董立杰

【摘 要】為了提升教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計需要與生活緊密結(jié)合，將新課程改革的內(nèi)容融入數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是教師幫助學(xué)生掌握教學(xué)知識的手段，也是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，對于教師自身教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高也起著重要的作用。文章通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的探討，進(jìn)一步地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）24-0108-02

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就要求教師不但要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還應(yīng)該提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，教師要重視數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能起到事半功倍的效果。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的前期，打好基礎(chǔ)不僅是學(xué)生自覺思考問題、主動獲取知識的重要基礎(chǔ)，也是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的關(guān)鍵。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的重要作用

1. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的能力

無論是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識還是鞏固舊知識，教師都不能只著眼于提升學(xué)生的思考能力，也不能單純地傳授知識，更重要的是在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中增加能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效方法，這樣才能以研究性的教學(xué)設(shè)計深入教材。所以說，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材能力的基礎(chǔ)。

首先，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計要設(shè)定創(chuàng)設(shè)條件。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維情境的推理和設(shè)定，點燃學(xué)生的思維激情，促使學(xué)生將課堂中所學(xué)到的知識，通過思考、總結(jié)、討論，以及創(chuàng)造性地改變進(jìn)行拓展，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

其次，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計是為了尋找培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的新知識的生長點。數(shù)學(xué)知識具有嚴(yán)密的邏輯性和復(fù)雜性，往往在尋找知識答案的過程中需要不斷延伸和擴(kuò)展，因而引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)舊知識的利用和新知識的吸收就成了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，這也是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵，對于新知識的引導(dǎo)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。比如，在教學(xué)兩步計算應(yīng)用題的過程中，只有事先引導(dǎo)學(xué)生解答兩個簡單的應(yīng)用題，才能夠去除題干中不相干的思維干擾，解決同時解答兩個步驟的計算難題，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決中間問題的重要性。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的目的之一就是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，加深學(xué)生對算理方法的理解及邏輯思維能力的推敲。

最后，教師要給學(xué)生留下探索實踐的教學(xué)設(shè)計模式。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)輕易地將答案告訴學(xué)生，應(yīng)留給學(xué)生更多思考的時間，讓學(xué)生有能力去呈現(xiàn)不一樣的獨特思維的答案，而教師則可以總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、調(diào)整教學(xué)行為。值得注意的是，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計中留給學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散、發(fā)言討論及實踐操作的課堂時間，給學(xué)生留足思考問題的時間，這也是培養(yǎng)學(xué)生解答問題核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

2. 強(qiáng)化學(xué)生的口頭表達(dá)能力

眾所周知，準(zhǔn)確的表達(dá)是建立在縝密的思考基礎(chǔ)之上的。數(shù)學(xué)就是一門培養(yǎng)學(xué)生思維的學(xué)科，也可以說它是一門培養(yǎng)學(xué)生說話精準(zhǔn)的學(xué)科。教師應(yīng)該根據(jù)教材原有的計劃嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，提倡以一種先說后做的形式解答數(shù)學(xué)問題，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計必須要強(qiáng)化學(xué)生口頭表達(dá)能力的目的之一。

首先，數(shù)學(xué)教學(xué)需要一種規(guī)范、準(zhǔn)確的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生學(xué)會正確地運(yùn)用數(shù)學(xué)表達(dá)問題，從表達(dá)一句話開始，到完整地表達(dá)意思，直到能夠準(zhǔn)確、完整地表達(dá)自己的思維過程，都離不開數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計。

其次，教師表達(dá)解題思路的時間應(yīng)該是在學(xué)生已經(jīng)做完該題的前提下，不能只停留于答案傳輸?shù)倪^程，要鼓勵學(xué)生將自己的思考過程表達(dá)出來，如果思路正確，教師應(yīng)予以表揚(yáng)、鼓勵；如果思路錯誤，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的思考誤區(qū)。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計能使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、嚴(yán)密思考的能力。

最后，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的最終目的是讓學(xué)生認(rèn)識到自己總結(jié)錯題經(jīng)驗、歸納思路的捷徑，根據(jù)學(xué)生的解題特點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生逐漸運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行歸納和總結(jié)，逐步做到語言表達(dá)條理清晰、有根有據(jù)，將學(xué)生的口頭表達(dá)和教師的教學(xué)設(shè)計融合在一起，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳狀態(tài)。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的具體措施

1. 創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中尤為重要。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計應(yīng)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性，充滿生活活力和激情，使其成為學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)世界的平臺。教師應(yīng)以一種生活化的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)生最熟悉的生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境，并將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入其中。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力，也就是說，在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計過程中，應(yīng)結(jié)合具體的事例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在具體的社會生活中更容易學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景，不僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是為學(xué)生營造愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的魅力和價值，同時鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。比如，數(shù)學(xué)中的隨機(jī)事件和概率的知識，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，應(yīng)該從學(xué)生日常所遇到的生活事件開始講解，如買彩票中獎的概率、猜丁殼游戲中贏的概率，等等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識無處不在。

2. 將數(shù)學(xué)理論知識與生活緊密結(jié)合，開拓學(xué)生思維

數(shù)學(xué)理論知識比較枯燥，這也是令師生苦惱的問題。教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，應(yīng)幫助學(xué)生在現(xiàn)實生活中認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。因為數(shù)學(xué)是源于生活并服務(wù)于生活的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)理論知識的生活化能夠培養(yǎng)學(xué)生在生活中利用數(shù)學(xué)思維解決問題的能力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師在講解平行四邊形這一概念的時候，可以在數(shù)學(xué)課堂中準(zhǔn)備一些小木棍，讓學(xué)生動手組建自己所理解的平行四邊形，并在學(xué)生組建的過程中進(jìn)行指導(dǎo)，開拓學(xué)生思維。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將生活化的教學(xué)策略和設(shè)計方法引入其中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且有利于學(xué)校開展素質(zhì)教育，也是貫徹新課程改革內(nèi)容的關(guān)鍵。

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（編輯：易繼斌）endprint