蔣行天
摘要:隨著全球性進(jìn)程的不斷加快,學(xué)習(xí)英語也變得越來越重要,怎樣學(xué)好英語也逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn),英語作為國際交流過程中的語言保障,對(duì)于文化的傳播具有顯著作用,彝族作為我國的少數(shù)民族之一,其聚集地大多處于我國的西部地區(qū),所以經(jīng)濟(jì)條件和教育水平都相對(duì)有限,進(jìn)而導(dǎo)致在英語教育過程中,學(xué)生的接受效果相對(duì)低下,本文將對(duì)彝族學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求進(jìn)行簡要分析,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,抓住全球化發(fā)展機(jī)遇,進(jìn)而促進(jìn)全球一體化進(jìn)程的不斷加快。
關(guān)鍵詞:彝族;英語;學(xué)習(xí)需求
中圖分類號(hào):G633.41
引言:目前,彝族學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中還存在著大量的問題,教育水平水平相對(duì)低下,據(jù)調(diào)查表明,當(dāng)前彝族學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中其學(xué)習(xí)需求與漢族學(xué)生存在很大的差異,通過對(duì)此差異性的調(diào)查和研究可以在一定程度上為彝族學(xué)生的英語教學(xué)提供參考意見,提高其教學(xué)水平和教育質(zhì)量,由于彝族學(xué)生與漢族學(xué)生在很對(duì)方面存在著巨大差異,如性格、飲食、學(xué)習(xí)習(xí)慣等存在顯著的差異,彝族學(xué)生的性格相對(duì)開朗,喜歡在合作中學(xué)習(xí),同時(shí)對(duì)于課堂活動(dòng)也愿意參加,其對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求相對(duì)較高,但是在學(xué)習(xí)過程中還存在著許多問題,針對(duì)此種問題提出相應(yīng)的建議對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展也具有十分重要。
一、需求理論分析
需求分析主要是指了解分析學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中的意愿,動(dòng)機(jī)以及對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和需求,需求主要是指外語學(xué)習(xí)者想要真正掌握一門語言所需要付出的努力和需要具備的能力,目標(biāo)需求分析是指在一門課程結(jié)束之后對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等展開科學(xué)有效的分析,進(jìn)而真正來接學(xué)生愛外語學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的掌握水平,以及對(duì)英語的興趣和愛好,并調(diào)查學(xué)生的語言優(yōu)勢、學(xué)習(xí)偏好、欲望與需求等,由于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力都不僅相同,所以在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的掌握水平也不盡相同,所以需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行需求分析,從而更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度,進(jìn)而提高彝族學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量,促進(jìn)教育事業(yè)的改革和發(fā)展[1]。需求分析也被看做是目標(biāo)需求分析和學(xué)習(xí)需求分析兩種分析模式的結(jié)合,隨著全球一體化進(jìn)程的不斷加快,人們的對(duì)英語的重視程度也在逐漸提高,越來越多的學(xué)者開始研究和分析英語教學(xué)過程中存在的問題,并對(duì)其進(jìn)行需求分析,目前,彝族學(xué)生對(duì)于英語的需求呈現(xiàn)明顯的集中趨勢,也就是說彝族學(xué)生對(duì)于英語的需求與日俱增,張亞萍(2004)的調(diào)查表明,彝族學(xué)生學(xué)習(xí)的根本需求與實(shí)際學(xué)習(xí)過程中所能應(yīng)用的能力之間還存在明顯的差距,彝族學(xué)生學(xué)習(xí)英語的根本目的和需求是為了提高其實(shí)際生活中對(duì)語言的運(yùn)用能力,但是現(xiàn)在單一的教育當(dāng)時(shí)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語需求的實(shí)現(xiàn),教育體制與實(shí)踐之間的矛盾決定了教育方式的改革,同時(shí)也帶動(dòng)了相關(guān)學(xué)者對(duì)彝族學(xué)生學(xué)習(xí)需求的分析和研究,這些研究成果對(duì)改進(jìn)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式,提高英語教學(xué)質(zhì)量,具有積極的指導(dǎo)意義,但是當(dāng)前的研究還存在很多問題,如樣本質(zhì)量和樣本數(shù)量都有待改善,對(duì)學(xué)生需求分析僅限于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的需求分析相對(duì)較少,這就導(dǎo)致了彝族學(xué)生的需求分析帶有一定的局限性和片面性[2]。
二、研究方法與內(nèi)容
本次研究主要采用的是調(diào)查問卷法,調(diào)查問卷又稱之為調(diào)查表或詢問表,問卷的形式主要是以問題的形式為主,系統(tǒng)的記載調(diào)查內(nèi)容的一種打印文件,問卷調(diào)查的主要功能是傳遞相關(guān)群體所反饋的主要信息,優(yōu)秀的調(diào)查問卷能夠準(zhǔn)確客觀的相關(guān)群體的真實(shí)想法和訴求。此次研究的主題是對(duì)彝族學(xué)生學(xué)習(xí)英語需求的評(píng)價(jià)研究,因此研究對(duì)象主要是一些彝族學(xué)生群體,并對(duì)它們的相關(guān)需求進(jìn)行問卷調(diào)查。
本研究樣本取自2015年1月1日至2015年3月20日,對(duì)西南地區(qū)某學(xué)校的彝族學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。此次問卷是利用在線問卷與紙本問卷相結(jié)合的方式,共發(fā)放210份,其中在線問卷共發(fā)放110份,紙本100份,問卷有效回收率100%,將無效的問卷定義為:共有3個(gè)(含)以上的問題沒有填答以及連續(xù)10個(gè)(含)以上的答案為相同的選項(xiàng)。
由于問卷在發(fā)放前已經(jīng)過充分潤飾,確保受測者能夠更加方便地閱讀和填答問卷,以提高問卷的有效回收率以及問卷發(fā)放的流暢性。
問卷內(nèi)容主要涉及到彝族學(xué)生的性格特征,以及對(duì)應(yīng)的需求,其中需求包括為了了解英語和學(xué)習(xí)相應(yīng)國家的文化,為了迎合學(xué)習(xí)的規(guī)定,為了在以后的生活中能夠?qū)W以致用,為了培養(yǎng)自己英語交際的能力,因?yàn)閱渭兊南矚g學(xué)習(xí)英語等等,通過對(duì)這些問題的研究和分析,得出彝族學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求,以及在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)英語教學(xué)的相應(yīng)建議[3]。
三、結(jié)果分析
根據(jù)上面的調(diào)查我們對(duì)彝族學(xué)生英語學(xué)生的需求有了一定的了解,相關(guān)調(diào)查顯示當(dāng)前的英語教材內(nèi)容并不適用與彝族學(xué)生對(duì)語言實(shí)際運(yùn)用的需求,當(dāng)前的教育模式與彝族學(xué)生學(xué)習(xí)英語需求存在明顯的差異,英語課堂一般采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在學(xué)習(xí)過程中彝族學(xué)生一直都是被動(dòng)的接受,這與彝族學(xué)生的性格嚴(yán)重不符,導(dǎo)致學(xué)生的睡覺率居高不下,學(xué)習(xí)效率極低,成績一直得不到有效的提高。彝族學(xué)生呈現(xiàn)出一種不想學(xué),不愿意學(xué),也學(xué)不會(huì)的狀態(tài),與此同時(shí),當(dāng)前教學(xué)大綱更加偏重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),但是彝族學(xué)生普遍更喜歡口語的訓(xùn)練,所以大綱應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼{(diào)整對(duì)口頭交際能力的重視,在教學(xué)過程中,注意將教學(xué)方法與學(xué)生的性格特點(diǎn)、愛好等相結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,盡可能的多的組織一些與口語有關(guān)的教學(xué)活動(dòng),提高彝族學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,進(jìn)而滿足學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的需求[4]。
結(jié)語:英語在人們的日常生活中扮演著十分重要的角色,彝族學(xué)生的性格特征十分鮮明,所以對(duì)其需求的分析有利于提高彝族學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)質(zhì)量,進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。
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