理的整體水平。同時，柔性化管理更是小學語文教學體現(xiàn)“人文關(guān)懷”理念的必要途徑。因此，在小學語文的教學中，必須多措并舉，不斷提升柔性化管理的水平，不斷強化柔性化管理的力度。

一、小學語文教學中柔性化管理的實施原則

在小學語文教學中，實施柔性化管理具有非常重要的現(xiàn)實意義。為了提升柔性化管理的水平，在小學語文教學中，必須運用科學化的原則，確保柔性化管理能夠有的放矢，更加明確。首先，要注重平等地對待每一個學生。作為語文教師，不能戴有色眼鏡來審視自己的學生，即便不同的學生因認知結(jié)構(gòu)的差異會體現(xiàn)出成績高低。在小學語文教學中，教師應該與學生保持平等對話的關(guān)系，同時不斷轉(zhuǎn)換或調(diào)整自身的角色定位，將學生作為服務對象來看待，以此來全面提升教學管理水平。其次，小學語文教學過程中，實施柔性化管理，還應該將學生置于主體地位。在實際的管理過程中，應該結(jié)合學生的不同特點而實施針對性的管理工作，只有這樣才能提升小學語文教學管理的整體水平。此外，小學語文教學過程中實施柔性化管理，還必須運用示范化管理的手段。教師作為管理的發(fā)起者，在實際的教學管理中，應該不斷提升自身的能力，不斷優(yōu)化自身的水平，不斷健全和完善自身的人格魅力，為學生做出表率，為學生做出模樣，以此來帶動學生更好地開展學習與生活。最后，在小學語文教學中，柔性化管理的實施還在于互補性原則的運用。柔性管理的實施，建立在“剛性”的管理規(guī)定和制度的基礎(chǔ)上，只有互相配合，才能全面提升管理水平。

二、小學語文教學中柔性化管理實施的策略

在小學語文的教學過程中，柔性化管理發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。在柔性化管理的實施過程中，必須遵循科學化的原則，運用科學全面的策略和途徑，努力提升柔性化管理的整體水平與質(zhì)量。

（一）結(jié)合學生的個性特點，明確小學語文教學的整體目標

在小學語文的教學過程中，柔性化管理的實施，需要充分結(jié)合學生的個性特點，不斷明確教學目標，以此來提升教學管理的針對性。不同的學生在語文知識的學習過程中，自身的認知結(jié)構(gòu)差異以及興趣愛好差異等，使得他們在語文學習過程中會出現(xiàn)不同的傾向。在小學語文教學管理中實施柔性化管理，若教師無法正視學生存在的差異，無法理解學生的不同偏差，則很容易造成教學管理的偏差。鑒于此，在小學語文的教學管理中，實施柔性化的管理策略，教師必須注重優(yōu)化師生關(guān)系，關(guān)心愛護每一名學生，了解學生的喜好，了解學生的特點，給予他們針對性的教學管理工作。比如部分學生性格內(nèi)向，在教學管理中，教師應該鼓勵他們積極發(fā)言，發(fā)表真實想法，并敢于溝通與交流等。同時，在小學語文的教學管理中，教師還必須明確小學語文教學的整體目標。小學語文教學目標要定位清晰，全面梳理小學語文教學的培養(yǎng)方向，樹立科學的人才培養(yǎng)觀，全面提升小學生的綜合素養(yǎng)。

（二）突出學生的主體地位，構(gòu)建人性化的管理制度

在小學語文教學過程中，實施柔性化管理的策略，還必須全面突出學生的主體地位，并以人性化的制度為支撐，更好更快地提升教學管理水平。一方面，在教學管理中，應該突出學生的主體地位，淡化教師的管理主導角色，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生真正參與到教學管理中來。改變傳統(tǒng)的教師單一化的管理機制，形成學生自我管理、學生互相管理的多重管理機制。如，班干部的循環(huán)任用機制，讓每個學生都能夠體驗班干部工作。再比如，語文小組組長的循環(huán)擔綱制，語文課代表的周期任用制等。在語文課堂中，教師應該鼓勵學生積極發(fā)言，并通過小組討論的模式，來提升學生的自學能力。如針對小學語文教學中的記敘文寫作，教師可以為學生確定合適的主題，比如“家長”，然后引導學生自行完成記敘文的寫作，并將優(yōu)秀的文章列入全班展示環(huán)節(jié)。另一方面，在小學語文教學管理中實施柔性化管理，還必須構(gòu)建人性化的管理制度。語文教師應該會同班主任教師，同時邀請學生積極獻言獻策，形成共同的管理制度。實踐證明，從學生群眾中來的管理制度，更容易贏得學生的認可，更能夠滿足學生的需求。

在小學語文的教學過程中，柔性化管理的實施能夠切實有效地提升管理的效率，能夠切實有效地優(yōu)化管理的質(zhì)量，同時還能夠提升管理的人文性。在柔性化管理的實施過程中，應該運用科學的原則，運用精準性的策略，只有這樣才能提升柔性化管理的整體水平。

參考文獻：

[1]楊靜.小學語文教學的生活化[J].統(tǒng)計與管理，2012（3）.

[2]朱桂云.在小學語文教學中提升學生的科學素養(yǎng)[J].江蘇教育報，2012（8）.

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