談后進(jìn)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化

楊軍

【摘要】學(xué)生思想的后進(jìn)是造成學(xué)生各方面后進(jìn)之源，因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思想工作顯得尤為重要。本文從發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處、發(fā)揮班集體的作用、發(fā)揮小群體的作用，以及巧用特殊事件等幾個(gè)方面來進(jìn)行后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，作了一些有益的嘗試，取得了一定的成效。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)行 ； 思想轉(zhuǎn)化

【中圖分類號(hào)】G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）7-0111-01

中學(xué)生在整個(gè)人生的征途中，仍處于“人之初，性本善”階段。他們的“性”是“相近”還是“相遠(yuǎn)”，關(guān)鍵是在于教育。而學(xué)生思想的后進(jìn)主要體現(xiàn)在他們對(duì)集體的活動(dòng)缺乏熱情，不愿意參加班級(jí)的集體活動(dòng)，即使勉強(qiáng)地參與，也常常和班集體的步調(diào)不協(xié)調(diào)。俗話說：“金無赤足，人無完人”，因此，無論是多么后進(jìn)，他們總是會(huì)有一定的上進(jìn)心，肯定是有閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，并發(fā)揮出這些學(xué)生的長(zhǎng)處就能創(chuàng)造出轉(zhuǎn)化的契機(jī)。

我班有一個(gè)叫田某的學(xué)生，極不愿意參加班級(jí)的集體活動(dòng)。如果他參加了別人就不安寧，甚至活動(dòng)無法進(jìn)行，體育課跑步，他不是踩前面同學(xué)的腳跟就是踢后面同學(xué)的肚子；掃地不是往同學(xué)身上澆水就是往別人的桌椅上灑水；上課不聽講，老師瞅他一眼，他不是把眼睛閉上，就是眼睛一橫，再不就是質(zhì)問老師為什么瞪他，你批評(píng)他，他不是不出聲就是強(qiáng)詞奪理。在同學(xué)們的心里誰都盼望他什么活動(dòng)都不參加。雖如此，他卻有一個(gè)突出的愛好，踢足球，一到足球場(chǎng)上他就變得馴服多了。因此，我動(dòng)員班級(jí)足球隊(duì)接納了他，漸漸地成為了主力隊(duì)員。球場(chǎng)上的他既勇敢又認(rèn)真，別人踢不好他生氣，自己踢不好更是不放過，罵自己、捶自己。鑒于他在足球隊(duì)內(nèi)的表現(xiàn)和作用，同學(xué)們選他當(dāng)了隊(duì)長(zhǎng)。由于他對(duì)球隊(duì)嚴(yán)格要求，管理有方，他帶領(lǐng)的足球隊(duì)參加校內(nèi)的比賽獲得了冠軍，校外遠(yuǎn)征，成績(jī)也不俗。同學(xué)們信任他，班級(jí)表揚(yáng)他。這時(shí)我就主動(dòng)找他談心，進(jìn)行交流和溝通，他徹底地變了。到了第二學(xué)期他被選為班級(jí)的體育委員，八年級(jí)被評(píng)為了“三好學(xué)生”。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生思想還要充分地發(fā)揮班集體的作用。因?yàn)榱己玫陌囡L(fēng)，具有一種無形的強(qiáng)制和約束力，它可以約束個(gè)別同學(xué)的落后言行，強(qiáng)制不進(jìn)步的學(xué)生去進(jìn)步。

學(xué)生李某，原在七班學(xué)習(xí)，由于他特頑皮淘氣，老師管不了，在家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求下，便轉(zhuǎn)到我班學(xué)習(xí)。班集體良好的風(fēng)氣約束了他的不良行為。有一次，班級(jí)進(jìn)行大掃除，他什么工具也不帶，只是從家中帶來了一個(gè)大籃球，別人勞動(dòng)他打球，這時(shí)班長(zhǎng)和勞動(dòng)委員主動(dòng)地收繳了他的球，并從別的同學(xué)處借來一把鐵鍬，派他參加清掃垃圾勞動(dòng)，在眾目注視下，不情愿地參加了勞動(dòng)。鑒于此，第二次勞動(dòng)前，小組長(zhǎng)就先找他談話，安排好他帶什么工具，在上學(xué)前又特地派兩名同學(xué)到他家找他一起上學(xué)，順便提醒他別忘帶勞動(dòng)的工具。漸漸地，李某跟上了班集體的腳步，改變了原來的落后狀態(tài)。

無論思想如何落后的學(xué)生，總會(huì)有幾個(gè)情投意合的人，在小群體中，他們彼此信任過，什么都肯說。因此班主任要充分地利用小群體，特別地發(fā)揮小群體中的領(lǐng)軍人物的作用，這對(duì)轉(zhuǎn)化工作具有特殊的意義。

學(xué)生李某，常和班干部頂嘴，不服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，老師找他談心，他不但不聽反而認(rèn)為老師偏向班干部。但李某很講義氣，他在幾個(gè)要好的哥們中最聽田某同學(xué)的話。于是我和班干部就抓住田某不放，慢慢地把他培養(yǎng)成班級(jí)骨干。為了維護(hù)他們這個(gè)小群體的尊嚴(yán)，田某就主動(dòng)地承擔(dān)了幫助李某的工作。在小群體的作用下，李某變好了，漸漸地改變了原來的個(gè)性。

學(xué)生感情是外露的，他們?nèi)菀准?dòng)，一些偶然的事情常常令他們動(dòng)情。及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和利用使后進(jìn)生動(dòng)情的特殊事件或偶然事件進(jìn)行教育，往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

王某是我班不愛護(hù)公物出名的學(xué)生，班級(jí)的桌椅墻壁沒有他不刻畫的。批評(píng)他，勸告他，他從不出聲，過后仍我行我素。正對(duì)他無可奈何時(shí)，我偶然地發(fā)現(xiàn)他在所住宿的農(nóng)戶家，正在觀看中國(guó)男乒和韓國(guó)男乒比賽的實(shí)況轉(zhuǎn)播。只見他時(shí)而搖頭嘆息，時(shí)而雙拳高舉，喜怒悲樂溢于言表。第二天到學(xué)校給同學(xué)們講男乒的勝利情況時(shí)仍手足舞蹈，激動(dòng)不己。我于是及時(shí)地抓住這個(gè)機(jī)會(huì)和他進(jìn)行談話，大談乒乓球，這次他不再是不出聲，而是滔滔不絕。此時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地對(duì)他強(qiáng)烈的愛國(guó)的情感給予了高度評(píng)價(jià)。王某從此以后覺得老師和他有共同的情感和語言，愿意和老師說話了，同時(shí)也和老師坦露了心思：他家窮，什么也沒有，別人家什么都有，所以他的心理不平衡。我因勢(shì)利導(dǎo)地告訴他不愛護(hù)財(cái)物的人，是決不會(huì)成為一個(gè)真正的愛國(guó)主義者。因?yàn)橐粋€(gè)愛國(guó)英雄都是從熱愛祖國(guó)的一草一木開始成長(zhǎng)起來的，他徹底地變了。

由于學(xué)生的個(gè)性和環(huán)境影響都不相同，后進(jìn)的原因、發(fā)生、發(fā)展也不盡相同。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)生的工作也就沒有現(xiàn)成的“良方”可用，必須做到“對(duì)癥下藥”，才能收到良好的效果。endprint