潘小容

摘要： 本文通過文獻(xiàn)資料法，課堂觀察法，日記教學(xué)反思法。體育課上怎樣引入德育教育來解決“初二現(xiàn)象”以及體育課中德育教育對(duì)“初二現(xiàn)象”的影響進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)體育教學(xué)中德育滲透應(yīng)對(duì)“初二現(xiàn)象”的內(nèi)容、方法和途徑，并提出相應(yīng)的建議，這對(duì)初二學(xué)生健康的發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用，對(duì)體育教學(xué)也有一定的推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：體育課；初二現(xiàn)象；德育滲透

【中圖分類號(hào)】G633.96

學(xué)校要培養(yǎng)和造就德、智、體全面發(fā)展的合格人才，教學(xué)是基本途徑，體育教學(xué)也不例外。由于對(duì)學(xué)生的德育教育工作存在著同時(shí)性、層次性、反復(fù)性、實(shí)踐性、漸進(jìn)性等特點(diǎn)，而體育教學(xué)具有開放性、社會(huì)性、競(jìng)爭(zhēng)性、實(shí)踐性及教材內(nèi)容、組織教法特殊性等特點(diǎn)，決定了德育教育工作的特殊地位，它是其他任何學(xué)科教育不可替代的。因此，初二階段既是發(fā)展的危險(xiǎn)期，同時(shí)也不可避免的成為教育的關(guān)鍵期。初二現(xiàn)象一直是任課教師最頭疼的問題，通過兩個(gè)多月的研究，發(fā)現(xiàn)體育課中德語的滲透對(duì)“初二現(xiàn)象”能起到很好的治療效果，并提出相應(yīng)的其他輔助改善“初二現(xiàn)象”的方法和措施，為初二教師解決“初二現(xiàn)象”提供了很大的參考價(jià)值。

1.體育課上教師對(duì)學(xué)生德育的引導(dǎo)

體育課中教師要充分發(fā)揮體育課的德育功能，但盡量隱蔽德育滲透的意圖和痕跡。利用體育課程中運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能兩大載體來讓學(xué)生領(lǐng)悟，利用形象來感染學(xué)生，用情感來熏陶學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到德育的內(nèi)容，起到潛移默化的作用。

2.體育教師“體育課與德育”的認(rèn)識(shí)

與其他文化課不同，體育課程主要是一種技能性的課程。這決定了體育課程教、學(xué)的主要手段，是以活動(dòng)性游戲和各種運(yùn)動(dòng)方法構(gòu)成的身體練習(xí)，在體育學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)學(xué)生自身既是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的手段和對(duì)象；沒有身體力行，體育學(xué)習(xí)就無法進(jìn)行；體育學(xué)習(xí)的效果是通過學(xué)生自身身體和行為的變化而表現(xiàn)出來。體育教學(xué)中的知識(shí)和道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)，主要是在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的過程中進(jìn)行并完成的。如果體育課中不以身體練習(xí)為主要手段，棄體講道，空洞說教，那么滲透就不稱其為滲透，而是灌輸、注入。體育課也不稱其為體育課，而是成了思想品德教育課。

3.體育教師在體育課上引入德育的現(xiàn)狀

教學(xué)實(shí)踐中，體育教師往往都有一定的德育滲透意識(shí)，而且紛紛將這種意識(shí)落實(shí)到體育課中，且可以很好的把德育滲透到體育教學(xué)中，使體育課達(dá)到既健身又育人的雙重效應(yīng)。通過對(duì)聚奎中學(xué)六名體育教師的談話，了解到體育課上教師對(duì)德育的滲透很多。集合隊(duì)伍讓學(xué)生明白什么是一個(gè)集體，中長(zhǎng)跑鍛煉學(xué)生的意志力。團(tuán)結(jié)協(xié)作游戲使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)的力量等等，總之一句話就不同的學(xué)生的不同問題，在體育課上教師就能創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境或者設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，讓學(xué)生感受到自己?jiǎn)栴}的所在，并改正。

4 體育課上引入德育對(duì)“初二現(xiàn)象”的實(shí)施和效果

4.1體育課上怎樣引入德育教育來解決“初二現(xiàn)象”

以組織教學(xué)和教材特點(diǎn)為結(jié)合點(diǎn)，嚴(yán)格執(zhí)行體育課堂常規(guī)要求。真對(duì)“初二現(xiàn)象”教師悉心專研體育教材，讓學(xué)生在體育課中感悟到自己的錯(cuò)誤。針對(duì)逆反心理很重的學(xué)生，教師在課前讓這些學(xué)生去器材室拿器材，課后歸還器材，課上讓這些學(xué)生協(xié)助體育委員整隊(duì)和做準(zhǔn)備活動(dòng)，課上協(xié)助教師維持紀(jì)律并做示范，鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，課下教師像朋友一樣關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，并給予他們幫助，使他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)心，他們也會(huì)認(rèn)為自己并不是什么都不行，從而重拾信心，逆反心理好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)得到提高。對(duì)于不愛動(dòng)的女生和愛看小說的男生，教師應(yīng)抓住他們的心理，專研教材把教材改變成與他們的愛好相關(guān)的體育課，課前教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的重要性，如這個(gè)時(shí)期的女生愛美，都想要好的身材，教師把體育鍛煉對(duì)塑造好身材的作用向她們做詳細(xì)的介紹，總之教師悉心專研教材，抓住學(xué)生的心理，發(fā)現(xiàn)他們的不足之處，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n程，課上教師做優(yōu)美示范并鼓勵(lì)學(xué)生，逐一的把初二學(xué)生的不良現(xiàn)象改正掉。

4.2體育課中德育教育對(duì)“初二現(xiàn)象”的影響

體育教師在體育課中找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，準(zhǔn)確的把德育滲透到體育教學(xué)中，很好的解決了初二學(xué)生的很多問題。體育教師陽光開朗的性格特征，以及體育課上課的組織形式，教師的教法，學(xué)生的學(xué)法的變化范圍很大，教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生的問題創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的組織形式和教法、學(xué)法，很好的解決了“初二現(xiàn)象”。體育課中德育滲透對(duì)解決“初二現(xiàn)象”有很大的幫助。

5.結(jié)論

本文通過對(duì)聚奎中學(xué)體育課中滲透德育教育對(duì)“初二現(xiàn)象”的影響進(jìn)行調(diào)查。要解決“初二現(xiàn)象”，教師應(yīng)先了解初二學(xué)生的心理現(xiàn)狀和學(xué)生在體育課上的狀態(tài)，正確認(rèn)識(shí)德育教育與體育課的關(guān)系。專研教材教法，查找體育課中德育教育的文獻(xiàn)資料以及向其他教師討教等，在體育課上恰當(dāng)?shù)臐B透德育教育，這對(duì)解決“初二現(xiàn)象”起到了很大的推進(jìn)作用。

應(yīng)對(duì)體育課中的“初二現(xiàn)象”，德育滲透起到了很大的幫助。教師在完全了解“初二現(xiàn)象”之后，悉心專研體育教材教法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景或是設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，在學(xué)生練習(xí)過程中給予鼓勵(lì)和幫助等。把德育滲透到體育教學(xué)中，對(duì)癥下藥，使“初二現(xiàn)象”只是學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷中的一個(gè)小插曲。

6.建議

聯(lián)合班主任、家長(zhǎng)共同抵制“不良社會(huì)風(fēng)氣”。體育課上，因?yàn)閷W(xué)生放松，這些現(xiàn)象也就更為突出，教師在課堂上發(fā)現(xiàn)這些“苗頭”時(shí)，應(yīng)及時(shí)處理并聯(lián)系相關(guān)的班主任老師共同教育，必要時(shí)還要聯(lián)系家長(zhǎng)?！俺醵F(xiàn)象”表露在初二，根本出在初一年紀(jì)，所以就必須從初一年級(jí)密切關(guān)注，留心觀察，積極建設(shè)有良好班風(fēng)的班集體，既要注意大面積教育，又要兼顧個(gè)別差生，因材施教，循序漸進(jìn)，防微杜漸，讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，為學(xué)生安全渡過初二危險(xiǎn)期打下堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊俊.應(yīng)對(duì)音樂課中的“初二現(xiàn)象”[N].音樂周報(bào)，2005-1-7（6）.

[2] 王小平，張俊平.“初二現(xiàn)象”成因透視及其教育策略[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，8：68-70.

[3] 李華銘.淺談體育教學(xué)中的德育滲透[J].體育科技，1999，1：80-81.

[4] 曾洪濱.淺談體育教育中的德育滲透[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2006，4：36.endprint