王亮亮

摘 要 在當(dāng)前現(xiàn)代化的教學(xué)之中應(yīng)當(dāng)注重不同思想觀念對(duì)教學(xué)工作的影響，并且很好的注重其中思想情感的表達(dá)。文章將針對(duì)這一方面的內(nèi)容展開論述，詳細(xì)的分析了語(yǔ)文教學(xué)中人文性的滲透的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)對(duì)教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重的原則和核心的思想理念等進(jìn)行集中性的分析，旨在以此為基礎(chǔ)更好的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中人文性的滲透質(zhì)量的革新，更好的促進(jìn)教學(xué)工作邁向嶄新的高度。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文教學(xué)；研究分析；教學(xué)思想；教學(xué)現(xiàn)狀

【分類號(hào)】G633.3

引言

當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)嶄新的階段之中，教學(xué)的模式和基本觀念均出現(xiàn)了巨大的變革，但是在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境之下也存在有不少的問題需要進(jìn)行集中性的解決。在實(shí)踐的教學(xué)當(dāng)中語(yǔ)文教學(xué)中人文性的滲透較少，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏基本的動(dòng)力，并且文章之中的思想情感也難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀的過程當(dāng)中缺少相當(dāng)重要的審美體驗(yàn)以及精神上的熏陶，這一點(diǎn)對(duì)于教學(xué)工作將產(chǎn)生較大的影響。在今后還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)的對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中人文性的滲透進(jìn)行分析，并且以此為基礎(chǔ)幫助學(xué)生形成一種崇高的思想精神，幫助其塑造出較好的人格。

1. 語(yǔ)文教學(xué)中人文性的滲透的價(jià)值和意義分析

滲透了人文性的語(yǔ)文教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生感受崇高的傳統(tǒng)美德，體會(huì)博大的文化底蘊(yùn)，繼承凝聚的民族精神，形成深邃縝密的思維體驗(yàn)，為學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。因此在語(yǔ)文教學(xué)中人文性的滲透有著巨大的意義，其不僅可以使得學(xué)生更加深刻的理解所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)還可以使得學(xué)生深刻的理解到文章之中的思想內(nèi)涵，使得學(xué)生逐步的形成高尚的人格和高尚的思想情感，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生今后的思想教育有著重大的意義。所以在實(shí)踐的教學(xué)過程當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)明確人文性滲透的巨大價(jià)值。語(yǔ)文教學(xué)是當(dāng)前社會(huì)文化之中的核心組成部分，語(yǔ)文教學(xué)和熏陶對(duì)于人們的思想以及素質(zhì)的提升有著重大的意義。在今后的語(yǔ)文教學(xué)過程當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)著重的對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)進(jìn)行養(yǎng)成，更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前基本現(xiàn)狀的分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)?？偟膩碇v加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生人文素質(zhì)教育相當(dāng)關(guān)鍵，對(duì)于廣大學(xué)生來講，在課堂之上實(shí)現(xiàn)對(duì)其人文素質(zhì)和思想的豐富，對(duì)于其今后的發(fā)展以及更好的理解語(yǔ)文教學(xué)課程的內(nèi)涵等有著重大的意義。所以還應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)和教育觀念的革新，實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前教學(xué)整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和改良，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生人文素質(zhì)教育方式的創(chuàng)新。更好的促進(jìn)教學(xué)工作邁向嶄新的高度。

語(yǔ)文課程是陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生人格素養(yǎng)的特殊載體，這也正是語(yǔ)文課程獨(dú)特的人文價(jià)值所在。鑒于語(yǔ)文學(xué)科既有工具性，又具人文性的雙重特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)過程應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、給學(xué)生以人文關(guān)懷的過程，因此必須要在教學(xué)中給學(xué)生以人文熏陶。

2. 人文性在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

根據(jù)上文針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中人文性的滲透的巨大的意義等進(jìn)行綜合性分析，可以明確工作開展過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重的思想原則。下文將針對(duì)滲透的方式和教學(xué)的技巧等進(jìn)行分析，旨在以此為基礎(chǔ)更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教育工作的同步改革。

2.1充分利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

新版的語(yǔ)文教材為我們提供了一個(gè)體驗(yàn)美感的平臺(tái)，其所編選的文學(xué)作品，淡化了應(yīng)用性、政策闡釋性，加強(qiáng)了文學(xué)性與可讀性。這樣學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中就獲得了更多文學(xué)欣賞的權(quán)利，而教師也可以真正從文學(xué)角度講解課文，并在其中為學(xué)生滲透人文精神。在當(dāng)前，語(yǔ)文教學(xué)中人文性的滲透工作相當(dāng)關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)很好的結(jié)合新的發(fā)展時(shí)期之內(nèi)學(xué)生的基本特征和工作開展的難點(diǎn)等，制定出健全的方案和政策，以更好的實(shí)現(xiàn)工作的改革。在工作之中不僅應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，在今后還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)的對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中人文性的滲透進(jìn)行分析，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)很好的堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的觀點(diǎn)和思想，很好的應(yīng)對(duì)環(huán)境和教學(xué)政策的變化情況。

2.2教師應(yīng)具有高尚的道德情操充滿人文關(guān)懷

作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，其自身必須要具有人文意識(shí)，要能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)生活種的真善美，鄙棄假惡丑，自覺抵制和避免一些消極影響，引導(dǎo)學(xué)生朝著健康積極的方面看齊，教會(huì)他們基本的處世之道，讓他們感受到溫暖和尊重。 整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生人文素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的安排以及課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)注重與其他類型相關(guān)的人文學(xué)科之間的銜接性，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)之中相關(guān)人文知識(shí)的貫徹力度，正確的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在學(xué)好相關(guān)專業(yè)課程的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)大力的提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，注重很好的實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容之中相關(guān)人文因素的發(fā)掘，促進(jìn)課程體系和相關(guān)教學(xué)結(jié)構(gòu)的革新。最后還應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)教師的人文素質(zhì)進(jìn)行全面優(yōu)化，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升教學(xué)的門檻，并且通過不同形式的、公平的考核評(píng)比，使得有著更加深厚人文涵韻功底的人才進(jìn)入至教學(xué)隊(duì)伍之中，現(xiàn)代化教學(xué)工作的全面改革奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

同時(shí)對(duì)教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重的原則和核心的思想理念等進(jìn)行集中性的分析，提升高校音樂教育學(xué)生人文素質(zhì)教育質(zhì)量和水準(zhǔn)。保證廣大教師均有著崇高的思想情感和道德品質(zhì)，可以很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和干擾，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不斷增強(qiáng)，并且以此為基礎(chǔ)幫助學(xué)生形成一種崇高的思想精神，很好的在教學(xué)當(dāng)中滲透人文性。

3. 結(jié)束語(yǔ)

總的來講加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中人文性的滲透的分析意義重大，正如上文所分析到的，當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)嶄新的階段之中，教學(xué)的模式和基本觀念均出現(xiàn)了巨大的變革，但是在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境之下也存在有不少的問題需要進(jìn)行集中性的解決。綜上所述，根據(jù)對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中人文性的滲透的重大意義以及深遠(yuǎn)的價(jià)值等進(jìn)行綜合性的分析，從實(shí)際的角度著手對(duì)教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重的思想原則和工作理念等進(jìn)行系統(tǒng)性的研究，旨在以此為基礎(chǔ)更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的改革和教育質(zhì)量的創(chuàng)新發(fā)展。

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