徐丹

摘要：英語歌曲教學是小學英語教學中的重要環(huán)節(jié)，能使學生的英語水平獲得進一步的提升。為此，必須要對英語歌曲教學予以重視。教師在進行英語歌曲教學時，應該遵循趣味性、漸進性、簡易型、目的性的原則，使學生能夠理解英語歌曲的歌詞大意，并在演唱歌曲的過程中學到相關的英語知識。

關鍵詞：小學英語；歌曲教學；原則；方法

中圖分類號G623.5

小學階段的英語教學至關重要，通過小學英語教學能夠幫助學生對英語知識初步的認識和掌握，并培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，激發(fā)他們學習英語的熱情，對其日后的學習生涯和發(fā)展有著積極的推動作用[1]。為此，小學英語教師應該充分的了解小學生的身心特點，并結(jié)合其發(fā)展需求，通過多樣化的教學方式積極的引導學生，不斷的提高學生英語方面的聽、說、讀、唱、寫等能力，進而提高學生的整體英語水平。

一、 小學英語歌曲教學應該遵循的原則

（一） 趣味性原則

小學生正處于發(fā)展的初始階段，對新鮮事物具有極強的好奇心，對自己喜歡東西也會產(chǎn)生濃厚的興趣。教師應該充分的利用這一優(yōu)勢，在進行小學英語歌曲教學時，根據(jù)學生的特點以及學習英語的規(guī)律，遵循趣味性原則，不斷的提高學生對學習英語的興趣，使他們在一種愉快的氛圍下學到英語知識，培養(yǎng)他們良好的自主學習意識以及學習習慣。

（二） 漸進性原則

雖然學生是課堂教學中的主體，但是教師也應該充分的發(fā)揮其引導作用，在課前做好準備工作，精心設計教學環(huán)節(jié)，并憑借自身的教學經(jīng)驗，循序漸進，由簡單到復雜，由容易到困難，使學生逐步理解并掌握，這樣才能取得更好的教學效果。而不是想起來什么就做什么，想教什么就教什么，那樣會使學生囫圇吞棗，無法消化所學知識。為此，教師在進行英語歌曲教學時應該遵循漸進性原則，先從一些簡單的、容易上口的英語歌曲教起，隨后在逐步加大難度，挑選一些含有一定語法結(jié)構(gòu)以及一定詞匯量的英文歌曲。

（三） 簡易性原則

教師在進行英語歌曲教學時，應該遵循簡易性原則，由于小學英語是英語學習的入門階段，所以不可一開始就對學生提出過高的要求，也不可對學生講解過難的內(nèi)容。應該挑選一些簡單易懂的英語歌曲，并保證這些歌曲有優(yōu)美的旋律、清晰的吐字、舒緩的節(jié)奏。盡量避免歌詞復雜、配樂激烈、節(jié)奏感強的歌曲，這些歌曲會增加學生的學習難度，容易使學生產(chǎn)生一些負面情緒，最終喪失學習英語的興趣和熱情。因此，教師在進行英語歌曲教學時一定要遵循簡易性原則，在早期培養(yǎng)學生熱愛英語、樂于學習的好習慣。

（四） 目的性原則

英語歌曲教學是英語教學中的重要組成部分，因此其最終教學目的并沒有改變，始終是以提高學生英語水平為目標。因此，教師在進行英語歌曲教學時，一定要時刻明確教學目標，幫助學生對英語歌曲的歌詞大意、歌詞內(nèi)涵進行理解，同時將學生作為教學中心，充分的尊重每一位學生，并結(jié)合其身心特點和學習需求，有針對性的制定教學方案，最后使英語歌曲更好的服務于英語教學。

二、 小學英語歌曲教學的具體方法

教師在進行小學英語歌曲教學時，不應該只把重點放在“教學生唱歌”上，應該通過多種方法，既要保證學生學會唱英文歌曲，又要保證學生能學到英語知識，這樣才算得上是成功的英語教學[2]。為此，教師可以通過以下方法進行英語歌曲教學：幫助學生從理解英文歌到學會欣賞英文歌、從欣賞英文歌到熟練的演唱英文歌、從演唱英文歌到升華。

（一） 從理解到欣賞

理解英文歌曲是學習英文歌曲的前提。為此，教師應該先對歌詞大意進行講解，并抓住重點詞匯對學生著重講解。隨后在幫助學生從理解的層面過渡到欣賞的層面。讓學生能夠感受到歌曲的美妙旋律，體會歌曲所傳達的意境。例如，教師在教唱“You are my sunshine”這一首英文歌曲時，先對“sunshine”一詞進行講解：“sunshine”表示陽光，在這首歌中暗含著美的意境，作者通過暗喻的方法將愛人比作“sunshine”，進而表達了對愛人的眷戀與不舍之情。這樣一來學生對“sunshine”一詞的詞意以及在歌曲中的寓意會有更加深刻的理解。隨后，教師可以繼續(xù)講解歌曲中其它感情豐富的語句，并配以優(yōu)美的旋律，使學生得到聽覺上的盛宴，懂得“欣賞”歌曲，從而激發(fā)學習英語歌曲的興趣。

（二） 從欣賞到演唱

當學生了解歌曲的大意，并懂得簡單的“欣賞”——享受歌曲的美妙，接下來就該幫助學生學會演唱歌曲。在此階段，教師應該充分的結(jié)合小學生的身心發(fā)展特點，采用多種教學方式，豐富教學內(nèi)容，以此提升課堂的趣味性。例如，在教唱“On the way to school”這首歌曲時，教師就可以為學生示范歌詞中提到的“tramp”、“walk”、“skip”、“hop”以及“jump”，同時讓學生學做這些動作，這樣一來能夠活躍課堂氣氛，使學生更加積極的學習并演唱這首歌曲。

（三） 從演唱到升華

當學生既能理解歌曲、欣賞歌曲，又能夠自如的演唱歌曲后，教師就該讓學生對歌曲進行“升華”，這里所說的升華是指對歌曲的改編，應該給孩子們充分的想象空間和創(chuàng)造空間，讓他們利用自己的聰明才智，自身所掌握的英語知識，創(chuàng)造出新歌詞，新唱法，這樣一來，能夠培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力，進而促使學生獲得更加全面的發(fā)展。

結(jié)束語：

現(xiàn)如今，英語已經(jīng)成為一種國際語言，其地位和影響力仍在與日俱增，學習英語的重要性也日益凸顯，為了能使我國與國際接軌，培養(yǎng)出更多英語方面的人才，必須要在早期對學生進行良好的英語教育。為此，教師應該認真設計教學環(huán)節(jié)，抓住英語教學的特點，不斷提高英語歌曲教學的教學效率，并使學生在學習英語的過程中能夠做到“樂學、巧學、好學“，進而提高小學生的整體英語水平。

參考文獻：

[1]劉明東，杜曉文.小學英語歌曲教學的原則與方法[J].湖南第一師范學院學報，2014（6）：12-15，29.

[2]陳曉芳.淺談小學英語歌曲教學的原則與方法[J].情感讀本，2015（17）：11-11.endprint