陳爽

摘要：高中英語在高中學習中占了很大的比例，是主要課程中的重要科目，與語文、數(shù)學一樣具有重要地位。要想促進英語學習，提高英語成績，那么培養(yǎng)與提高學生的英語素質就是一個不可避免的話題和教學重點。只有全面提高了高中英語素質，才能使各項英語學習能力得到提高，英語學習才能更好地開展。本文將對高中英語的素質教育的展開方法進行具體的探討。

關鍵詞：高中英語；素質教育；結合；方法

相比初中英語，高中英語學習的內容增加、任務負擔加重、難度系數(shù)提高，所以學生學習起來更具困難性與挑戰(zhàn)性，對學生的記憶能力、理解能力等各項學習能力也具備了更高的要求。高中英語在高考中所占的比例之高、所占地位之重是不由分說的，英語在當今世界范圍內的普及程度之高也是不言而喻的，所以，學習好高中英語對學生而言具有極其重要的作用和意義。只有開展好了高中英語素質教育，才能全面提高學生的英語綜合素質和水平。高中英語素質教育是一個重要的研究課題。

一、培養(yǎng)學生的英語興趣，引導自主學習

眾所周知，英語課是一門實踐性很強的工具學科。學生必須通過大量的實踐，才能把所學知識轉化為實際運用語言的能力。在學習過程中，有趣是學好英語的前提，興趣是學好英語的保證。許多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。中學生的可塑性很強，每個有責任心的教師都應注意了解學生的心理活動，了解他們的愛好，學習習慣及困難所在。所以，興趣是推動學生學習的內存動力。教師要因時、因地、因人制宜，創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。在教學的整個過程中，教師應把傳授知識和培養(yǎng)能力有機地結合起來，同時引導學生在學習知識的過程中逐步形成運用知識的能力。

因此，作為中學的英語教師，在教學中，要想在教學上獲得成功，就必須激發(fā)學生對英語學習的興趣，讓他們主動、積極地學。同時，要教會學生肯學、會學，變學生的“苦學”為“樂學”顯得更加重要。

興趣是最好的老師。只有對某個科目感興趣了，學生才會產生濃厚的學習欲望和強烈的學習動力，形成自發(fā)的意識去主動學習它。興趣能夠引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)與培養(yǎng)學生對英語的興趣并將學習興趣轉化為學習熱情就可以促使學生主動學習英語。西拉斯說的“學習要合乎自己的興趣，方可得”正是這個道理。可能有些學生已經經歷過了小學英語、初中英語的學習階段，對英語已經形成了自己的看法，就是覺得英語學習難度太大而且枯燥無味，所以就對英語畏而遠之。但是，高中階段依然可以培養(yǎng)對英語的學習興趣。這需要從幾個方面入手。首先，好的開頭是成功的一半，在這一部分，教師的課程導入十分重要。教師需要向學生進行藝術性的講解，充分講解出英語學習的內在樂趣與深刻意義。其次，還需要開展相關的英語活動，例如聽力比賽寫作比賽。通過此類活動借競賽精神鼓勵學生積極參加，從多方面感受英語的魅力，寓教于樂，寓學于樂，以此激發(fā)學生學習英語的熱情，培養(yǎng)英語興趣。

二、積累詞匯語法，夯實英語基礎

英語是門需要不斷積累的學科，學習英語不可能一蹴而就。如果說把英語學習比作一棟大廈的話，那么詞匯就是構建這棟大廈的一磚一瓦，而語法就是使大廈更穩(wěn)固的鋼筋水泥，所以只有把詞匯和語法學好了才會有英語這棟大廈的輝煌和美麗。試想，如果連最基礎的英語單詞和語法都不懂，還從何談寫作。所以要想打好英語基礎，積累詞匯和語法是必不可少的。而在積累詞匯和語法上，教師可以讓學生意識到，可以運用一定的技巧去巧妙的記憶與積累。就拿背單詞來說，很多學生只是一味地硬生生地去背，這樣背單詞的方式不僅枯燥無味，而且可能收效不是很大，以至于他們最后對背單詞產生厭煩的心理和排斥的情緒。對此，詞根聯(lián)想記憶法就是一個不錯的選擇。記憶單詞時，將單詞進行拆分，并將其中的一部分進行聯(lián)想拓展以達到記憶的效果。這樣的方法不僅趣味性強，更重要的是記憶效果好，記憶時間長。至于如何記憶語法，也是同樣的道理。

三、加強“聽說讀寫”訓練，全面綜合發(fā)展

高中英語素質教育對學生的能力要求是多方面的，不僅僅只是單方面的聽力能力、口語能力、閱讀能力或是寫作能力。這就需要全面地加強聽、說、讀、寫的訓練，重視學生的綜合能力的培養(yǎng)和提高。對于聽力訓練，教師就必須要采用正確的教學辦法和策略，并注重引導并幫助學生尋找、運用科學有效的聽力方法。首先，教師必須要教會學生區(qū)分和模仿正確的語音語調，充服漢語發(fā)音習慣的影響。要注意區(qū)分一些音素的不同的發(fā)音部位與發(fā)音方法，這樣才不致鬧出把"west"讀成了"Vest"， "mouth"讀成"mouse"之類的笑話。其次，聽力水平不是一時一刻就能提高的，必須要經過大量地反復地長期地訓練。對于口語訓練，教師可以多給學生看口語教學視頻，讓學生多模仿專業(yè)美音、英音的發(fā)音，特別是要注意一些連讀、省讀和略讀的地方，多聽多說多練，盡量熟悉英語口語中的一些表達習慣。在聽聽力放錄音帶的時候也可以讓學生跟著錄音讀。對于閱讀訓練，教師需要注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，在英語考試中，閱讀理解的分值還是比較高的。在教授給學生一些閱讀方法和技巧以提高閱讀理解正確率的同時，還需要引導學生去尋找一些課外的英語閱讀讀物，增加英文讀物的閱讀量，拓寬閱讀視野，提高英語閱讀能力。對于寫作訓練，考場作文是少不了的，要想寫出好文章來，高中生要重視課內單詞語法的積累運用，還要注重一些不同題材的范文佳作的收集與背誦。在自己寫作文時，可以巧妙的引用以提高自己的文章的質量和水平。

總結 ：

開展高中英語素質教育，全面提高英語能力和水平，提高英語成績，不僅能幫助高中生在高考中取得優(yōu)勢，還能提高學生的自身素養(yǎng)和能力，讓他們能夠在說英語的世界潮流中有自己的一技之長，對未來的工作生活都具有重要意義。所以，高中英語素質教育的開展在教育中是重中之重的。

參考文獻：

[1]徐君.《淺談初中英語有效教學方法》.學術期刊 《才智》，2014年18期

[2]王雪龍.《初中英語有效教學方法探析》.學術期刊 《校園英語（中旬）》，2014年11期endprint