劉碧

【摘要】語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念；為了每一位學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，是語文教育工作者的共同追求。通過倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑想象，構(gòu)建起了語文“本真課堂”，點(diǎn)燃了孩子們心靈的火花，使語文學(xué)習(xí)更具生機(jī)和活力，從而提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】本真課堂；習(xí)慣與興趣；質(zhì)疑想象；語文素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2

走進(jìn)“動(dòng)態(tài)式”的本真課堂，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生“樂學(xué)，真知”，為本真課堂注入新的活力和生機(jī)。如何構(gòu)建“動(dòng)態(tài)式”的本真課堂，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)呢？下面我就從三個(gè)方面粗淺的談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！狈彩呛脩B(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣，但良好習(xí)慣的養(yǎng)成不可能是一蹴而就的。為此，教師一定要從日常學(xué)習(xí)生活中的小事做起，督促、指導(dǎo)學(xué)生：“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成?！睂W(xué)生來說，這是養(yǎng)成良好習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)；對教師來說，這是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的目標(biāo)。教師要立足課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，常指導(dǎo)、督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。課前，布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料。上課，及時(shí)檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，使用預(yù)習(xí)的材料。課后，及時(shí)處理相關(guān)的作業(yè)。實(shí)踐證明，教師只有落實(shí)好這三個(gè)緊密相關(guān)的環(huán)節(jié)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績才能穩(wěn)步提高。教師還要指導(dǎo)學(xué)生選擇行之有效的學(xué)習(xí)方法 ，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，及時(shí)交流和總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)方法，使自己的學(xué)習(xí)效果最佳，效率最高。同時(shí)，教師應(yīng)大力倡導(dǎo)，努力尋求老師間、同學(xué)間、師生間的合作與探究，比如教《陶罐和鐵罐》一文，老師指導(dǎo)幾位同學(xué)合作排練陶罐和鐵罐爭辯的情景。這樣，師生在交流合作中達(dá)成共識，在思索探求中增長智慧，在相互促進(jìn)中共同提高。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是語文教學(xué)的最高境界。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動(dòng)消極的“要我學(xué)”為熱情主動(dòng)的“我要學(xué)”，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

1、以情動(dòng)人，激發(fā)興趣。文章本是有情物，它反映的人、事、景、物，都蘊(yùn)藏著豐富而深刻的思想感情。教師在課堂教學(xué)中，可根據(jù)課型特點(diǎn)，利用電教媒體、直觀教具、現(xiàn)場體驗(yàn)等形式來創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，讓學(xué)生加深體會(huì)文章的思想內(nèi)容，情感意境等。如教《秋天的雨》可播放配樂朗誦或美妙的秋天景象。讓學(xué)生陶醉于美好的秋天氣息中。學(xué)習(xí)《香港，璀璨的明珠》可讓學(xué)生聽優(yōu)美深情的歌曲《七子之歌》，播放香港回歸的畫面，這種情景熏染，讓學(xué)生耳濡目染、全面感知，從內(nèi)心深處激發(fā)了學(xué)語文的興趣。

2、體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，學(xué)生的興趣來自于“學(xué)生在學(xué)習(xí)中能意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂?！北娝苤Z文知識的積累和能力的提高是需要學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的循序漸進(jìn)的過程，是語文素養(yǎng)基礎(chǔ)階段的相對枯燥乏味的部分。比如，字、詞積累，教師可結(jié)合猜字謎，成語接龍等活動(dòng)來激發(fā)興趣。又如，朗讀背誦，體悟情感，閱讀理解訓(xùn)練，教師可舉行詩詞朗誦會(huì)，背誦比賽，限時(shí)閱讀能力比賽等活動(dòng)。通過競賽，學(xué)生體會(huì)到競爭的激情和成功的歡樂，學(xué)習(xí)語文的興趣更濃，勁頭更足了。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，疑是一切發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。有疑問才能促進(jìn)學(xué)生去探索，去創(chuàng)新。學(xué)生的疑問往往都是從好奇心開始的。 語文教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，熱情鼓勵(lì)他們積極思考，引導(dǎo)大膽提出疑問，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一個(gè)重要手段。因此，教師應(yīng)善于啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多思考，多質(zhì)疑，以疑啟思，提高思維的變通性，應(yīng)充分運(yùn)用“變式”，對同一問題、同一事物，從不同角度、用不同方法，進(jìn)行全方位的思考和揭示，使其思維產(chǎn)生矛盾，意見紛呈，這時(shí)教師放開讓學(xué)生各抒己見，使學(xué)生置身于思考探索的氣氛中。如《富饒的西沙群島》第一段統(tǒng)領(lǐng)全篇課文，抓住這一句讓學(xué)生質(zhì)疑，可引發(fā)這樣的思考：西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富各表現(xiàn)在哪里？作者是怎樣進(jìn)行描寫的？學(xué)生通過自讀課文，議議畫畫來釋疑解難，對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟如水到渠成一般。又如教學(xué)《驚弓之鳥》中更贏說的一段話：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。”因?yàn)檫@段話是課文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：哪些是更羸看到的？哪些是更羸聽到的？哪些是他想到的？他是怎樣想的？學(xué)生帶著這些問題，細(xì)讀、討論、練說、理解，再進(jìn)行前后對比閱讀。學(xué)生讀懂了課文，也同時(shí)認(rèn)識了更羸善于觀察，善于分析的特點(diǎn)。

要激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。創(chuàng)造離不開想象，想象是創(chuàng)造的靈魂。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！?語文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象力的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的功能。因此，在語文教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如，教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》，在學(xué)習(xí)描寫鄉(xiāng)下人家的生活場景時(shí)啟發(fā)學(xué)生立足課文內(nèi)容展開想象，在頭腦中浮現(xiàn)絢麗畫面。這樣，既能幫助學(xué)生理解內(nèi)容，體悟情感，又能培養(yǎng)想象力。又如教學(xué)《窮人》一文，課文結(jié)尾言猶未盡，可讓學(xué)生繼續(xù)推理想象，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：桑娜一家以后的生活會(huì)怎樣？針對這樣的問題，學(xué)生興趣盎然，思維也就活躍了，他們可以聯(lián)系上下文，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，說出自己的看法。有的同學(xué)說：“桑娜一家的生活會(huì)變好，因?yàn)橛袗劬湍軕?zhàn)勝一切，因?yàn)楹萌藨?yīng)該有好報(bào)?！庇械耐瑢W(xué)說：“桑娜一家的生活會(huì)更悲慘，因?yàn)槎嗔藘蓮埧谝燥?，漁夫有可能撈不到魚，也有可能葬身海底，孩子也有可能生病……”學(xué)生想象被激活，進(jìn)入個(gè)體豐富的想象空間，語言表達(dá)能力得到鍛煉，新知不斷形成，思維異常活躍。endprint