賴昭慧

摘要：素質(zhì)教育一直是廣大師生所關(guān)注的重要話題，在教育教學(xué)中既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又讓學(xué)生提高能力，是教師們一直追求的目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用，本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育，進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 體現(xiàn)方法

【中圖分類號(hào)】G623.5

在所有的自然學(xué)科中，數(shù)學(xué)這門學(xué)科是基礎(chǔ)，是打開其他學(xué)科的鑰匙，作為一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，其具有很強(qiáng)的思維性、邏輯性和推理性。因此，要想學(xué)好數(shù)學(xué)必須要從小學(xué)數(shù)學(xué)抓起，從基礎(chǔ)抓起，小學(xué)數(shù)學(xué)教師是小學(xué)生的啟蒙教師，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，必須要立足數(shù)學(xué)課堂，遵循新課改的思路，建立數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的體系，將數(shù)學(xué)課堂變?yōu)閷W(xué)生素質(zhì)教育的重要陣地，通過(guò)讓學(xué)生多看、多動(dòng)手，來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。筆者結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育進(jìn)行了探討和研究。

一、注重提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的能力

1、通過(guò)多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣

教育學(xué)的研究表明，興趣是在需要的基礎(chǔ)上才能夠產(chǎn)生的，它是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展的，只有有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能夠產(chǎn)生濃厚的積極性，并積極投身于學(xué)習(xí)實(shí)踐中，形成積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。當(dāng)前的教育學(xué)理論倡導(dǎo)“三主”的教育理念，即在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生發(fā)展為主要線索，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究為主體，以教師的教為主導(dǎo)。積極營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中樂(lè)學(xué)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還可以通過(guò)多種教學(xué)手段，來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在積極地參與中，學(xué)到知識(shí)，提高能力。

例如，在講授《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我沒有機(jī)械地進(jìn)行講授，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生熟悉的游戲進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)實(shí)物展示，有四盞小燈籠為一組的共3組；六面小紅旗為一組的2組；五朵小紅花為一組的4組；我讓學(xué)生先用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行計(jì)算，共有多少東西，小學(xué)生很快就能列出算式：4+4+4=12；6+6=12；5+5+5+5=20；這時(shí)我讓學(xué)生尋找這些算式的規(guī)律，同學(xué)們很快就能指出，三個(gè)算式都有相同的加數(shù)，并得出了三個(gè)4相加；兩個(gè)6相加；四個(gè)5相加的規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，我逐漸增加了難道，問(wèn)學(xué)生：如果有40個(gè)5相加會(huì)怎樣去列出算式呢？會(huì)不會(huì)用法去寫很長(zhǎng)很長(zhǎng)的算式呢？學(xué)生會(huì)悟出，如果用加法會(huì)太麻煩，必須要有一種更加快捷的方法，從而順理成章地引出了乘法的認(rèn)識(shí)。再通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比40個(gè)5的加法算式，學(xué)生就會(huì)感覺到乘法的簡(jiǎn)便與快捷。通過(guò)這種方式，來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的積極性會(huì)很容易被激發(fā)出來(lái)，從而由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)。

2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)知識(shí)

好動(dòng)是小學(xué)生的天性，數(shù)學(xué)教師要變學(xué)生的缺點(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓“動(dòng)”為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，例如，在教學(xué)圓柱的認(rèn)識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生積極參與到教師的教具準(zhǔn)備中，讓學(xué)生去尋找各種各樣的圓柱，給圓柱穿上了華麗的外衣，這樣就形象地交給學(xué)生圓柱的表面積和側(cè)面積，這樣就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。再比如，在講授圓柱的容積時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)觀看往圓柱里倒水，來(lái)展示圓柱體積認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)多視角地推導(dǎo)圓柱體積的計(jì)算公式，學(xué)生的在這樣的情景下就會(huì)形象地掌握知識(shí)，避免死記硬背，也容易讓學(xué)生理解。

二、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解題的思維和能力

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和解題思維是關(guān)鍵，也是提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段，為了真正提高學(xué)生的解題思維，首先要提高學(xué)生的智力，在提高學(xué)生智力的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的思維。心理學(xué)的研究表明，智力是發(fā)展學(xué)生思維的核心。實(shí)際上，現(xiàn)在的小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不注重?cái)?shù)學(xué)思維的形成，往往是就題論題，在解題的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)一些常識(shí)性的錯(cuò)誤，難以讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度來(lái)看待問(wèn)題，從學(xué)生的思維中去挖掘?qū)W生的潛能，逐步培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

三、側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)新是小學(xué)生與生俱來(lái)的素養(yǎng)，是一種潛在而朦朧的思維意識(shí)，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，必須要在三個(gè)方面進(jìn)行研究，即教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)聯(lián)系，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生怎樣學(xué)，而并不僅僅是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。可以說(shuō)創(chuàng)新意識(shí)并不是在“學(xué)會(huì)”中培養(yǎng)的，而是在“會(huì)學(xué)”中鍛煉的。所以“學(xué)會(huì)”主要看的是學(xué)生是否掌握了知識(shí)，積累了知識(shí)，而“會(huì)學(xué)”則側(cè)重于學(xué)生是否掌握了解決問(wèn)題的辦法，側(cè)重于怎樣去探究知識(shí)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，只有學(xué)會(huì)了知識(shí)，才能去掌握方法，因此“學(xué)會(huì)”是“會(huì)學(xué)”的前提和基礎(chǔ)，“會(huì)學(xué)”是“學(xué)會(huì)”的進(jìn)一步創(chuàng)造。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生必須要在會(huì)學(xué)中才能形成創(chuàng)新意識(shí)，而創(chuàng)新意識(shí)要想得到進(jìn)一步的鞏固和提高，必須要在逐步的鍛煉中得到保證。因此，數(shù)學(xué)教師要注意數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計(jì)，注意體現(xiàn)一定的層次性，既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的鞏固，又要注重學(xué)生創(chuàng)新才能的引導(dǎo)和發(fā)揮。還要體現(xiàn)一定的趣味性和新穎性，數(shù)學(xué)練習(xí)題都是對(duì)于生活的實(shí)際提煉，它來(lái)源于生活，又高于生活，因此，教師在設(shè)計(jì)試題的時(shí)候，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活性和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)，還要關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要做到因材施教，使不同程度學(xué)生，都要實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，讓不同程度的學(xué)生東能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣才能激發(fā)所有學(xué)生的興趣，使每一類的學(xué)生都能有所創(chuàng)造。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，在素質(zhì)教育深入發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)教師要將學(xué)生逐步從題海中解脫出來(lái)，從傳統(tǒng)的教育方式中解脫出來(lái)，必須要轉(zhuǎn)變教育思想，改革教育方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)與提高，追求素質(zhì)教育的最佳結(jié)果，使所有的小學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不但學(xué)到知識(shí)，還能鍛煉能力，提高素養(yǎng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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