楊直

20年前，當(dāng)談及一個(gè)人從事體育行業(yè)的工作時(shí)，多半會被當(dāng)成運(yùn)動員或是解說。這便是電競行業(yè)目前的境地。

20年前，當(dāng)談及一個(gè)人在北京體育學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)，多半會被當(dāng)成體育特長生，甚至攻讀研究生學(xué)位更是滑天下之大稽：一個(gè)跑步的還需要研究生學(xué)歷？這也是電競教育目前的境地。

對體育教育的“誤解”也許來自于對體育行業(yè)的認(rèn)知缺陷，考慮到直至今天，對體育教育的“誤解”仍然沒有散去，也許20后的電競教育還是會面臨相同的問題。

教育就是這樣，本該充滿未知的未來，實(shí)際上沒有任何新鮮事。

整體上“由近及遠(yuǎn)”的發(fā)展

沒有新鮮事的未來很無聊，但沒有新鮮事的未來也容易預(yù)測。既然一切早已發(fā)生過，那么只需找到幾個(gè)合適的樣本比較，傳統(tǒng)體育無疑是電子競技最好的樣本。

體育教育的目的是培養(yǎng)出體育行業(yè)需要的人才，從這一點(diǎn)上看，體育教育的發(fā)展離不開體育行業(yè)的發(fā)展。只有當(dāng)體育行業(yè)缺乏某類專業(yè)性人才時(shí)，教育才會“后知后覺”培養(yǎng)。

資料顯示，中國的體育教育發(fā)展源于1902年。直到今天，其發(fā)展路徑清晰而明確。如果用一個(gè)詞來概括，那就是由近及遠(yuǎn)：即從體育訓(xùn)練發(fā)展到體育訓(xùn)練相關(guān)，比如運(yùn)動生理學(xué)、實(shí)用肌學(xué)等；再發(fā)展到體育行業(yè)相關(guān)，最后擴(kuò)散至其他專業(yè)，比如體育經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

這一點(diǎn)與電子競技類似，又存在細(xì)節(jié)上的不同，這是電子競技自身特點(diǎn)決定的。與傳統(tǒng)體育一樣，電競教育的發(fā)展也始于“訓(xùn)練”。各家俱樂部早已通過多年的摸索，具備了自己的新人訓(xùn)練體系，只是實(shí)施起來有時(shí)會受到資本的制約。而且，由于電子競技是智力以及反應(yīng)力之間的對抗，并不像傳統(tǒng)體育一樣，需要對身體進(jìn)行訓(xùn)練、開發(fā)和維護(hù)。因此，即便存在著對營養(yǎng)師之類的需求，傳統(tǒng)體育的相關(guān)人員也足以勝任。

另一方面，與傳統(tǒng)體育相比，電子競技的競技性占比更低，娛樂性占比更高。這使得電競教育發(fā)展的呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)體育的不同：主播培養(yǎng)先出現(xiàn)了。而且發(fā)展的聲勢遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“訓(xùn)練”。同時(shí)，電子競技的直轉(zhuǎn)播、舞臺搭建等，目前來看，雖然需要一些創(chuàng)新，但大體上仍然可以被現(xiàn)有人才滿足。這一類人與上面提到的訓(xùn)練相關(guān)人員，由于被薪資限制的數(shù)量缺口才催生了相關(guān)教育的發(fā)展。

總體上看，電競教育的發(fā)展與傳統(tǒng)體育教育的發(fā)展極其類似，只是發(fā)展得更快。這也難怪，首先，互聯(lián)網(wǎng)決定了電子競技快速的發(fā)展周期；其次，電子競技本身并沒有過多根本性的不同。如同Newzoo的CEO皮特·沃爾曼說的那樣：“電子競技并不會像獨(dú)立的新興產(chǎn)業(yè)那樣呈指數(shù)型發(fā)展，卻能加速多項(xiàng)既有產(chǎn)業(yè)的整合。”

“雙軌制”的教育體系

既然電競教育縱向的發(fā)展與傳統(tǒng)體育類似，那么傳統(tǒng)體育目前存在的“雙軌制”教育體系是否適用于電競教育呢？筆者認(rèn)為答案是肯定的。

傳統(tǒng)體育的雙軌制教育是指訓(xùn)練與文化課并行的教育體系。二者的比重由于機(jī)構(gòu)不同而不同。這里就不得不提目前傳統(tǒng)體育教育中兩類成熟的機(jī)構(gòu)：體校和體育學(xué)院。

相信讀者對體校都不陌生，這類學(xué)校的目的是將有天賦的小孩子培養(yǎng)成專業(yè)的運(yùn)動員，課程設(shè)置上通常以訓(xùn)練為主，輔以基礎(chǔ)的文化課教育。我國的110欄名將劉翔在8歲的時(shí)候被顧寶剛教練看中，隨后進(jìn)入上海市普陀區(qū)少年體校，從此開始了自己的職業(yè)運(yùn)動員生涯。

體育學(xué)院則不同。以我國最早建立的體育院?！虾ｓw育學(xué)院為例：在建立之初，上海體育學(xué)院就設(shè)立了體育新聞專業(yè)、體育營銷專業(yè)等相關(guān)專業(yè)。當(dāng)然，這類體育學(xué)院也并沒有完全放棄對運(yùn)動員的培養(yǎng)，只不過只有體育教育訓(xùn)練學(xué)院這一個(gè)專業(yè)而已。對于體育學(xué)院而言，教育的目的在整體上看仍然偏重于理論教育，因此文化課的占比要高于職業(yè)訓(xùn)練。培養(yǎng)的人才也大多集中在“后臺”。

這里我們看出了體校和體院的不同，體校的教育目的只有一個(gè)：培養(yǎng)運(yùn)動員。但體院的教育目的卻是多元化的：包含了體育行業(yè)的所有相關(guān)人員。教育目的的不同既決定了二者的課程設(shè)置不同，也決定了二者的性質(zhì)不同：體校的專業(yè)性極強(qiáng)，體院的教育范圍更廣。這種不同造就了“學(xué)生”在雙軌制中獨(dú)特的運(yùn)行軌跡：體校的學(xué)生可以在以后進(jìn)入體院學(xué)習(xí)，但體院的學(xué)生卻不能進(jìn)入體校學(xué)習(xí)。還是以劉翔為例，2001年，劉翔以體育特長生的身份進(jìn)入了華東師范大學(xué)法政學(xué)院法律系，讀大學(xué)本科。

學(xué)生在雙軌制中獨(dú)特的運(yùn)行軌跡其實(shí)很好理解，對于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目而言，需要對人體進(jìn)行定向的開發(fā)訓(xùn)練，這種訓(xùn)練一方面取決于身體的先天情況，另一方面則取決于后天的針對性訓(xùn)練。因此，體校的培養(yǎng)大多是從小進(jìn)行。但體院則不同，從本質(zhì)上講，無論是體育新聞方向，還是體育管理方向甚至是體育英語方向，都是其他專業(yè)在體育產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用。既可以說是其他專業(yè)在體育方面的拓展，也可以這是體育專業(yè)向其他專業(yè)的滲透。從這一點(diǎn)看，這類專業(yè)設(shè)置在體育學(xué)院中沒問題，設(shè)置在普通大學(xué)里也沒問題。事實(shí)上，很多學(xué)校的專業(yè)設(shè)置都存在這種情況，筆者就不一一類舉了。

電競教育的雙軌制——電競體校

弄清楚了傳統(tǒng)體育教育的結(jié)構(gòu)，我們便可以預(yù)測電競教育未來的發(fā)展。第一個(gè)問題便是，電競教育中會存在雙軌制嗎？答案也許是不確定的。一個(gè)直觀的原因是：我國的體育產(chǎn)業(yè)是明顯的舉國體制。眾多體校存在的目的便是大批量地培養(yǎng)運(yùn)動員，以爭取在某個(gè)項(xiàng)目上培養(yǎng)出最有競爭力的運(yùn)動員。但電子競技發(fā)展到今天也沒有出現(xiàn)世界范圍內(nèi)國與國之間的對抗。雖然近兩年也有從業(yè)者企圖從國與國對抗出發(fā)，建設(shè)電競賽事，但從反響看，短期內(nèi)并不會有實(shí)質(zhì)性結(jié)果。而且，最重要的一點(diǎn)，體育之間的國與國對抗更多源于展示本國民眾的強(qiáng)健體魄，但電子競技更多是腦力的對抗，這類對抗實(shí)際上廣泛地存在于日常生活中。綜上所述，電子競技出現(xiàn)真正意義上的國別對抗可能性很小，那么國家也就不會大量投入建設(shè)相應(yīng)的“體?！绷恕ndprint

政府不投入就代表市場不投入了？目前來看，這類機(jī)構(gòu)存在的可能性雖然不低，但短期內(nèi)不會出現(xiàn)。原因很簡單：沒有人掌握了通用的電子競技訓(xùn)練方法，也沒有人知道從什么年齡開始訓(xùn)練合適。事實(shí)上，由于電子競技游戲通常都擁有復(fù)雜的規(guī)則，而年齡過低的小孩在理解上可能存在困難，這意味著過早訓(xùn)練可能不會取得太好的效果。但考慮到電子競技的對抗中包含反應(yīng)力，那么理論上講，電子競技選手確實(shí)越年輕越好。二者的夾逼之下，這類機(jī)構(gòu)能夠提供訓(xùn)練的時(shí)間很短。因此，無論是這類機(jī)構(gòu)自身的盈利性，還是能夠提供的教育產(chǎn)品，都仍在摸索中，短期內(nèi)不會出現(xiàn)。

但電子競技確實(shí)在不斷發(fā)展，并且顯示出廣闊的前景。根據(jù)體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究，以商業(yè)化進(jìn)展最好的足球和籃球?yàn)槔?，球?duì)的收入與球隊(duì)的成績存在著明顯的正相關(guān)。這一點(diǎn)對電子競技也同樣成立。這就意味著，隨著戰(zhàn)隊(duì)之間的競爭加劇，對選手的需求也會急劇上升。而如果搜尋選手，培養(yǎng)選手的工作全部由俱樂部承擔(dān)，這一類似買彩票的過程無疑會加重俱樂部的運(yùn)營成本。從這個(gè)角度看，電競體校的出現(xiàn)又是有可能的。

因此，盡管目前俱樂部看似很好地承擔(dān)了電競體校的作用，但真正的電競體校是否會出現(xiàn)仍屬未知。即便如此，電競教育的結(jié)構(gòu)仍然是雙軌制的，選手的專業(yè)性仍然無可取代，因此體育教育的雙軌制仍然存在于電競教育中，只是軌道本體不同而已。

電競雙軌制——電競專業(yè)

既然傳統(tǒng)體育中存在著諸多相關(guān)專業(yè)，那么電競教育的未來是否也是這樣呢？盡管從現(xiàn)在看，電競專業(yè)似乎可以獨(dú)立存在，但從電競本身的特點(diǎn)出發(fā)，筆者還是傾向于與體育相關(guān)專業(yè)類似的專業(yè)結(jié)構(gòu)。

讓我們先來看一看電競行業(yè)需要哪些人才：俱樂部運(yùn)營管理；新聞媒體；直轉(zhuǎn)播人員；營養(yǎng)師、教練等訓(xùn)練相關(guān)人員。

這幾類人才的共有特點(diǎn)是：由于核心技能與指導(dǎo)理念頗具創(chuàng)造性，極難培養(yǎng)訓(xùn)練，因此一旦成型都不需要也不可能經(jīng)過結(jié)構(gòu)性的重塑。

電競俱樂部的管理與傳統(tǒng)體育俱樂部的管理不會有本質(zhì)上的不同；新聞媒體也同樣，目前主流的媒體從業(yè)人員沒有進(jìn)入電競行業(yè)，只是因?yàn)殡姼傂袠I(yè)仍不成熟，他們?nèi)鄙俚牟皇菆?bào)道和評論的能力，只是欠缺對行業(yè)的了解，可是每一個(gè)新聞人不都是從小白成長成一個(gè)“雜貨鋪”么？對于教練而言，參考?xì)W洲成熟的教練培養(yǎng)體系可以知道，這一類培養(yǎng)機(jī)構(gòu)類似于上面提到的體校；至于直轉(zhuǎn)播人員，這一類人的技能本身就具有極大的包容性，只是最后表現(xiàn)出在哪一方面更“專業(yè)”而已。

因此，與其將大量的相關(guān)專業(yè)的知識裝進(jìn)電競專業(yè)，不如將電競專業(yè)打散，分散到其他的專業(yè)中，設(shè)置相應(yīng)的電競方向，也許才是電競專業(yè)發(fā)展的終局。

目前來看，國內(nèi)大量的專科學(xué)校都設(shè)置了電競專業(yè)，據(jù)業(yè)內(nèi)人士透露，這個(gè)數(shù)字會在未來三年內(nèi)急速的增加，屆時(shí)可能會有幾百所。但最后很可能是淪為披著電競教育的外殼的普通專業(yè)。畢竟在舞美、燈光設(shè)計(jì)這些可以進(jìn)行職業(yè)化訓(xùn)練的專業(yè)中，起碼現(xiàn)有的“老師”們還難以說出究竟電競與其他有哪些不同。

至于本科教育，目前國內(nèi)尚且只有中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院開設(shè)。關(guān)于未來會有多少所學(xué)校開設(shè)，筆者持比較悲觀的態(tài)度。在實(shí)用層面的“教什么”沒有解決的同時(shí)，理論層面的“教什么”自然發(fā)展不起來，更何況這一直是我國教育的弱項(xiàng)，在傳統(tǒng)體育中也存在類似的狀況。也許在南廣的第一屆學(xué)生畢業(yè)并取得了相對不錯(cuò)的口碑后，陸續(xù)會有高校在相關(guān)專業(yè)中設(shè)置電子競技方向。但正如前面所說，歸根結(jié)底，這取決于行業(yè)發(fā)展的速度。

至于與國外高校的合作，筆者認(rèn)為短期內(nèi)也不會有太大變化。一方面，國外對于電子競技的理論性研究開始得很早，因此的確會有領(lǐng)先于國內(nèi)的理論教育，但另一方面，目前開設(shè)電競專業(yè)的學(xué)校大多是美國的頂級高校，比如哥倫比亞大學(xué)，這類大學(xué)在國內(nèi)的合作對象更傾向于頂級企業(yè)或者頂級院校，至于這樣的機(jī)構(gòu)有多少，誰愿意做，一目了然。

電競教育的線上教育

體育教育的線上教育與普通教育的線上教育有類似之處：都是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)批量復(fù)制教育產(chǎn)品，比如各種教學(xué)視頻。諸如體育新聞、體育英語、體育媒體等通識教育更受歡迎。對于電競也是同樣，最近一年，眾多的教育機(jī)構(gòu)都推出了與電競相關(guān)的線上教育產(chǎn)品。其中比較有代表性的是麥田的線上教育產(chǎn)品GOIN。通過線下采集數(shù)據(jù)，線上評估的新模式，GOIN將教育與社交融為一體，也算是電競教育產(chǎn)品的新探索。

涉及到具體的訓(xùn)練時(shí)，用戶仍然喜歡線下教育。畢竟不標(biāo)準(zhǔn)的動作會對身體造成不同程度的損傷，由專業(yè)人士現(xiàn)場指導(dǎo)好過自己拍腦袋瞎練。

電競教育則由于電子競技本身的線上性顯得與線上教育格外合拍，特別是訓(xùn)練教學(xué)。目前電子競技訓(xùn)練可以分為兩塊：對局勢的判斷理解以及具體的操作。前者分為意識、戰(zhàn)術(shù)，后者則是對于鼠標(biāo)和鍵盤的操控。前者偏理論，線上教育自然能勝任；對于操作訓(xùn)練，電子競技實(shí)際上并不存在不當(dāng)?shù)牟僮鞣绞剑髽?biāo)與鍵盤的運(yùn)用也完全可以通過教學(xué)視頻中的呈現(xiàn)來解決。這是在線上教育上，電子競技與傳統(tǒng)體育最大的不同。事實(shí)上，不管是意識還是操作，電子競技的對抗歸根到底還是腦力對抗，這意味著教學(xué)視頻這種形式適用于電競相關(guān)的大部分培訓(xùn)。

因此，在短期內(nèi)，不論哪個(gè)方面的電競教育都會以線上教育為主，并且線上產(chǎn)品的供給會急劇增加，盡管可能彼此間相差并不大。

結(jié)語

無論是線上還是線下，無論是理論還是訓(xùn)練，電競教育都沒有呈現(xiàn)出意料之外的新東西。結(jié)局雖已確定，但如何以最低的成本度過中間的發(fā)展，如何在公益性與盈利性之間取舍，才是每個(gè)電競教育從業(yè)者應(yīng)該思考的問題。我們希望不要看見“殺雞取卵”的做法，畢竟這兩年電競行業(yè)已經(jīng)死了太多只了。endprint