羅嬋

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)綜合性人才要求的不斷提高，高等教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，不僅要對(duì)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能進(jìn)行培養(yǎng)和教育，也要完善大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)語文學(xué)科具有十分濃厚的人文主義色彩，是高校開展人文素質(zhì)教育的重要依托?；诖?，本文對(duì)高校人文素質(zhì)教育中大學(xué)語文課程的作用進(jìn)行了分析和探究，以期為高校人文素質(zhì)教育提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高校；人文素質(zhì)教育；大學(xué)語文課程；作用探究

【中圖分類號(hào)】H193

高等教育在教育體系中的作用十分特殊，教育任務(wù)也十分艱巨，不僅承擔(dān)著專業(yè)知識(shí)能力和相關(guān)技能的培養(yǎng)和傳授，而且還要對(duì)大學(xué)生的人文主義情懷和人文素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。人文素質(zhì)對(duì)大學(xué)生的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)和品質(zhì)等都會(huì)產(chǎn)生積極影響，但是當(dāng)前的高等教育在人文素質(zhì)教育方面仍然存在著認(rèn)識(shí)程度不夠、實(shí)踐教學(xué)水平不高等問題。大學(xué)語文課程能夠在人文素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。

一、大學(xué)語文課程在高校人文素質(zhì)教育中的作用探究

（一）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的民族情感

當(dāng)前我國高等教育人文素質(zhì)教育面臨的一個(gè)重要問題就是對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忽略，影響了大學(xué)生民族情感的培養(yǎng)。造成這種現(xiàn)象的主要原因有兩個(gè)。一個(gè)原因是我們自身沒有注重傳統(tǒng)文化教育的重要性，功利主義和現(xiàn)實(shí)主義驅(qū)動(dòng)著教育、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，忽略了傳統(tǒng)文化的重要性，忽略了人文主義思想的培養(yǎng)。另一個(gè)原因是外來文化的沖擊，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，多元化的文化主義大量涌入，對(duì)傳統(tǒng)文化教育產(chǎn)生了一定的沖擊。因此，必須加強(qiáng)高校人文素質(zhì)教育。大學(xué)語文課程體系中有很多教育內(nèi)容是關(guān)于我國古典名著、傳統(tǒng)民俗文化的，如“蘇武牧羊”的典故、“岳飛的精忠報(bào)國”等等[1]，這些都是培養(yǎng)民族情感，激發(fā)學(xué)生愛國之情的重要素材，有利于學(xué)生的民族情感和愛國之情的培養(yǎng)和形成。

（二）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的道德修養(yǎng)

當(dāng)前大學(xué)生的道德修養(yǎng)水平總體上不太樂觀，享樂主義、利己主義思想深刻影響著大學(xué)生的思想，尤其是隨著獨(dú)生子女問題、價(jià)值觀扭曲等因素的影響，大學(xué)生群體出現(xiàn)了“對(duì)物不愛惜、對(duì)事不關(guān)心”的現(xiàn)象[2]，這對(duì)我國精神文明建設(shè)產(chǎn)生了十分不利的影響。大學(xué)語文課程中有很多優(yōu)秀文學(xué)作品和歷史著名人物事跡，如范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”詞句中表現(xiàn)出來的高尚情操和責(zé)任感，以及杜甫吟唱的“安得廣廈千萬間”表現(xiàn)出來的高度責(zé)任感，這些都是增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要素材。通過語文課程的學(xué)習(xí)，能夠在古代優(yōu)秀作品、歷史人物和典型文章中對(duì)大學(xué)生的道德情操進(jìn)行陶冶，從小見大，通過語文作品中的人物、事件和故事等對(duì)大學(xué)生的精神狀態(tài)起到震撼作用，從而在教學(xué)過程中對(duì)大學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行滲透教育。

（三）有利于大學(xué)生健全人格的養(yǎng)成

健全的人格是大學(xué)生正常成長發(fā)展、學(xué)習(xí)、工作、生活的重要保證，同時(shí)也是高校人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。人文素質(zhì)教育從狹義方面看就是要對(duì)學(xué)生的個(gè)人情感調(diào)節(jié)能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而促使大學(xué)生形成健全的人格。當(dāng)前很多家庭的孩子都是嬌生慣養(yǎng)的，加上家庭結(jié)構(gòu)的簡單化使得很多大學(xué)生在情感世界里非常脆弱，常見新聞報(bào)道中的因感情不順自殺、因嫉妒走上犯罪道路等事件都是這種問題的表現(xiàn)。通過大學(xué)語文的情感教育能夠?qū)Υ髮W(xué)生情緒自我調(diào)節(jié)能力進(jìn)行培養(yǎng)， 通過閱讀優(yōu)秀文章能夠開拓學(xué)生的視野，充實(shí)自己的人生閱歷，在一些事情上就能夠有經(jīng)驗(yàn)可借鑒、有情感可參考，通過情感凈化心靈，強(qiáng)化自我情緒管理[3]。

（四） 有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一就是對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。大學(xué)語文是文學(xué)創(chuàng)作的結(jié)果和精華，文學(xué)創(chuàng)作的過程是想象、幻想等活動(dòng)的集合，從某種程度上來說，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)文學(xué)作品的過程就是對(duì)作者創(chuàng)作過程的學(xué)習(xí)過程，在這個(gè)過程中，能夠?qū)Υ髮W(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

二、大學(xué)語文課程在高校人文素質(zhì)教育中作用的體現(xiàn)措施

首先，要對(duì)大學(xué)語文課程中的人文素質(zhì)教育內(nèi)容和因素進(jìn)行深入的挖掘，從篇目的選擇、教學(xué)的重點(diǎn)等方面突出人文素質(zhì)教育，潛移默化開展人文素質(zhì)教育。其次，在大學(xué)語文課程教學(xué)過程中，要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法刺激學(xué)生的激情、引導(dǎo)學(xué)生自覺開展人文素質(zhì)教育，例如可以運(yùn)用問題導(dǎo)入法讓學(xué)生對(duì)某篇文章進(jìn)行研究、分析，對(duì)文章中蘊(yùn)含的人文主義情懷進(jìn)行體驗(yàn)。在教學(xué)過程中還要注重引導(dǎo)學(xué)生的情感，為學(xué)生的情感宣泄提供有效出口，讓學(xué)生能夠正視自身的情感，勇敢面對(duì)遇到的挫折和困難，擺正心態(tài)。另外，在語文教學(xué)過程中，還要充分發(fā)揮大學(xué)語文課程的形象性強(qiáng)的潛能，對(duì)大學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造思維進(jìn)行培養(yǎng)，文學(xué)作品都富含有無窮的想象力，對(duì)這些想象力的培養(yǎng)要采取合適的方式，例如在一些經(jīng)典古文的學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生先根據(jù)自身的理解對(duì)古文進(jìn)行翻譯自學(xué)，然后通過小組討論的方式糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，這樣不僅能夠提高語文教學(xué)效果，而且還能夠在這個(gè)過程中增加學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。最后，教師要在語文人文素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用，大學(xué)語文教師要認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)教育的重要性，了解語文教育和人文教育之間的關(guān)系，從而在教學(xué)過程中能夠有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和教育，并且為學(xué)生選擇合適的人文素質(zhì)教育素材，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮語文課程在人文素質(zhì)教育中的重要作用。

結(jié)語：

提高大學(xué)生的人文素質(zhì)教育不僅是當(dāng)前高等教育改革的重要內(nèi)容和方向，也是高等教育本身背負(fù)的教育使命。語文是一門典型的人文學(xué)科，在人文素質(zhì)教育中能夠發(fā)揮重要作用，能夠?qū)Υ髮W(xué)生的愛國情感、社會(huì)責(zé)任感、道德修養(yǎng)、健全人格和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)和教育，在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)語文課程的重要作用，充分發(fā)揮其作用，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]常虹.關(guān)于大學(xué)語文教學(xué)對(duì)推動(dòng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育發(fā)展的思考[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2013，（9）：165-166.

[2]袁媛.論軍校大學(xué)語文教學(xué)中人文素質(zhì)教育的改革[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（12）：18-19.

[3]王治國.人文素質(zhì)教育在高校語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].語文建設(shè)，2014，（11）：7-8.endprint