陳小渝

核心素養(yǎng)來源于新課標(biāo)，是課程改革的終極目標(biāo)。讓核心素養(yǎng)落地，將會(huì)改變學(xué)校教育的現(xiàn)狀：讓課堂教學(xué)更加關(guān)注課程建設(shè)綜合化和主體化，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)更加關(guān)注實(shí)踐體驗(yàn)和思維創(chuàng)新，讓學(xué)校課程更加豐富、多元和貼近生活。

構(gòu)建全面育人觀

筆者所在學(xué)校以“匯智成湖，興龍逐夢(mèng)”的辦學(xué)理念，構(gòu)建了“在經(jīng)典中成人、在體驗(yàn)中成長(zhǎng)、在創(chuàng)新中成才”的育人目標(biāo)，以培育學(xué)生終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。

推進(jìn)德育自主化 全面實(shí)施體驗(yàn)式德育自主管理模式，讓學(xué)生在校園的學(xué)習(xí)和生活中，開展自主管理和自主規(guī)范，踐行“規(guī)范下的自由”的自主管理理念。

崇尚課堂社會(huì)化 以實(shí)踐活動(dòng)為載體，打造班級(jí)小課堂、校園中課堂、社會(huì)大課堂的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)制，為學(xué)生從走出教室到走向社會(huì)，提供自主發(fā)展的空間。

校園活動(dòng)系列化 堅(jiān)持“三會(huì)四節(jié)五走進(jìn)”校園品牌活動(dòng)，讓每一名學(xué)生參與活動(dòng)，從團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷。“三會(huì)”是指少代會(huì)、學(xué)生表彰大會(huì)、實(shí)踐大課堂成果匯報(bào)會(huì)；“四節(jié)”是指讀書分享節(jié)、藝術(shù)展示節(jié)、體育文化節(jié)、科技創(chuàng)新節(jié)；“五走進(jìn)”是指走進(jìn)大學(xué)校園、走進(jìn)軍營(yíng)、走進(jìn)工廠、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)自然等實(shí)踐活動(dòng)。

推動(dòng)實(shí)踐大課堂

“4+X實(shí)踐大課堂”是根據(jù)三級(jí)課程管理體系開發(fā)的校本化課程；是在確保國(guó)家課程內(nèi)容不減少、課時(shí)相對(duì)平衡的基礎(chǔ)上，整合課程資源而開發(fā)的校本化課程；是基于學(xué)校實(shí)際，以人文、藝術(shù)、科技、體育為基調(diào)的校本化課程；是基于學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐體驗(yàn)和親歷感受，注重發(fā)現(xiàn)興趣、培養(yǎng)特長(zhǎng)和增強(qiáng)自信的校本化課程，屬國(guó)家級(jí)課程的二次開發(fā)，是基礎(chǔ)課程的拓展和補(bǔ)充，定位于拓展課程。其中，“4”指經(jīng)典與閱讀、科技與實(shí)踐、藝術(shù)與審美、體育與游戲四大學(xué)科，都是培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要補(bǔ)充；“X”指每大學(xué)科內(nèi)的若干子課程，是學(xué)科內(nèi)容的具體化，是加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、科學(xué)的思維方式和優(yōu)秀的人格品質(zhì)的載體?！?+X實(shí)踐大課堂”密切結(jié)合學(xué)校辦學(xué)文化，是辦學(xué)理念和育人目標(biāo)的重要課程支撐。

精心規(guī)劃，構(gòu)架實(shí)踐大課堂運(yùn)行機(jī)制 一是構(gòu)建課程體系。學(xué)校以“4+X”為指南，建立了校本課程體系，開設(shè)了43門校本課程，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣在每一個(gè)學(xué)科中有多元化的課程選擇。二是精心編制課程內(nèi)容。學(xué)校根據(jù)課程體系和課程設(shè)置方案，組織教師利用寒暑假期開展校本培訓(xùn)，研討編寫課程內(nèi)容。三是組建課程管理團(tuán)隊(duì)。學(xué)校分別成立了學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中心、課程研發(fā)中心和教師發(fā)展中心，統(tǒng)籌學(xué)校課程改革。

精細(xì)管理，打造實(shí)踐大課堂課程特色 一是優(yōu)化課堂。學(xué)校全面啟動(dòng)課堂教學(xué)變革，基礎(chǔ)課程初步構(gòu)建了“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，靈活運(yùn)用各種教育技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。二是選課走班。基礎(chǔ)課程實(shí)行班級(jí)授課，實(shí)踐大課堂則根據(jù)學(xué)生的選課情況，在每周二至每周五的4個(gè)下午為實(shí)施多元豐富，大大超過學(xué)校現(xiàn)有教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)，為此，學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)、專業(yè)人員和高效特長(zhǎng)生來彌補(bǔ)專業(yè)資源的不足。目前，學(xué)校通過校外資源建立了武術(shù)、跆拳道、輪滑、魔方訓(xùn)練、烹飪技藝、種植技巧等實(shí)踐課程的穩(wěn)定師資。此外，還引入了臺(tái)灣元智科學(xué)課程、北京韓端機(jī)器人課程等課程，倍受學(xué)生喜愛。

精準(zhǔn)定位，提煉實(shí)踐大課程改革成果 一是制訂個(gè)性化課表。由于每位學(xué)生選擇的課程內(nèi)容不一樣，學(xué)校為每位學(xué)生定制了個(gè)性課表，方便學(xué)生和家長(zhǎng)查閱課程和為課程做好準(zhǔn)備。二是實(shí)行長(zhǎng)短課時(shí)制。開展實(shí)踐大課堂以來，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，我們形成行之有效的“長(zhǎng)中短”課時(shí)制，即基礎(chǔ)課程為標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)，實(shí)踐大課堂為長(zhǎng)課時(shí)，晨讀課、午誦課、暮省課為短課時(shí)。長(zhǎng)短課時(shí)制的設(shè)立，讓課程針對(duì)性和使用性更強(qiáng)，更利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。三是構(gòu)建“四七二”課堂模式。通過不斷探索，我們針對(duì)實(shí)踐大課堂在課前、課中、課后等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立了“四七二”課堂模式，規(guī)范實(shí)踐大課堂教學(xué)，推動(dòng)師生開展有效的教學(xué)活動(dòng)。

實(shí)施評(píng)估多元化

課程評(píng)估多元化 一是建立課程自我評(píng)估組織。通過擬定評(píng)估要素，由研究團(tuán)隊(duì)根據(jù)所設(shè)計(jì)的方案和預(yù)期的課程價(jià)值，實(shí)施自我評(píng)估。二是開展師生問卷調(diào)查。通過向教師和學(xué)生發(fā)放問卷，全面了解校本課程的開發(fā)、實(shí)施和效果，實(shí)施自主評(píng)估。三是建立社會(huì)化評(píng)估機(jī)制。邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表、社會(huì)人士進(jìn)行互助評(píng)估，開展相關(guān)的調(diào)查問卷、座談訪談和個(gè)例分析等，進(jìn)一步規(guī)范實(shí)踐大課堂的實(shí)施。四是聘請(qǐng)高校專家實(shí)施專項(xiàng)評(píng)估，從課程建設(shè)的角度進(jìn)行幫助學(xué)校不斷改進(jìn)課程內(nèi)容、預(yù)期目標(biāo)以及實(shí)踐方案。五是向?qū)I(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)和教研部門申請(qǐng)?jiān)\斷評(píng)估。從理性出發(fā)，全方位地評(píng)估實(shí)施大課堂，并及時(shí)運(yùn)用評(píng)估結(jié)果，調(diào)整改革內(nèi)容和具體措施。

綜合評(píng)價(jià)多元化 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)實(shí)行多元化指標(biāo)，綜合評(píng)定。評(píng)價(jià)學(xué)生不再用單一依靠考試成績(jī)，將學(xué)生在實(shí)踐大課堂中的學(xué)習(xí)過程和成果展示頁記入綜合評(píng)價(jià)。此外，還將學(xué)生參加各類校園活動(dòng)的情況作為過程評(píng)價(jià)的重要參考。我們以“游學(xué)”為載體，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素養(yǎng)；通過學(xué)習(xí)考核和德育表現(xiàn)，每月評(píng)定“游學(xué)生”，獲得游學(xué)資格的學(xué)生將光榮地選擇本班以外的教師，實(shí)現(xiàn)一周的游學(xué)體驗(yàn)，在校園內(nèi)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

展示評(píng)定多元化 除了考試監(jiān)測(cè)外，學(xué)生每學(xué)期開展一次學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)定“闖關(guān)大賽”。學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的課程，采取“闖關(guān)式”評(píng)定；由各學(xué)科教師制訂闖關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和闖關(guān)規(guī)則；學(xué)生可以在一個(gè)星期內(nèi)持闖關(guān)卡自行闖關(guān)，闖關(guān)成功后由任課教師簽署意見并加蓋印章；若闖關(guān)不過的，在當(dāng)周內(nèi)還可以繼續(xù)闖關(guān)；每學(xué)期在4大學(xué)科中，闖過3關(guān)可定為合格，闖過4關(guān)即為優(yōu)秀。學(xué)生在闖關(guān)大賽中，不僅有游戲的快樂和自信，還有提升必備品格和關(guān)鍵能力的決心，從而促使學(xué)生自主提升核心素養(yǎng)。endprint