侯偉紅

摘要：初中歷史教學(xué)模式方法創(chuàng)新隨著社會(huì)的變遷，隨著新課程的改革，人們都把重點(diǎn)放在了如何培養(yǎng)高素質(zhì)和具有創(chuàng)新能力的人才之中。而高素質(zhì)的人才是情感與智能相結(jié)合，綜合能力可以全面發(fā)展的人。而初中歷史教學(xué)的主要目的就是使初中生能建立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不僅使初中生能學(xué)習(xí)到初中歷史的相關(guān)知識(shí)，還能在掌握歷史知識(shí)的前提下，了解到歷史對(duì)社會(huì)發(fā)展所做出的一系列貢獻(xiàn)，提升初中生的歷史文化素質(zhì)，并使初中生形成符合當(dāng)代社會(huì)的健全人格。

關(guān)鍵詞：初中歷史創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】G633.51

全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是教育的根本目的和最終任務(wù)。隨著我國素質(zhì)教育的實(shí)施和縱深發(fā)展，創(chuàng)新教育已成為當(dāng)前教育界最受關(guān)注的焦點(diǎn)問題。但是創(chuàng)新教育在基礎(chǔ)教育階段實(shí)施情況不甚理想，尤其是小城市和農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校。下面結(jié)合我的工作實(shí)踐和歷史教學(xué)方面談?wù)勎业牧私夂拖敕ā?/p>

創(chuàng)新教育是指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育，具體地說，就是根據(jù)創(chuàng)新原理，以創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為主要內(nèi)容，選擇創(chuàng)新性的教育手段和方法來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育理論和實(shí)踐。創(chuàng)新過程不僅僅是純粹的智力活動(dòng)，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，受到個(gè)性特征的制約。

中國基礎(chǔ)教育發(fā)生了根本性的變化，在發(fā)展規(guī)模、學(xué)術(shù)水平等諸多方面都取得了長足進(jìn)步，創(chuàng)新教育在我國引起了廣泛重視，一些學(xué)校先后開展了不同層次的創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)，取得了一定的成績，但也存在很多問題。

在我的教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新教育的實(shí)施只是表象。學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新教育實(shí)施不是十分重視。因?yàn)樵趹?yīng)試教育下，在中考指揮棒的魔力下，學(xué)校還是比注重意專業(yè)教育和知識(shí)的接受，而忽視了學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新培養(yǎng)，使學(xué)生的人文素質(zhì)和思想底蘊(yùn)不夠。還有就是學(xué)校和教師，教育觀念陳舊，沒有很好的創(chuàng)新教育思想基礎(chǔ)。

在歷史學(xué)科教學(xué)中，對(duì)于創(chuàng)新力的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性，隨意性大，尚未形成有效的教學(xué)策略，訓(xùn)練內(nèi)容單調(diào)。另外，在創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)上，測(cè)量工具不夠理想，偏重功能發(fā)散，缺少結(jié)合學(xué)科知識(shí)的問題解決試題。

開展創(chuàng)新教育需要?jiǎng)?chuàng)新性的人才，需要?jiǎng)?chuàng)新型的教師。而對(duì)于教師在相關(guān)方面的培養(yǎng)還不充分和深入。教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中也存在著很多不到位的地方。

（一）老師們?cè)谧⒅亓酥R(shí)的過程教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還明顯不夠。

（二）絕大多數(shù)老師只關(guān)注自己如何提問，而很少著眼于怎樣引導(dǎo)學(xué)生提問，這種片面突出以教師為中心的課堂提問，還很難把握或者說往往會(huì)忽略學(xué)生的個(gè)體適應(yīng)性，這種“生從師問”的局面下形成的學(xué)習(xí)心理依然是消極的、被動(dòng)的。

（三）重視了對(duì)某一種思維成份的培養(yǎng)，但多種思維成份的有機(jī)結(jié)合不夠。

（四）歷史學(xué)習(xí)過程中，很多內(nèi)容的學(xué)習(xí)都可以利用多媒體、利用動(dòng)畫等來進(jìn)行輔助教學(xué)，但是很多老師較少使用或在使用的過程中沒有發(fā)揮出它對(duì)于創(chuàng)新力培養(yǎng)的作用。

針對(duì)上述情況，我有以下想法和建議。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，奠定思想基礎(chǔ)

創(chuàng)新教育要求我們，在課程與教學(xué)領(lǐng)域，要實(shí)現(xiàn)由傳授知識(shí)的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人類社會(huì)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)生了變化，博聞強(qiáng)記已不是人類大腦的主要任務(wù)，一個(gè)人重要的不是記住了多少知識(shí)，而是學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和應(yīng)用知識(shí)的能力。

二、改革課堂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)主體預(yù)先確定，在具體教學(xué)活動(dòng)中要達(dá)到的、利用現(xiàn)代技術(shù)手段可以測(cè)度的教學(xué)結(jié)果。它表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果及終結(jié)行為的具體描述，或?qū)W(xué)生在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)其知識(shí)技能等方面所取得的變化的說明。創(chuàng)新教育是以繼承為基礎(chǔ)，以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為價(jià)值取向的新型教育。

三、深化教學(xué)方法、教學(xué)手段改革

教師的教學(xué)方法如何，是能否培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。結(jié)合我的工作實(shí)踐談?wù)勎业慕ㄗh。

1.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代科學(xué)知識(shí)陳舊的速度加快，使得一個(gè)人在今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，幾年后就會(huì)過時(shí)。因此，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索就成為21世紀(jì)新人必備的基本素質(zhì)。教師應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法的傳授，把獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的多種新途徑和方法交給學(xué)生；把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于教學(xué)全過程，課前備課要兼顧學(xué)法，課堂教學(xué)要滲透學(xué)法，課后輔導(dǎo)要點(diǎn)撥、強(qiáng)化學(xué)法，使學(xué)生會(huì)學(xué)唯物地、辯證地分析、認(rèn)識(shí)問題。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛地、有針對(duì)性地學(xué)法指導(dǎo)，能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更具廣度、對(duì)知識(shí)的理解更具深度、對(duì)知識(shí)的應(yīng)用更具創(chuàng)造性。

2.我們更要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生提問，使課堂設(shè)問更切合學(xué)生的個(gè)性心理特征與學(xué)習(xí)實(shí)際，并充分發(fā)掘他們的深層潛能和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人和探索者。

3.在課堂上形成師生之間、生生之間的彼此交往、互相質(zhì)疑，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維能夠互相影響、互相激勵(lì)，產(chǎn)生鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。課堂上形成多向交往的最好辦法諸如小組討論法，教師就某些具有創(chuàng)新意義的問題分小組進(jìn)行討論；自主活動(dòng)法，讓學(xué)生選擇課堂上遇到的某一個(gè)問題，自己主持、安排討論等。

4.利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合利用文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等視聽信息符號(hào)，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸等多種方式的形象化教學(xué)，彌補(bǔ)常規(guī)媒體在直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生大腦功能最大限度地開掘利用。

目前中學(xué)的歷史課堂教學(xué)正處于由智能教育向創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)軌時(shí)期，已具有了某些創(chuàng)新教育的特征，但真正完善的創(chuàng)新教育模式的確立尚需時(shí)日。面對(duì)新的世紀(jì)，唯有銳意進(jìn)取，真正實(shí)施創(chuàng)新教育，把課堂變成21世紀(jì)新人的訓(xùn)練場(chǎng)，才能迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大挑戰(zhàn)。

總之，初中歷史教師不應(yīng)繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要重視初中生各種能力的培養(yǎng)和各種意識(shí)的形成，所以初中歷史教師只用通過創(chuàng)新的課堂教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)新的課程探究，才能使初中生形成良好的歷史學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力，這不僅能使初中生終身受益，還能真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到初中歷史的趣味所在。

參考文獻(xiàn)

1.王月芳，譚鳳華.創(chuàng)新教學(xué)思路，讓歷史課堂活起來[J].現(xiàn)代閱讀，2012，（5）.

2.曲麗泓.突破傳統(tǒng)，構(gòu)建高中歷史高效課堂[J].現(xiàn)代閱讀，2012，（5）.endprint