謝銳

摘要：隨著新課程改革理念的提出，初中語文識字教學面臨著一些新的挑戰(zhàn)。在新形勢下，如何促進初中識字課堂教學質(zhì)量的提升，則成為廣大語文教師需要重點思考的問題。文章立足于初中語文課堂教學現(xiàn)狀，主要分析了識字教學問題，并提出了幾點相應的完善化對策。

關鍵詞：新課改；初中語文；識字教學；課堂教學；教學現(xiàn)狀，教學策略

中圖分類號：G633.3

在初中語文教學中，識字是學習語文知識的基礎，教師只有對學生開展識字教學，才能幫助學生解決閱讀中的字詞問題，從而提高學生的閱讀能力。學生在語文課堂上讀錯和寫錯漢字的現(xiàn)象比比皆是，嚴重影響課堂教學效率和質(zhì)量，特別是在語文作文寫作時，學生的寫作水平嚴重下降，這些錯別字和生僻字使得學生的語文素養(yǎng)大幅下跌，要想改變這一現(xiàn)狀，教師需要采用各種教學方法來完善，以免影響新課改的質(zhì)量。

一、新課改下的初中語文識字教學的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學生閱讀水平較差

學生在初中語文閱讀課堂上，只有認識更多的字詞，才能更好的理解閱讀內(nèi)容，進而寫出較好的文章，可見識字教學對于學生來說是很重要的。不僅為學生的寫作能力打下堅實的文字基礎，還能更好的培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。在社會不斷發(fā)展的今天，開始普及九年義務教學，使得學生從小學升初中時，不需要經(jīng)過嚴格的考試，使得學生的整體識字水平得不到提升，為了給學生一個良好的語文識字教學，教師需要清楚了解學生的弱點，進而真正采用有針對性的措施提高學生的閱讀水平。

（二）識字教學的認識不足

初中語文課堂的教學基礎就是字詞，而教師長期受傳統(tǒng)教學理念的影響，總認為初中階段學生應該學會分析文章的主要內(nèi)容，對于識字教學是小學生的教學目標。這種錯誤的教學思想嚴重影響學生對語文識字課程的理解，因此教師需要把識字教學擺在第一位，提高對識字教學的重要性認識，真正樹立起將識字教學當成語文學習的基礎性工程，切不可忽視他的存在。

二、新課改下的初中語文識字教學的主要策略

（一）提高識字教學意識

教師受到傳統(tǒng)教學的影響，忽視了識字教學的重要性，認為識字是小學生的主要教學任務，初中教學應該重點在與培養(yǎng)學生的語文閱讀分析能力，促進學生形成正確的世界觀，人生觀和價值觀。然而，在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)很多時候因為學生的識字水平有限，對一些教材內(nèi)容特別好的文章都吸收不了，或者根本沒有真正理解文章的本意，嚴重降低語文教學質(zhì)量。因此，教師就需要提高對識字教學的認識，切實抓好對語文文字的認識，從而不斷提高學生的閱讀水平，真正推動新課改的發(fā)展。

（二）掌握識字規(guī)律技巧

在新課標中關于初中語文識字教學提出明確要求，要求教師在課堂上幫助學生多總結識字規(guī)律，教會學生掌握識字技巧，進而為日后的語文學習做鋪墊，提高學習效率。這時教師可以根據(jù)漢字的整體結構，開展形象直觀的識字教學方法，通過幾個想類似結構的漢字做對比，加深學生的印象，教會學生認清字形，讀準字音，了解各自的多種含義。例如在學習一些形聲字時，教師可以拿學生日?？荚嚱?jīng)常出錯的漢字沛和肺，可以從意思上和寫法上教學生掌握規(guī)律。從意思上來說，沛是指水流湍急，行動迅速的樣子，讀pèi，而肺是指人的呼吸器官，讀fèi；從寫法上來說，沛是三點水加巿，右邊不是市，而肺是月加市，教師教會學生掌握這兩個字的規(guī)律就可以了，真正促進學生的認字水平。又如辨和辯，二者在讀音上一致的，但是寫法和意思上存在差異，辨是分析和古代面積單位的意思，而辯是說明是非的意思，盡管讀音相同，但是意思上存在很大區(qū)別，并且中間構成的字也不同，只要學生細心觀察，還是可以分辨出二者的不同之處。

（三）及時復習鞏固知識

在初中語文識字教學中，教師在課堂上所傳授的知識，學生需要及時復習，鞏固知識，讓學生養(yǎng)成良好的課后復習習慣，之后在第二天上課前進行回顧前天講課內(nèi)容，讓學生上講臺默寫字詞，檢查學生的學習效果。這時教師還可以根據(jù)學生的遺忘規(guī)律來督促學生對生僻字的學習，對于那些剛剛學過的字詞，教師需要盡可能的讓學生通過讀，寫來加深印象，真正掌握這些難以掌握的字詞，提高學生的學習能力。同時，對于學生的掌握讀寫的目標之后，在帶領學生理解這些字詞的意思，通過對意思的把握，來全面掌握難點字詞，為學生將來的學習打下基礎，通過讀寫和理解意思來鞏固課堂教學知識。例如在學習吮吸的吮，浣溪沙的浣，分道揚鑣的鑣，差使的差等，這些詞語有時是多音字，需要學生在學習時格外注意。

結束語：

總之，在初中語文識字教學中，教師需要結合學生的特點和教學大綱的要求，對書本中的重難點字詞加以解析，教會學生識字技巧和規(guī)律，真正掌握對字詞的理解，為今后的閱讀學習和其他學科的學習打下堅實的基礎，促進學生語文素養(yǎng)的提升。

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