讓“語文園地”教學(xué)閃動靈性

黃瑞琳

“語文園地”是人教版中低年級新課程教科書的重要組成部分，形式豐富，內(nèi)容活潑，承載著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文規(guī)律、豐富語言積累、提高語文素養(yǎng)的作用。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生嘗嘗“新鮮”之樂

縱觀教師的課堂，發(fā)現(xiàn)“語文園地”的教學(xué)總是“重復(fù)昨天的故事”，缺乏變化，不能吸引學(xué)生。母語學(xué)習是終身的，不調(diào)動起學(xué)生的情感和興趣，不可能維持終身學(xué)習的熱情。怎樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習“語文園地”的興趣呢？

四年級是小學(xué)中年級向高年級的過渡期，孩子開始從被動的學(xué)習主體向主動的學(xué)習主體轉(zhuǎn)變，但孩子們的工作就是游戲，對于他們來說，創(chuàng)設(shè)旅游的、競賽的、游戲的等情境的做法仍然尤為適用。如在設(shè)計“日積月累”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可采用活潑的游戲形式，如“智勇大沖關(guān)”“沖關(guān)我最棒”等開展教學(xué)活動，讓比較枯燥的語言訓(xùn)練通過“闖關(guān)”這種比賽形式，變得新穎有趣，學(xué)生嘗到了學(xué)習“語文園地”的“新鮮感”，在不知不覺中提高了語文學(xué)習的能力，增加了語言的積累。這些充滿樂趣的游戲活動就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情的推進器，真正做到了在“玩中學(xué)，樂中練”。學(xué)生有了學(xué)習的興趣，就有了學(xué)習的動力。

二、大膽放手，讓學(xué)生感受“發(fā)現(xiàn)”之樂

“語文園地”中“我的發(fā)現(xiàn)”板塊，編者都以“學(xué)習伙伴”的形式對該內(nèi)容的規(guī)律性知識適當做了一點提示，這給學(xué)生帶來一定的啟發(fā)。教師要大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更豐富的語言現(xiàn)象以及一些表達方法，發(fā)現(xiàn)詞句中帶有規(guī)律性的語言現(xiàn)象，感受到“發(fā)現(xiàn)”的樂趣。

可惜不少教師每次都只讓學(xué)生根據(jù)提示自行發(fā)現(xiàn)，這樣的發(fā)現(xiàn)往往停留在學(xué)生原有的膚淺理解層面上，費時低效。如，一位教師在教學(xué)四年級上冊第一單元“我的發(fā)現(xiàn)”時，只是讓學(xué)生讀了讀書上的小林和小東的對話，來理解“邊讀邊想象”這種讀書方法，喪失了一次極好的訓(xùn)練機會。

其實，像這類抓住本組課文的共同特點并滲透學(xué)法的“我的發(fā)現(xiàn)”，我們應(yīng)設(shè)計這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：充分引導(dǎo)學(xué)生交流，回到課文中去讀書，加深理解，從而知道自己所學(xué)的知識是多么有用。我們可以讓學(xué)生讀一讀小林和小東的對話后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們在對話中談的是什么內(nèi)容。接著，讓學(xué)生像小林和小東一樣舉例說說自己讀《鳥的天堂》一文時想象到的畫面。教師還要引領(lǐng)學(xué)生用同樣的讀書方法回到本單元的其他課文中去，讓學(xué)生讀讀，邊讀邊想象，教學(xué)效果非常好。

三、巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生品味“成功”之樂

如果我們仔細觀察就會就會發(fā)現(xiàn)，“語文園地” 中題目的安排多以“我會”的形式出現(xiàn)，低年級的“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”，四年級的“我會發(fā)現(xiàn)”都是激勵學(xué)生滿懷自信地進行自主的語文實踐活動的有效形式。如果加上教師的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習活動中可以品味到成功的樂趣。例如四年級上冊第五單元中“我的發(fā)現(xiàn)”的版塊是兩個運用比照來描寫事物的句子，為了讓學(xué)生體會這樣寫的好處，并能運用到自己的習作去，我設(shè)置了三個梯度，努力引導(dǎo)學(xué)生：首先，出示沒有比照的兩個句子：①城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路。②已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近 20000平方米。請學(xué)生發(fā)現(xiàn)這里面有以前學(xué)過的哪些方法？同時說說從中感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)打比方和列數(shù)字這兩種表達方法，既是為了鞏固，更是為了讓學(xué)生理解這兩種表達方法跟比照的區(qū)別所在。在學(xué)生理解了這兩句話以后，再出示帶有比照的兩個句子：①城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。②已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大。讓學(xué)生讀一讀，談?wù)動钟惺裁葱碌母惺芑蛐碌陌l(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生說出這樣寫能夠使句子更加具體準確。再通過讀小林和小東的對話，學(xué)生水到渠成地明白了比照這種表達方法。最后在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上設(shè)置了兩個練習，一個是文中的，一個是課外的。從舊知識引入，到發(fā)現(xiàn)新知識，再到運用新知識。就這樣，教師把枯燥乏味的語法知識化為生動的學(xué)習形式，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，體驗到了成功的歡樂。endprint