高宏澤

[摘要] 成人教育有其自身的特色。作為任課教師，如何把握成人教育規(guī)律，充分體現(xiàn)教師職能，提高學(xué)生到課率，進(jìn)而擴(kuò)大生源是我此文重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就《人力資源管理》這門(mén)課的教學(xué)進(jìn)行了深刻的思考。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué) 教材 課堂 方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647.2

教授《人力資源管理》這門(mén)課已經(jīng)將近兩年的時(shí)間了，作為任課教師，我一直在思考到底什么樣的課程能夠吸引學(xué)生，什么樣的教師能夠引導(dǎo)學(xué)生，什么樣的課堂能夠留住學(xué)生。為此我聯(lián)系工作和自身實(shí)際情況做了深刻的思考。

一、合理利用教材，貼合學(xué)生實(shí)際

《人力資源管理》這門(mén)課相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥和乏味，概念和理論性的知識(shí)偏多，但是缺乏可操作的內(nèi)容，導(dǎo)致教材的利用程度并不高。在以往的教學(xué)經(jīng)歷中，我根據(jù)電大的考核重點(diǎn)及學(xué)生的切實(shí)需求，對(duì)教材進(jìn)行徹底的“翻修”。即：將書(shū)中的重點(diǎn)結(jié)合學(xué)生們能夠聽(tīng)懂的事例進(jìn)行講授，在授課過(guò)程中注意將重點(diǎn)知識(shí)融合在相關(guān)案例中，保證學(xué)生理解和學(xué)會(huì)重點(diǎn)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的案例分析，可謂一舉兩得。由于開(kāi)放教育的學(xué)生本身基礎(chǔ)層次不一，他們的理解能力也相差很多，所以在每次上課時(shí)，大致了解一下到課學(xué)生的年齡和工作，思索相關(guān)的通俗易懂的案例進(jìn)行授課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其實(shí)真正做到貼合學(xué)生的需求并不難，只需稍稍用心，多去換位思考，多給學(xué)生提供好吃又營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，我們就算成功了。在教材的修正過(guò)程中，我充分領(lǐng)會(huì)了什么叫做“取其精華、去其糟粕”。其實(shí)一直抱著書(shū)本教學(xué)的教師不能算是稱(chēng)職的老師，只有能夠駕馭好教材的教師才能算是聰慧型的老師。

二、巧用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

一言堂的時(shí)代早已過(guò)去，現(xiàn)在的課堂尤其是開(kāi)放教育的課堂應(yīng)該是師生碰撞火花的空間。所謂教無(wú)定法，貴在得法。智慧型的教師會(huì)利用一切可利用的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。在以往的授課過(guò)程中，曾經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)過(guò)一定的情景，把唐僧西天取經(jīng)的故事運(yùn)用到課堂，將他們的四人團(tuán)隊(duì)故事放到當(dāng)今，學(xué)生假設(shè)為團(tuán)隊(duì)的總負(fù)責(zé)人，在公司的不同階段，對(duì)這四人在公司中的位置進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，將課程的重點(diǎn)融入到情景中，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行情景模擬并完成相應(yīng)的任務(wù)。在那次體驗(yàn)中，我深刻地體會(huì)到了學(xué)生的參與熱情，其實(shí)不是學(xué)生不愛(ài)學(xué)，而是他們找不到愛(ài)學(xué)的理由。作為教師我們有能力也有義務(wù)為他們找到這個(gè)理由。作為招辦的主任，在日常授課的過(guò)程中我也時(shí)常在思考，招生工作是需要加大宣傳力度和強(qiáng)度，但是更需要我們有一支強(qiáng)大而又有魅力的教師隊(duì)伍吸引我們的生源。以前我總喜歡用講授法上課，總想在有限的時(shí)間里灌輸給學(xué)生很多知識(shí)，總怕他們不夠用。可是，結(jié)果適得其反。在慢慢的摸索中才意識(shí)到多種教學(xué)方法并用，才能真正起到事半功倍的效果。

三、借鑒管理經(jīng)驗(yàn)，融入課堂教學(xué)

以前聽(tīng)人說(shuō)過(guò)“工作是帶薪的學(xué)習(xí)”，我還不以為然。直到我教授了《人力資源管理》這門(mén)課之后，我才深有體會(huì)。作為招辦主任，由于接觸招生的工作和科室管理工作時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)于管理方面的經(jīng)驗(yàn)很是欠缺，目前也正處于學(xué)習(xí)和體會(huì)階段。在工作中十分注意經(jīng)驗(yàn)的積累和反思，同時(shí)我會(huì)把這些我親身經(jīng)歷的事例融入到我的課堂之中，例如將在招生過(guò)程中遇到的學(xué)員需求、接觸到的不同的公司對(duì)于人才的需求等方面的真實(shí)事例運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程，使其更加的豐富和接地氣兒。我也從中體會(huì)到了滿足感和幸福感。人們都說(shuō)教學(xué)相長(zhǎng)，其實(shí)工作和教學(xué)也可以相長(zhǎng)。在授課的同時(shí)我也在反思工作中的不足，偶爾會(huì)有醍醐灌頂?shù)臅r(shí)刻。在工作中，我更是運(yùn)用了很多人力資源管理方面的知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)我經(jīng)驗(yàn)的不足，所謂學(xué)以致用正是如此。招辦的工作可以用時(shí)間緊、任務(wù)重來(lái)形容，同時(shí)會(huì)有許多臨時(shí)性的事物需要處理，對(duì)于我來(lái)說(shuō)有的時(shí)候確實(shí)有力不從心的感覺(jué)，但是我充分利用了人力資源中的高效時(shí)間管理策略，懂得提前做計(jì)劃、分步驟、講策略，徹底規(guī)避自己的時(shí)間黑洞，從而能夠使自己忙而不亂，亂而不煩。

四、和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)活力課堂

師生關(guān)系是否和諧直接決定了課堂教學(xué)的成敗。對(duì)于成人學(xué)員來(lái)說(shuō)，他們并不需要說(shuō)教、嚴(yán)肅的老師，而是需要一個(gè)親切和富有感染力的老師。一個(gè)教師如果能夠征服學(xué)員的心，讓他們?cè)敢飧銓W(xué)習(xí)，那么這個(gè)老師已經(jīng)成功了80%。在日常的教學(xué)中，要非常注意與學(xué)生的實(shí)時(shí)溝通交流，因?yàn)檎n堂上的那些交匯才是學(xué)生最真實(shí)的體現(xiàn)。師生之間要?jiǎng)?chuàng)造條件心有靈犀，才能保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程順利地開(kāi)展。雖然成人的課堂總是冠以死板和沉靜的標(biāo)簽，但是學(xué)員內(nèi)心是渴望與老師和同學(xué)進(jìn)行交流的，既然他們能夠坐到課堂里來(lái)，就證明他們?cè)敢飧冻鲞@一天的時(shí)間來(lái)真正學(xué)習(xí)些東西。作為教師，應(yīng)該盡可能地活躍課堂氣氛，適時(shí)地來(lái)到學(xué)生中間，讓學(xué)生們提高自我的存在感與課堂幸福感。一個(gè)充滿活力和激情的課堂才能夠吸引我們的學(xué)生，師生在這樣的和諧、快樂(lè)的環(huán)境中共同學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)出成人教育的魅力和特色。

五、提高自身素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量

在學(xué)習(xí)型社會(huì)的大環(huán)境下，作為一名教師，更應(yīng)該真正做到愛(ài)學(xué)習(xí)、勤學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)。我們只有不斷學(xué)習(xí)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)和武裝自己，才能夠勝任教師角色。同時(shí)要提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，雖然有繁忙的工作，但是一定要抽出工作之余的時(shí)間進(jìn)行充電學(xué)習(xí)，并且把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣。每天學(xué)習(xí)一點(diǎn)，日積月累一定會(huì)悄然影響我自身的整體水平。在日常的工作之余，我積極參加各種教育教學(xué)講座，夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。對(duì)我來(lái)說(shuō)管理和教學(xué)相輔相成，我在上課的過(guò)程中思考自己的管理工作，在日常管理的過(guò)程中反思自己的教學(xué)，受益匪淺。一個(gè)合格的教師，只有不斷充實(shí)自己才能夠穩(wěn)得住講臺(tái)，撐得住課堂。

成人教育有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)，作為成人教育的任課教師，我們身上肩負(fù)著很大的責(zé)任。只有真正地了解學(xué)生、把握教材、掌控課堂才能夠獲得教學(xué)的初步成功，同時(shí)一定堅(jiān)持在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

1.黃濟(jì)，《教育哲學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，2005年；

2.蘇霍姆林斯基，杜殿坤譯，《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社，2008年。endprint