楊含++王林

摘要：本文主要針對(duì)高校英語(yǔ)課堂教學(xué)，從體驗(yàn)式教學(xué)模式對(duì)高校英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行審視。其中運(yùn)用到了體驗(yàn)式外語(yǔ)教學(xué)理論，淺談了體驗(yàn)式教學(xué)模式對(duì)高校英語(yǔ)課堂教學(xué)影響或發(fā)展啟示。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)模式、高校英語(yǔ)課堂教學(xué)、啟示

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41

高校英語(yǔ)課堂教學(xué)一直都是教育工作者重視的教育領(lǐng)地，尤其是高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)。如何使課堂教學(xué)更加有效率，如何使學(xué)生更加愉快主動(dòng)學(xué)習(xí)，這一直是教育工作者研究的問(wèn)題。近幾年，體驗(yàn)式教學(xué)模式在高校逐漸為人所知，為人所用。體驗(yàn)式教學(xué)模式對(duì)高校英語(yǔ)課堂教學(xué)影響或發(fā)展啟示，這是本文要回答的問(wèn)題。

一、 體驗(yàn)式教學(xué)模式

教學(xué)模式是指具有獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)樣式，是就教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)、階段、程序

而言的，長(zhǎng)期而多樣化的教學(xué)實(shí)踐形成了相對(duì)穩(wěn)定的，具有特色的教學(xué)模式。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動(dòng)程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。

教學(xué)模式是一定的教學(xué)理論或教學(xué)思想的反映，是一定理論指導(dǎo)下的教學(xué)行為規(guī)范。不同的教育觀往往提出不同的教學(xué)模式。體驗(yàn)式教學(xué)模式則是在體驗(yàn)式教學(xué)理論的指導(dǎo)下的教學(xué)行為規(guī)范。具體到英語(yǔ)課堂教學(xué)中即是體驗(yàn)式外語(yǔ)教學(xué)理論指導(dǎo)下的體驗(yàn)式外語(yǔ)教學(xué)模式。

體驗(yàn)式外語(yǔ)教學(xué)的基本概念是一種以學(xué)習(xí)者獲得積極心理體驗(yàn)為驅(qū)動(dòng)力和導(dǎo)向特征，以情景、互動(dòng)、任務(wù)或項(xiàng)目、合作學(xué)習(xí)為主要方法，更多借助現(xiàn)代信息技術(shù)整合外語(yǔ)教學(xué)資源，搭建外語(yǔ)學(xué)習(xí)的生態(tài)環(huán)境，營(yíng)造外語(yǔ)學(xué)習(xí)的人文環(huán)境，通過(guò)參與、愉悅、共鳴的體驗(yàn)學(xué)習(xí)機(jī)理，幫助學(xué)習(xí)者獲得語(yǔ)言交際能力的新型外語(yǔ)教學(xué)模式。（劉援等 2012：7）

學(xué)生是參與的主體，而且是在感受到快樂(lè)、愉悅的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)的。在這一狀態(tài)下學(xué)生可以全身心投入到學(xué)習(xí)中去，繼而引發(fā)共鳴。在體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功后又會(huì)引發(fā)更多的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生會(huì)有學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久動(dòng)力，那么，外語(yǔ)水平也會(huì)持續(xù)上升。

如何確保體驗(yàn)式外語(yǔ)教學(xué)順利實(shí)施，在教學(xué)中有四條重要的理論和實(shí)踐原則：（1）參與的原則。體驗(yàn)式外語(yǔ)教學(xué)就是要為學(xué)生提供更多無(wú)障礙的學(xué)習(xí)參與機(jī)會(huì)。而主動(dòng)有效地參與是獲得愉悅體驗(yàn)的必要條件。參與指的是個(gè)體的語(yǔ)言活動(dòng)，也是指參與小組活動(dòng)等合作學(xué)習(xí)。（2）愉悅的原則。不能給學(xué)習(xí)者帶來(lái)快樂(lè)的學(xué)習(xí)不是愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中還必須有實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)價(jià)值帶來(lái)的愉悅。只有在愉悅中面對(duì)挑戰(zhàn)，才能為持續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要條件。（3）成功的原則。只有使學(xué)習(xí)者不斷體驗(yàn)到成功，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果產(chǎn)生積極的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)者才可以持續(xù)獲得前進(jìn)的動(dòng)力。（4）環(huán)境的原則。語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的真實(shí)性并不是要求在真實(shí)的世界中實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，而是指教學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)言、人物和氣氛必須與交際場(chǎng)景高度契合。這樣才能使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

二、 體驗(yàn)式教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的啟示

體驗(yàn)式教學(xué)法在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意以下三個(gè)方面：1. 在選材內(nèi)容上，教師借助多媒體信息技術(shù)選用真實(shí)、地道的視頻影像材料作為教材補(bǔ)充，讓學(xué)生有近乎真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓課堂環(huán)境生動(dòng)活潑，教材闡釋形象有趣。還可以提供英文電影，歌曲等刺激學(xué)生視聽(tīng)，讓英語(yǔ)成為日常習(xí)慣。2. 教師在課堂教學(xué)方法上采用靈活多樣的方法，組織豐富的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如：小組競(jìng)賽，角色扮演，團(tuán)隊(duì)合作，模擬對(duì)話，話題辯論等。讓學(xué)生可以在多姿多彩的課堂活動(dòng)中愉悅地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。3. 在以學(xué)生為主體的課堂活動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體參與性。如在教學(xué)案例二里，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述一個(gè)熟悉的人?？梢哉?qǐng)一位同學(xué)向全班同學(xué)描述一位身邊的同學(xué)，讓大家猜一下所描述的人。或者學(xué)生可以提前準(zhǔn)備好照片到全班同學(xué)面前來(lái)描述，師生共同討論。

三、 體驗(yàn)式教學(xué)模式對(duì)高校教師的發(fā)展啟示

第一，體驗(yàn)式理論引發(fā)了教師教學(xué)思想的變化。思想的改變會(huì)引起教學(xué)方法的改變。體驗(yàn)式教學(xué)下的課堂是一個(gè)全新的課堂，教師只有用全新的視角來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)才能真正讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)課堂的美好。筆者覺(jué)得，不只是英語(yǔ)課堂，其他課堂應(yīng)該也是如此。教學(xué)思想顛覆從前才能有一個(gè)全新的自我。筆者也堅(jiān)信這次教學(xué)實(shí)驗(yàn)使自己得到轉(zhuǎn)變與蛻變。

第二，體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)法促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。教師不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)的傳授者，她還是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，管理者，參與者和評(píng)價(jià)者。課堂再也不是教師為中心，學(xué)生已經(jīng)成為課堂的中心，教師是他們的引導(dǎo)者。師生關(guān)系也趨于平等，課堂教學(xué)模式也轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，以自主、合作、交流和互動(dòng)為特色的全新課堂。

第三、體驗(yàn)式教學(xué)模式對(duì)高校教師的素養(yǎng)提出更高要求。體驗(yàn)式教學(xué)模式是新興的以及顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)行為規(guī)范，教師不僅要轉(zhuǎn)變思想，更需要全面提升自己的教師素養(yǎng)，做好專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備，迎接挑戰(zhàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)本身是一個(gè)永無(wú)止境的教學(xué)探索實(shí)踐問(wèn)題。這篇小文只是一個(gè)小小的開(kāi)始，或者是鋪就教學(xué)改革這條道路上微不足道的一粒石子，還有許多問(wèn)題值得探討，但是可以肯定的是隨著教學(xué)改革的深入，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式的研究會(huì)越來(lái)越豐富，也會(huì)有越來(lái)越多的教師和學(xué)生得益于它。

參考文獻(xiàn)

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