書(shū)法教育課程在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)中的實(shí)踐研究

俞者新　高文婧

【摘要】近些年來(lái)，高職的教育隨著體制的變革，也取得了很大的成績(jī)，為社會(huì)培養(yǎng)出了很多不同方面的專(zhuān)業(yè)人才。但是書(shū)法作為中華民族文化的瑰寶，在高職院校卻沒(méi)有得到重視，嚴(yán)重的影響了高職學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。本文首先肯定了書(shū)法教育課程在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)中的重要性，書(shū)法教育課程在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)中的現(xiàn)狀：缺乏重視，目標(biāo)模糊；教學(xué)方式單一進(jìn)行了深入分析，最后又對(duì)如何提高高職藝術(shù)設(shè)計(jì)中書(shū)法教育課程的有效性從打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)作用、利用多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、豐富書(shū)法課程的課外活動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】書(shū)法 ； 課程 ； 教學(xué) ； 高職

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712.4； J50-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）7-0156-01

一、書(shū)法教育課程在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)中的重要性

中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)博大精深，傳承著中國(guó)的歷史文化和價(jià)值，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法課程了解到更多的中國(guó)文化，增強(qiáng)同學(xué)們的民族自豪感。所以說(shuō)書(shū)法課程在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)中有著非常重要的作用，對(duì)提高學(xué)生的資深素質(zhì)有著很大的影響。書(shū)法是一種藝術(shù)性非常強(qiáng)的活動(dòng)，學(xué)生在臨摹、創(chuàng)作的過(guò)程中可以從中吸取一些文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)方面的修養(yǎng)，豐富自己的歷史文化知識(shí)，拓展自己的知識(shí)面，提高自己的審美能力，促進(jìn)藝術(shù)細(xì)胞的發(fā)展。此外，在長(zhǎng)期臨摹、練習(xí)的過(guò)程中，還可以訓(xùn)練學(xué)生耐心、細(xì)心的品質(zhì)，促使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)。

二、書(shū)法教育課程在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)中的現(xiàn)狀

1.缺乏重視，目標(biāo)模糊

高職學(xué)校對(duì)書(shū)法課程缺乏重視主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)迫于應(yīng)試的壓力，只能將大部分的時(shí)間運(yùn)用在“主科”上面，留給書(shū)法課程的時(shí)間就非常的少，所以書(shū)法課在高職學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，基本上處于一種可有可無(wú)的地位，即使有，大多也只是流于形式而已。第二，書(shū)法課程的教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容敷衍。很多教師都不是專(zhuān)業(yè)的書(shū)法教師，所以他們無(wú)法給學(xué)生上一節(jié)正宗、專(zhuān)業(yè)的書(shū)法課程，主要是靠臨摹、自學(xué)為主，甚至還有教師用文娛來(lái)代替書(shū)法課的內(nèi)容。根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到書(shū)法課程的審美和實(shí)用價(jià)值，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到書(shū)法藝術(shù)對(duì)于學(xué)生的重要性。第三，高職學(xué)校的技術(shù)性比較強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)與社會(huì)的適應(yīng)性，社會(huì)中可以用書(shū)法來(lái)生存的崗位幾乎沒(méi)有，所以很多教師認(rèn)為書(shū)法課程知識(shí)是一種學(xué)生的興趣活動(dòng)，不應(yīng)該納入到課堂教學(xué)中，浪費(fèi)大家的時(shí)間。高職學(xué)校一旦擁有這樣的思想，那么必將造成對(duì)書(shū)法課程的重視不足、資金不足、設(shè)施不足，最終造成書(shū)法課程流于形式、質(zhì)量低下。

造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，首先，我們國(guó)家并沒(méi)有將書(shū)法課程納入到國(guó)民教育之中，而且國(guó)家的教育部門(mén)并沒(méi)有真正重視書(shū)法教育。沒(méi)有相關(guān)的政策制度來(lái)推進(jìn)書(shū)法課程的教學(xué)，不僅是書(shū)法課，即使體育、音樂(lè)美術(shù)課在高職學(xué)校中都非常的不受重視，更何況書(shū)法課程只是被當(dāng)做其中的一個(gè)分支來(lái)看，其重視度就更低了。在職業(yè)院校中，書(shū)法教育一直都是處于一種可有可無(wú)的地位，所以我們要想從根本上解決書(shū)法課程教育中存在的不足，就必須要從思想觀(guān)念下手，從教育政策下手，重視書(shū)法課程在高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的地位。

2.教學(xué)方式單一

高職學(xué)校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)中的書(shū)法課程質(zhì)量得不到提高，和教學(xué)方法有著密不可分的關(guān)系。書(shū)法課程不同于數(shù)學(xué)物理課，它的藝術(shù)性非常強(qiáng)，所以我們必須要鼓勵(lì)學(xué)生自由、個(gè)性的發(fā)展，在書(shū)法課程中，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的自我發(fā)揮空間，才能夠夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，才能夠在書(shū)法教學(xué)課程中，豐富學(xué)生的視覺(jué)和觸覺(jué)，引導(dǎo)他們形成多樣化、豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，從而形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)，拓展他們的思維。前面提到，職業(yè)高校本身就存在著“重專(zhuān)業(yè)、輕素質(zhì)”的思想，所以教師很難傾注心思到書(shū)法課程中，在課堂上無(wú)非就是臨摹、練習(xí)、訓(xùn)練，不僅非常的枯燥，而且對(duì)提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)沒(méi)有任何作用。

三、如何提高高職藝術(shù)設(shè)計(jì)中書(shū)法教育課程的有效性

根據(jù)前面的分析我們發(fā)現(xiàn)，要想從根本提高高職藝術(shù)設(shè)計(jì)中書(shū)法課程的質(zhì)量，我們必須要從轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念做起，高職師生必須對(duì)書(shū)法課程保持一定的重視，制動(dòng)出合理、有效、有趣的課程，將書(shū)法教育徹底納入到高職的重要課程行列之中。使師生充分認(rèn)識(shí)到書(shū)法課程的重要性，從而促使他們提高書(shū)法課程的質(zhì)量，提高學(xué)生的藝術(shù)和人文素養(yǎng)。筆者認(rèn)為在教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該至少?gòu)囊韵氯齻€(gè)方面入手，著實(shí)提高高職書(shū)法課程的有效性。

1.打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)作用

書(shū)法屬于技術(shù)的范疇，所以書(shū)法課程的教學(xué)一定不能遵循傳統(tǒng)的模式，否則會(huì)扼殺學(xué)生們的創(chuàng)意欲望。高職教師應(yīng)該構(gòu)建出一個(gè)平等、友好的教學(xué)平臺(tái)，注意將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行統(tǒng)一，不僅要注重技法的傳授，更要注重與學(xué)生之間的溝通。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該多深入到學(xué)生之中，在給學(xué)生做實(shí)踐示范的同時(shí)，與學(xué)生共同溝通書(shū)法練習(xí)的技巧和心得體會(huì)，或者談?wù)撟约合矚g的書(shū)法大師等等，逐步引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練他們具有良好的審美習(xí)慣。同時(shí)，教師也可以將自己的內(nèi)心感受與學(xué)生進(jìn)行溝通，交流學(xué)習(xí)訓(xùn)練的方法，講述自己對(duì)于書(shū)法的感受、學(xué)習(xí)時(shí)間安排、對(duì)書(shū)法的理解等等，形成一種和平的、互助的課程氣氛，從而創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.利用多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，教師可以充分利用多媒體課件對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多媒體處理，比如說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)王羲之的短片，來(lái)了解王羲之書(shū)法的特點(diǎn)和他的生平經(jīng)歷，讓大家明白王羲之為什么會(huì)有如此卓越的藝術(shù)成就，讓學(xué)生在多媒體的課堂環(huán)境中體會(huì)到書(shū)法的魅力。也可以通過(guò)多媒體將一些書(shū)法大家的作品進(jìn)行展示，在課堂中形成一種自由、新鮮的感覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力。即使只是枯燥的臨摹課程，多媒體也可以使其變得魅力無(wú)限，比如說(shuō)可以更換多種臨摹方式，將格臨、背臨、放大臨、集字臨等方式進(jìn)行結(jié)合，注重課堂的趣味性，消除學(xué)生對(duì)于書(shū)法學(xué)習(xí)的偏見(jiàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，將他們吸引到書(shū)法課程的學(xué)習(xí)中來(lái)。

3.豐富書(shū)法課程的課外活動(dòng)

課外活動(dòng)可以說(shuō)是課堂活動(dòng)的延伸，相對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，課外活動(dòng)的形式、內(nèi)容都要豐富很多。比如說(shuō)，教師可以邀請(qǐng)一些書(shū)法名家來(lái)學(xué)校舉行講座，或者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作等來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的眼界和欣賞力；也可以在學(xué)生、教師之間舉辦書(shū)法競(jìng)賽、書(shū)法展覽等活動(dòng)，營(yíng)造出一個(gè)良好的書(shū)法學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生書(shū)法水平的整體提高。

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