王成槐

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，素質(zhì)化教育已逐漸走向信息化教育模式，信息技術(shù)在學習課堂上的教學效率也在不斷地提升。目前，如何更好地提高高中信息技術(shù)在教學過程中的實效性已成為當前教育領(lǐng)域中面臨的主要問題。本文主要探討了在課堂教學中加強信息技術(shù)課程有效性的策略，以促進教育事業(yè)的發(fā)展與進步。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù) 實效性 教學 策略

G633.67

在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的時代下，信息技術(shù)在高中教育過程中具有非常重要的作用。充分利用信息技術(shù)在教育事業(yè)中的優(yōu)勢可以有效地減輕學生學習的負擔，促進素質(zhì)教育的開展，從而提高教學效益，有利地培養(yǎng)學生在學習上的興趣，促進學生學習能力水平的提升。因此，在教學事業(yè)開展的過程中，進一步加強高中信息技術(shù)課堂教學的實效性具有非常重要的意義。

1、明確教學目標

信息技術(shù)課程是一門獨立的、綜合性很強的學科，因此教師在授課時應(yīng)嚴格按照教材的知識點進行講解，明確教學目標，使學生能夠充分理解課堂學習的內(nèi)容。在教育實踐中，開設(shè)信息技術(shù)課程是為了提升學生全方面的學習，主體對象仍是學生，因此教師不僅需要將教材知識傳遞給學生，還需要了解學生學習的基本情況以及學習能力，根據(jù)學生的能力水平開展教學課程，并對教學內(nèi)容進行一定的設(shè)計，區(qū)分教材中的重點以及難點，從而采取不同的教學方式、運用靈活的教學手段進行課堂授課，這樣不僅能夠提高教學效率，還可以促進學生全面的發(fā)展，有效地完成教學任務(wù)。

例如，對于一些學生來說，信息技術(shù)課程在高中是新開設(shè)的內(nèi)容，雖然按照教學要求初中時期就應(yīng)該開設(shè)信息技術(shù)課，但實際情況即是許多學校初中并沒有實施信息技術(shù)課程教學。因此，對于此類學生來說，開設(shè)高一信息技術(shù)課程具有一定的新鮮感和吸引力，但同時學生也缺乏一定的計算機基礎(chǔ)知識，如一些基本的鍵盤使用、文字輸入法等。此時教師就可以利用課堂教學的時間，結(jié)合教學大綱的內(nèi)容，先從計算機操作系統(tǒng)開始講解，使學生了解一些計算機的基本操作，然后講解計算機在當今社會中的應(yīng)用，使學生明白學習此課程的重要性。適當?shù)慕虒W內(nèi)容選取不僅可以提高課堂教學效率，還可以激發(fā)學生學習的興趣。

2、改善教學方法

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教師的教學方法也應(yīng)發(fā)生一定的創(chuàng)新與改善。在新課程的教育制度下，教師應(yīng)具有一定的創(chuàng)新意識與挑戰(zhàn)精神，在教學過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，并采取相應(yīng)的新型教學方法。在傳統(tǒng)教育領(lǐng)域中，課堂教學大都以教師為主，教師在課堂上按照教材內(nèi)容一層不變地進行解讀，滔滔不絕，忽略了學生在課堂上的主體地位。另外，信息技術(shù)課程在教學內(nèi)容上又處于新設(shè)置的內(nèi)容，部分教師缺乏相應(yīng)的教學經(jīng)驗，不免會使用傳統(tǒng)的教學方法進行授課，而這樣的課堂教學并不利于學生學習能力的提升，沒有達到教學內(nèi)容的目的。這就要求教師認識課堂教學的重要性，明確學生在課堂上的主體地位，通過采取一定的教學方法使學生在課堂實踐中體會學習的樂趣。

例如，在進行信息技術(shù)課程教學的過程中，教師可以采用小組討論、自我評價的教學方法開展課程。在講解計算機應(yīng)用的課堂上，教師提出相關(guān)問題，如計算機在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，然后學生進行分組討論，讓學生自主學習，從實際生活中考慮并列舉計算機在生活中的應(yīng)用。通過采取此類教學方法，學生的學習熱情變會增加，且吸收學習知識較快。在課堂上進行討論，將學生作為課堂的主體，增強了課堂的學習氛圍。另外，當學生學習討論完畢之后，教師可以發(fā)揮指導性作用，對學生的作業(yè)進行一定的評價，并結(jié)合學生之間的評價與自我的評價形式，使學生認識到問題的宗旨，充分提高創(chuàng)新課堂的效率。

3、創(chuàng)造教學情境

為了更好地開設(shè)高中信息技術(shù)教學課程，提高學生的學習興趣，教師在進行教學實踐時，應(yīng)充分考慮教學情境這一因素。在教育領(lǐng)域中，教學情境起著非常重要的作用。創(chuàng)新型教學課堂講究課堂氛圍，一定的課堂氣氛可以激發(fā)學生學習的熱情，而傳統(tǒng)教學課堂則表現(xiàn)著壓抑、緊張的氣氛，并不利于學生學習水平的提升。在課堂上，教師應(yīng)合理設(shè)置課堂內(nèi)容，創(chuàng)造良好的教學情境，將教學內(nèi)容和教學目標緊密聯(lián)系在一起，并采用合理的教學設(shè)備進行授課，激發(fā)學生學習的積極性。

例如，在信息技術(shù)教學課堂上，教師可以充分利用多媒體教學設(shè)備進行授課。在上課之前，教師應(yīng)將課堂上所要講解的內(nèi)容用PPT的形式展現(xiàn)在計算機上，這樣不僅簡化了教學內(nèi)容，而且將教學重點與難點一一呈現(xiàn)出來，使學生一目了然，理清教學內(nèi)容的思路，對所要掌握的內(nèi)容也有了清晰的認識。另外，多媒體技術(shù)的使用既體現(xiàn)了信息技術(shù)的多樣化，也在一定程度上集中了學生上課的注意力，提升學生學習的效率。在創(chuàng)造教學情境中，教師還可以采用講故事法、教學游戲法等多個方法改善課堂的學習氛圍，從而提高信息技術(shù)的教學質(zhì)量。

4、整理教學資源

高中信息技術(shù)課程教學中，教學內(nèi)容不僅僅只是來源于教材上，由于信息技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，便有較多的渠道可以獲取教學內(nèi)容。因此，教學內(nèi)容不應(yīng)該只是局限于教學課本上，還應(yīng)從實際生活中發(fā)現(xiàn)教學資源。同時，教師應(yīng)讓學生明白信息技術(shù)在生活中的重要性，使學生能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與實際生活相聯(lián)系，并將所學到的知識運用到日常生活中。從某一層面上來說，信息技術(shù)具有其它學科沒有的優(yōu)點，計算機就可以為學生提供豐富的學習資源，因此學生應(yīng)努力將信息技術(shù)學科與其它學科進行一定的整合，充分做到學以致用。

例如，教師在教授信息技術(shù)Word軟件操作時，可以結(jié)合語文作文一起操作，通過對文章進行創(chuàng)作、修改等作業(yè)，加深信息技術(shù)學科與語文學科之間的聯(lián)系；或者在進行繪圖軟件操作的信息技術(shù)課堂上，學生可以結(jié)合美術(shù)課程的學習知識，在信息技術(shù)課堂上溫習美術(shù)內(nèi)容，并對作業(yè)進行一定的作品繪圖。這樣的教學方法不僅使學生完成了教學任務(wù)，也使學生認識到信息技術(shù)的普及性，引起學生學習的興趣，從而起到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力的作用。

結(jié)束語：

信息技術(shù)仍然隨著科技發(fā)展在不斷進步著，信息技術(shù)課程教學只有通過不斷的努力，才能充分發(fā)揮出其潛在的作用。因此，在教學過程中，教師應(yīng)不斷探究教學內(nèi)容，通過采取創(chuàng)新的教學方法為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，從而更好地提高學生的學習效率，促進高中信息技術(shù)課程教學質(zhì)量的提升。

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