淺析高中政治教學(xué)中的情感教學(xué)策略

張敬芳

摘要：新課程改革對(duì)高中教育提出了新的情感教育目標(biāo)，情感教學(xué)不僅能夠提高教學(xué)效果，還可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有效解決高中政治教學(xué)一直存在著的許多讓人詬病的問題，提高學(xué)生的高中政治學(xué)習(xí)興趣。思想政治教學(xué)，既是認(rèn)知教學(xué)，又是一個(gè)師生情感交流的過程。政治教師不僅要將基本知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的分析能力。本文通過對(duì)情感教學(xué)在政治教學(xué)中的作用的分析，探討在高中政治教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的策略，以期為實(shí)際高中政治教學(xué)的開展提供參考。

關(guān)鍵字：高中政治；情感教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G633.2

1.引言

情感是個(gè)人內(nèi)心世界活動(dòng)的具體反映，通過情感互動(dòng)可以調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)了教學(xué)水平的提升，達(dá)到既定的認(rèn)知目的。高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師充分重視情感目標(biāo)的重要性，根據(jù)學(xué)生的情感發(fā)展規(guī)律，不斷加強(qiáng)和完善當(dāng)下思想政治課堂教學(xué)中的情感教學(xué)。而當(dāng)前我國(guó)的高中思想政治教育中存在著教學(xué)觀念落后、教學(xué)模式陳舊以及學(xué)生的積極性不高等問題。此外，由于我國(guó)應(yīng)試教育制度的存在，高中政治教師過分關(guān)注在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力的教授上，鮮少關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感因素，教學(xué)活動(dòng)忽視了情感在互動(dòng)學(xué)生身心發(fā)展中的重要地位和作用。高中階段的學(xué)生正處在身心成熟發(fā)展的過渡時(shí)期，逐漸具有自己的獨(dú)立想法。然而傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)模式單一，內(nèi)容枯燥，師生之間缺少必要的情感溝通，導(dǎo)致學(xué)生政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒，學(xué)習(xí)積極性較低。本文旨在對(duì)情感教學(xué)在高中思想政治課堂教學(xué)的作用分析的基礎(chǔ)上，提出完善高中思想政治課教學(xué)中的情感教學(xué)的基本途徑，提升情感教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.情感教學(xué)在高中政治教學(xué)中的作用

2.1幫助學(xué)生打下良好的情感基礎(chǔ)

在高中思想政治教學(xué)中開展情感教育對(duì)于高中生未來的發(fā)展，有十分重要的意義。開展情感教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和情感素質(zhì)的提高。政治教師在向?qū)W生傳授馬克思主義基礎(chǔ)知識(shí)之余，通過情感教學(xué)幫助學(xué)生建立正確的情感價(jià)值觀念，讓學(xué)生在日常的生活及學(xué)習(xí)逐漸培養(yǎng)起自身的情感意識(shí)。

2.2營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高課堂效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中政治教學(xué)提出了新的情感目標(biāo)，將情感教學(xué)滲透到課堂教學(xué)中，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)積極性。此外，對(duì)高中政治教師而言，由單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化為師生間情感交流，提升教師在教學(xué)中的成就感，將情感應(yīng)用于課堂教學(xué)中，進(jìn)一步活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

2.3糾正傳統(tǒng)高中政治教學(xué)缺陷，適應(yīng)新課改的要求

傳統(tǒng)高中政治教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知性目標(biāo)，而忽視情感目標(biāo)。教師只是將理論知識(shí)死板地講述給學(xué)生，把學(xué)生看作是儲(chǔ)存知識(shí)的機(jī)器，缺少人文關(guān)懷，教學(xué)效果不盡如人意。情感教學(xué)法可以通過師生之間的良好互動(dòng)，調(diào)動(dòng)師生的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德，這是適應(yīng)新課程改革中情感目標(biāo)的必然要求。

3.高中政治教學(xué)中開展情感教學(xué)的有效途徑

高中政治教師承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)的重任，筆者認(rèn)為要想提高學(xué)生的政治知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性，情感教育模式在高中政治教學(xué)中實(shí)施的有效途徑有以下幾點(diǎn)：

3.1情感化教學(xué)理念

教學(xué)理念是教學(xué)活動(dòng)和教師行為的基礎(chǔ)，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，才能更好地開展高中政治的情感化教學(xué)。首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，受應(yīng)試教育模式的影響，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，政治教師采取的是填鴨式的教育，讓學(xué)生機(jī)械地接受知識(shí)，根本無法完成新課改的情感教育目標(biāo)。其次要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)以成績(jī)的好壞來定義學(xué)生的好壞，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果。這種觀念不僅傷害學(xué)生的自尊心，而且影響教師和學(xué)生之間的溝通和交流。而情感教育的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生培養(yǎng)積極健康的生活態(tài)度，通過教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，逐步地提升學(xué)生的認(rèn)知能力和心理承受能力。

3.2情感化教學(xué)情境

情感教育教學(xué)過程需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能否創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境能決定一堂課的成敗和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高中思想政治教材內(nèi)容中包含著大量的哲學(xué)理論，高中生在課堂上就開始無精打采，積極性差，效率低下。這就要求教師在課堂上情感化教學(xué)情境，比如通過案例、借助插圖、開展課外活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)也可設(shè)置一些有針對(duì)性的熱門話題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)入到情境中去，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

3.3情感化教學(xué)設(shè)計(jì)

在高中政治中開展情感化教學(xué)，在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中，就要不斷更新教學(xué)模式及手段，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘情感因素，最大程度地讓師生的情感達(dá)到共鳴。高中政治教學(xué)要調(diào)動(dòng)一切手段，探索多種教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的課堂主體地位，如組織辯論會(huì)、政治影視資料播放等，激發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，有針對(duì)性地將政治情感融入到教育教學(xué)中。此外，教學(xué)設(shè)計(jì)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，做到因材施教，提高政治學(xué)習(xí)效率。

3.4情感化教學(xué)方式

傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)是枯燥無味的，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提升高中政治教學(xué)中情感教育的教學(xué)質(zhì)量，就需要教師情感化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性與積極性。

教師要用真實(shí)的情感感化學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的興趣。首先教師要懂得寓教于樂，其次要用真實(shí)的情感因素去感化學(xué)生，使師生關(guān)系更加融洽，最后教師在教學(xué)課堂上利用學(xué)生比較熟悉的又富有趣味的事物，把抽象的理論具體化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.5情感化教學(xué)評(píng)價(jià)

高中思想政治教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)以及政治素質(zhì)，而當(dāng)前的高中政治教學(xué)評(píng)價(jià)存在著弊端，單單地靠學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不能滿足高中思想政治教學(xué)的目標(biāo)。因此，教師有必要將情感教學(xué)因素納入到教學(xué)評(píng)價(jià)體系，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，要對(duì)學(xué)生整體行為，積極的態(tài)度以及行為等整體素質(zhì)做出評(píng)價(jià)，情感化高中政治教學(xué)評(píng)價(jià)。

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